Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

  • Increase font size
  • Default font size
  • Decrease font size

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

NEW Для педагогов образовательных организаций

Уважаемые коллеги! Центр повышения квалификации «АНЭКС» продолжает серию семинаров-практикумов для учителей общеобразовательных школ и педагогов профессиональных учебных организаций: «Инструментарий реализации ФГОС». В рамках этих мероприятий у вас появится возможность попрактиковаться в подборе интерактивных приемов для проведения урока в условиях реализации ФГОС.

Интерактивный семинар «Интерактивные доски и их применение в образовательном процессе»

Дата: 05.06.15

Ведущий: Паршуков Алексей Евгеньевич, к.п.н., преподаватель Центра ПКП и ДО «АНЭКС»

Условия участия:
1. Просмотреть видео.
2. Опубликовать выступление из опыта своей работы (рассказать об одной из функций использования интерактивной доски на уроке(на занятии и совместной деятельности).
3. Указать в комментариях к видео: Ф.И.О. выступающего. Предмет. Тема урока. Цель использования интерактивной доски. Место использования интерактивной доски на уроке. Интерактивные задание (упражнения) учащимся (воспитанникам). Результат использования.

Регистрация на семинар и вебинар: по телефону 956-67-42 или по эл. почте: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Что необходимо для регистрации

Документы вебинара (презентация, программа и регистрационный лист) доступны здесь -->

Как принять участие в вебинаре >>>

Как получить сертификат выступающего на семинаре >>>

Ждём вас!

 

Тезисы к семинару и вебинару Вы можете опубликовать через форму отправки сообщений внизу этой страницы.
Минимальный объем тезисов - от 1200 печатных знаков

Благодарности, отзывы и предложения по семинару-вебинару просим размещать не на этой странице, а в книге отзывов. Просим вас указывать дату и название мероприятия. Спасибо! 

Комментарии  

0 #29 Дмитрий Юрьевич Мильков 17.04.2016 15:39
Одной из актуальнейших проблем школьного образования является его компьютеризация. Среди технических новинок, приходящих сегодня в школу, особое место занимают интерактивные доски – комплекс оборудования, позволяющий педагогу сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным, варьировать частные решения с опорой на имеющиеся готовые «шаблоны», а также более эффективно осуществлять «обратную связь».
Классические символы школьной жизни - доска и мел - безнадежно устаревают. На смену им приходят высокотехнологичные интерактивные доски. Использование интерактивной доски на уроке - это не только возможность увлечь школьников интересным материалом, но и самому учителю по-новому взглянуть на свой предмет.
Следуя основным требованиям ФГОС второго поколения, перед школой на современном этапе встает основная проблема - создание успешного ученика, успешного выпускника, свободной, творческой личности, духовно зрелой, физически и морально совершенной, способной к решению жизненных проблем, готовой к самооценке, самоусовершенствованию и самореализации.
Использование интерактивной доски на уроке может увеличить эффективность обучения учащихся в школе.

Тема работы была выбрана в связи с широким внедрением и использованием информационных технологий в учебный процесс.
Таким образом, цель работы - теоретически обосновать процесс использования интерактивной доски в процессе обучения учащихся основной школы на уроках физики и выявить методические особенности и условия его организации.

Для достижения поставленной цели необходимо определить возможные варианты использования интерактивной доски в обучении физики.

Особенности применения интерактивной доски

Использование в образовании электронной интерактивной доски вносит в учебный процесс новое качество, поскольку не только заметно облегчает подготовку и проведение урока, но и открывает такие возможности, которые до появления интерактивных досок просто не существовали:
 важным свойством электронной интерактивной доски при подготовке урока является возможность размещать материал на нескольких страницах;
 специализированное ПО, разработанное для интерактивных досок, позволяет легко и быстро составить план урока, подобрать и правильно расположить нужный материал. При этом учитель может использовать входящие в комплект поставки различные фоны и галерею рисунков;
 на доске можно не только показывать статические изображения, но и демонстрировать слайд-шоу, воспроизводить анимацию и видеоролики, т.е, использовать электронную интерактивную доску как экран;
 можно также скачивать из Интернета и показывать на большом экране опыты по различным предметам, воспроизведение которых в школьных условиях невозможно;
 при всех демонстрациях на интерактивной доске можно делать пометки цветными маркерами, выделяя наиболее важные фрагменты;
 материал каждого урока со всеми сделанными пометками можно сохранить в файле, чтобы потом скопировать его на носители или распечатать в нужном количестве экземпляров для раздачи ученикам, переслать по электронной почте или поместить в архив для последующего анализа, редактирования и использования.

