Использование ментальных карт для обобщения и систематизации
изученного материала на уроках английского языка
в средней и старшей школе

Сементина Ирина Рафаилевна

Обобщение и повторение изученного ранее материала является неотъемлемой частью процесса обучения, обеспечивающей его эффективность. Именно повторение материала обеспечивает его рециркуляцию, необходимую для лучшего запоминания и ликвидации пробелов в знаниях.

Данная методическая разработка предлагает использовать для этих целей на уроках английского языка ментальные карты. Наиболее целесообразно применять ментальные карты для обобщения и повторения материала в классах, где объем изученного достаточно большой (8 – 11 классы).

Выбор данного инструмента как оптимального для достижения поставленных целей обусловлен рядом причин:

1.     Ментальные карты зарекомендовали себя как эффективный инструмент систематизации материала. Они дают возможность «разложить по полочкам» и «расставить по местам» полученные ранее знания в области грамматики и лексики, одновременно повторив их.

2.     Ментальные карты является отличной опорой для активации полученных ранее знаний в письме и говорении, так как могут быть оформлены в виде плана устного или письменного высказывания с сопутствующей лексикой.

3.     Уроки по составлению ментальных карт позволяют реализовать принцип деятельностного обучения.

4.     Ментальные карты позволяют учащимся выразить свои творческие способности при их оформлении.

5.     Творческое оформление ментальных карт позволяет разнообразить виды деятельности на уроке и в то же время снять эмоциональное напряжение, которое может накопиться к концу четверти или года.

6.     При работе над ментальными картами в команде развиваются навыки командной работы.

7.     Работа с ментальными картами задействует различные виды памяти (образную, словесно-логическую, двигательную, эмоциональную), что является залогом наиболее эффективного усвоения материала.

8.     Индивидуальная, парная или командная работа над ментальными картами способствует интернализации материала, то есть принятие его как личностно значимого.

9.     Практическое значение создания ментальных карт на уроке состоит в том, что в дальнейшем они могут использоваться в качестве наглядности в других классах.

Обобщение и повторение материала с использованием ментальных карт можно проводить как после изучения учебно-тематического модуля, так и в конце учебной четверти или всего учебного года. Для п, проведения урока необходимы листы ватмана (желательно формата А1), фломастеры, карандаши и маркеры для бумаги.

ПЛАН УРОКА

Обратимся к тому, как конкретно можно организовать обобщение и повторение изученного материала при помощи ментальных карт. Возьмем для примера тему «Окружающая среда» на основе модуля 4 учебника Starlight для 10 класса школ с углубленным изучением английского языка.

Организационный этап

Задача данного этапа- создание положительного эмоционального настроя к работе на уроке.

Урок начинается с приветствия учителя, вопросов по поводу настроения учащихся для вовлечения их в речевую деятельность.

Постановка цели и задач урока

Задачей данного этапа урока является мотивация к учебной деятельности учащихся.

Чтобы подвести учащихся к постановке цели и задач урока, учитель спрашивает, смогут ли учащиеся ответить на любой вопрос об окружающей среде и нужно ли им систематизировать рассмотренные ранее проблемы:

If a reporter from an English-speaking TV channel asked you to give an interview about climate in our region, natural disasters, environmental problems in our country, how long, do you think, the interview would be? Shall we get ready for it?

Обобщение и систематизация знаний

На данном этапе учащиеся работают непосредственно над составлением ментальных карт. Класс делится на 5 подгруппы по 2-3 человека. Подгруппа получается лист ватмана формата А1 и фломастеры, маркеры, карандаши. Учитель при необходимости напоминает учащимся правила оформления ментальных карт.

Каждая подгруппа работает над одним аспектом темы из четырех:

1.Экологические проблемы нашего региона и пути их решения;

2.Природные катаклизмы и алгоритм действия в экстремальных случаях.

3.Проблемы защиты животных

4.Грамматика: пассивный залог

5.Грамматика: условные наклонения

Применение знаний и умений в новой ситуации

После оформления ментальных карт, каждая мини-группа презентует свою тему всему классу, при этом участники других мини-групп задают вопросы по презентации.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

После презентаций и их обсуждения учитель предлагает классу выполнить коммуникативные задания по представленной грамматике, составленные на основе лексики по данной теме. Задания проверяются совместно, производится коррекция допущенных ошибок.

Рефлексия, подведение итогов занятия

Учитель предлагает учащимся определить, что они вынесли из данного урока. Возможно, восполнили какие-то пробелы, что-то запомнили лучше, обратили внимание на что-то новое:

Has there been anything today that you didn’t pay attention before? Have you identified any gaps in your knowledge? Have any grammar rules or words or phrases been completely new?

Ход и анализ результатов апробации методической разработки

Урок по теме «Окружающая среда» проводился в 10 классе с углубленным изучением английского языка. Данный урок вызвал у учащихся интерес по причине того, что не включал традиционный формат работы, а дал возможность проявить себя в творческой работе.

- в ходе урока группа из 12 человек была поделена на 5 мини-групп по 2-3 человека, каждая группа выбрала одно из возможных заданий. Каждый учащийся был активно задействован в составлении ментальных карт или их презентации всей группе;

- на уроке царила атмосфера творчества, учащиеся не были напряжены, активно взаимодействовали с другими участниками своей команды;

- на заключительном этапе учащиеся успешно выступили с презентациями по своим ментальным картам перед всей группой и привлекли остальных участников группы к обсуждению, ответам на вопросы или выполнению заданий.

Вывод: цель урока- обобщение и систематизация лексического и грамматического материала по теме «Окружающая среда»- была достигнута.