Интерактивная доска как основной инструмент современных образовательных технологий – незаменимый помощник учителей в проведении уроков, семинаров, лекций и т.д. Это устройство объединяет в себе три инструмента: экран для отображения информации, обычную маркерную доску и интерактивный монитор.







Применение интерактивной доски
на различных этапах уроков физики

1. Организационный момент.

В начале урока создается мотивационная ситуация - основа для привлечения интереса к изучаемой теме. На доске проецируются слайды презентации, видеоролика, видеоряда, сопровождающиеся звуковым оформлением (например, урок в 9 классе на тему «Колебательное движение»). Интерактивная доска становится центром внимания для всего класса.

2. Подготовка обучающихся к освоению новых знаний.

На этом этапе перед учениками ставится проблема и формулируется тема урока. Учитель может делать записи на доске, используя на панели инструментов кнопку «перо». Можно проявить фантазию, заказав цвет и толщину линии. Учитель с учениками рассуждает вслух, комментируя все действия и поступки, постепенно вовлекая всех учащихся в учебный процесс. Обучающиеся самостоятельно формулируют цель урока (например, используя прием кластеры). На доске можно легко изменять информацию, создавать новые связи (используются кнопки: «ластик», «многоцветное перо», «перо рисунка»).

3. Изучение нового материала.

Во время изложения нового материала передвигаются объекты и надписи, добавляются комментарии к текстам, рисункам, выделяются ключевые области и добавляются цвета. Учитель может вносить свои изображения в меню «моя галерея». Заранее подготовленные тексты, таблицы, картинки, музыка, карты зададут уроку бодрый темп.
Возможно использование многочисленных функций интерактивной доски. Так нажатием кнопки «панель элементов» выбираем «шторку» и заостряем внимание на определенном изображении или фрагменте целой картины. Примером может служить тема «Двигатель внутреннего сгорания». Рассказывая о циклах двигателя внутреннего сгорания, и используя «шторку», можно сосредоточить внимание обучающихся на конкретном цикле.
Текст, схему или рисунок на интерактивной доске можно выделить. Это позволяет учителю и ученикам сфокусироваться на отдельных аспектах темы. Управляя обсуждением, учитель может организовать работу учащихся в небольших группах.




4. Обеспечение планируемого уровня знаний.

На этом этапе урока обучающиеся работают с изображениями, текстом, делают записи, комментируют их. Например, на уроке на тему «Соединения проводников» обучающиеся, используя кнопку «указатель» из «моей галереи», переносят условные обозначения электрических приборов на доску, собирают из них схему, описывают ее, делают записи и комментируют их.
Можно выйти на «панель инструментов» и использовать «прожектор» или «шторку», частично открывая некоторые части рассматриваемого объекта.
Интерактивная доска предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе. Делает занятия интересными и увлекательными для учителей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию. Учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала, работают более творчески и становятся уверенными в себе.

5. Этап контроля и первичного закрепления знаний.

На этом этапе урока выявляются уровни овладения знаниями и способами действий. Например, при повторении темы «Физические величины» на доске предлагается две таблицы, в которых даны физические величины, формулы, их обозначения и единицы измерения. Задание заключается в том, чтобы учащиеся соединили линиями величину, ее обозначение, единицы измерения в «СИ» или формулу. Например, в задании «Физические прибор» ребятам на доске предлагаются разбросанные в рассыпную физические приборы, и облако, в котором будет всплывать название того или иного прибора. Задача учащихся заключается в том, чтоб правильно определить нужный предмет.
Используя интерактивную доску, различные объекты можно копировать и вставлять, вырезать и удалять с экрана, выделять и перемещать по рабочему полю, а действия с объектами можно отменять или возвращать. Это позволяет активно использовать упражнения и задания такого типа как классификация или группировка объектов, соединение или заполнение пропусков, сортировка или упорядочивание. Ученики могут экспериментировать с заданием, передвигать объекты, отменять свои действия и пробовать снова.

6. Рефлексия.

Например, по центру доски - изображение солнца, под ним на расстоянии цветные окружности. Красный цвет – урок очень понравился, зеленый – понравился, синий - не понравился. Обучающимся предлагается нарисовать лучи вокруг солнца, используя перо того цвета, который соответствует их личной оценке урока.
При оценке или самооценке урока можно использовать готовые «штампы», рисунки из «галереи»
Цитировать
-1 #28 Плеханова Мария Владимировна 30.09.2015 00:35
Плеханова Мария Владимировна
ГБОУ лицей 64 Приморского района СПб
Предмет: английский язык
В XXI веке дети рождаются с гаджетами в руках. Поэтому появление различных электронных устройств на уроке не создает технических проблем для учащихся. Интерактивная доска становится инструментом, который позволяет решить очень многие задачи. Итак, ЗАЧЕМ?
1. Повышение мотивации, интерактив – это динамично и интересно, а следовательно даже учащиеся с неустойчивым вниманием легче вовлекаются в работу.
2. Значительное увеличение количества используемых ресурсов
3. Экономия учебного времени.
4. Для уроков английского языка очень важна возможность одновременного использования текста, звука, видео без привлечения дополнительных технических средств.
5. Есть возможность заранее подготовить все ссылки, не терять время на поиск.
6. Есть возможность очень четко структурировать материал, представлять его в виде аккуратных таблиц, что трудно добиться при помощи мела.
7. Слайды и другие материала урока можно сохранить, чтобы с ними могли ознакомиться отсутствующие ученики.
8. Упражнения на установление соответствия становятся очень наглядными, процесс «перетаскивания» ответов в соответствующую область становится не только учебным заданием, но небольшим развлечением, что повышает интерес.
9. Очень важна возможность графического выделения разными цветами частей слов при работе по словообразованию, отдельных слов при работе над грамматикой, ключевых словосочетаний при подготовке к аудированию.
Конечно, интерактивная доска не может стать единственным инструментом учителя. Каждый урок – неповторим, так как его рисунок, ход, результата зависит прежде всего от личности учителя, его знаний, его профессионального мастерства. Умелое и своевременное использование технических средств обучения позволяет обеспечить высокий уровень современного урока.
Цитировать
+1 #27 Горланова Елена Геннадьевна 05.09.2015 20:17
Развитие информационных технологий в образовании набирает обороты и уже сегодня современному учителю без применения в своей деятельности нового цифрового оборудования никак не обойтись. Об интерактивной доске сейчас знает любой школьник, он полон желания работать с ней. Интерактивная доска – это сенсорный экран, присоединённый к компьютеру, изображение с которого передаёт на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.
Некоторые виды образовательной деятельности, применяемые при работе с электронной интерактивной доской:
• работа с текстом и изображениями;
• создание заметок с помощью маркеров;
• сохранение сделанных заметок для дальнейшего просмотра, для передачи по электронной почте, размещения в Интернете, сравнения или вывода на печать;
• создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий для занятий;
• демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных видеоклипов;
• использование встроенного в программное обеспечение интерактивной доски презентационного инструментария для обогащения дидактического материала;
• демонстрация презентаций, созданных учителем и учащимися.
Интерактивная доска ускоряет темп урока и вовлекает в учебную деятельность весь класс. Она может обогатить любой урок и сконцентрировать учащихся на учебе, активизировать их воображение. Наглядность электронных интерактивных досок - это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся, особенно детей начальной школы.
Поскольку наилучшее запоминание и понимание учебного материала осуществляется при использовании разных каналов восприятия, то интерактивная доска – устройство, которое наилучшим способом помогает, этого достичь, т.к. позволяет демонстрировать различные файлы без применения дополнительных устройств.
Помимо этого, интерактивная доска является помощником учителя. Она позволяет:
• комментировать прямо на рассматриваемых материалах;
• способствует профессиональному развитию учителя;
• дает возможность учителю сохранять и печатать всё, что есть на доске, включая комментарии, сделанные во время урока;
• позволяет учителю в большей степени применять различные методы и свойства обучения, повысить заинтересованность и мотивировать учащихся улучшить запоминание учебного материала;
• облегчает подготовку к урокам.
Но не стоит забывать о том, что эффективность использования интерактивной доски зависит от самого учителя, от того, насколько он знаком с возможностями приложения Smart Notebook, и как их применяет на различных этапах урока.
В информатизированный 21 век для учащихся очень важно, чтобы их учитель умело использовать информационно-коммуникационные технологии.
Цитировать
0 #26 Клименко Мария 23.08.2015 16:12
Клименко Мария Леонидовна ГБОУ СОШ №429 им.Малофеева Петродворцовый район Санкт - Петербурга
Тема : "Интерактивные доски и их применение в образовательном процессе"
Возможности использования интерактивной доски на уроке русского языка и литературы.
Интерактивная доска – устройство, позволяющее объединить три различных инструмента: экран для отображения информации, обычную маркерную доску и интерактивный монитор.
Широкие возможности представляет интерактивная доска для словарно-семантической работы. На экран выводится словарное слово (или группа слов) для запоминания правописания, дает его этимология,лексическое значение. Учащиеся могут записывать однокоренные слова, составить словосочетания как самостоятельно в тетради, так и стилусом на доске.
Теоретический материал параграфа при объяснении новой темы можно представить в виде анимированных схем,таблиц.
Визуальная информация самостоятельное составление схем или заполнение таблицы формирует умение обучающихся анализировать ,выделять главное, обобщать.
На интерактивной доске информация легко изменяется. Используя электронный маркер,можно перемещать картинки, надписи и другие объекты в нужное место. Материал можно открывать поэтапно. Для удобства проверки используем инструмент Шторка. Учитель, объясняя новую тему, задает вопрос или делает выводы, который одновременно появляется на доске.
Широкие возможности открывает использование интерактивной доски при работе с текстом. Текст- модель,заранее подготовленный учителем, является основой для разностороннего анализа: орфографического, лексического, пунктуационного. В тексте могут быть выделены слова,словосочетания, на которые надо обратить особое внимание. Удобно выполнять виды грамматического разбора.
На уроках подготовки к сочинению демонстрируются репродукции картин известных художников, осуществляется подбор рабочих материалов,языковая подготовка.
Работая с интерактивной доской учитель всегда в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с классом. Таким образом, интерактивная доска еще позволяет сэкономить драгоценное время. Используя такую доску: мы можем использовать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей.
Цитировать
0 #25 Клименко Мария 20.08.2015 19:37
Клименко Мария Леонидовна ГБОУ СОШ №429 им.Малофеева Петродворцовый район Санкт-Петербург
«Интерактивные доски и их применение в образовательном процессе»
Интерактивные доски на уроках в средних и старших классах используются в качестве электронных интерактивных инструментов - современных, мощных, значительно ускоряющих доступ к необходимой информации, облегчающих ее восприятие и в немалой степени способствующих формированию творческой атмосферы общения в учебном классе.
Используя интерактивную доску на уроке, преподаватели могут сделать свои занятия более яркими, могут выбирать различные стили обучения, работать с различными приложениями и ресурсами,ориентироваться на определенные потребности разных возрастных групп.
С интерактивной доской занятия становятся интереснее и увлекательнее. Даже те ученики, которые с неохотой идут на урок, моментально вовлекаются в учебный процесс, т.к. сами прекрасно ориентируются в цифровом мире и активно используют в повседневной жизни различные электронные устройства.
Интерактивная доска позволяет использовать на уроке одновременно изображения, текст, звук, видео, ресурсы Интернет и другие необходимые материалы. Учитель имеет возможность воздействовать на все системы человека одновременно (визуальную, слуховую, кинестетическую), тем самым ориентируется на каждого ученика в своем классе.
Использования интерактивных досок:
1.Демонстрация учебных видеороликов.
2.Создание рисунков на интерактивной доске.
3.Сохраненные во время урока записи учитель может передать любому ученику, пропустившему занятие или не успевшему сделать соответствующие записи в своей тетради.
4.Использование групповых форм работы.
5.совместная работа над документами, таблицами или изображениями.и.т.д.
Использование интерактивной доски расширяет возможности для преподавателей и учеников школы. Педагогам предоставляется возможность импровизировать во время уроков, поскольку позволяется рисовать и делать надписи прямо поверх открытых приложений. Для грамотного функционирования инновационного устройства следует обеспечить соответствующие условия.
Успех урока, конечно, не зависит от новых технологий и оборудования, которое использует учитель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Но в некоторых случаях интерактивная доска оптимизирует учебный процесс на уроке и эффективность работы с ней во многом зависит от того, как учитель применяет ее те или иные возможности.
Цитировать
0 #24 Кашихина Анна Александровна 29.06.2015 09:44
ГБОУ ЦО №170 г. Санкт-Петербург, Колпинский район.
Интерактивная доска (англ. interactive whiteboard), представляет собой большой сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор. С помощью проектора изображение рабочего стола компьютера проецируется на поверхность интерактивной доски. Интерактивные доски активно используются в учебных классах школ в качестве средства компьютерной поддержки урока. https://ru.wikipedia.org/wiki/
В последнее время всё больше педагогов понимают, что использование информационных технологий в учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися. Больших результатов можно достичь, применяя данные технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла. Это позволяет реализовать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала.
Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:
• усвоить базовые знания по предмету;
• систематизировать усвоенные знания;
• сформировать навыки самоконтроля;
• сформировать мотивацию к учению в целом и к информатике в частности;
• оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.
Учитель использует интерактивную доску на разных этапах урока: в начале урока для мотивации и создания проблемной ситуации, при объяснении нового материала; при проверке домашнего задания и тематическом повторении, для организации групповой работы, для проверки знаний. Интерактивная доска позволяет существенно экономить время на различных этапах урока.
Педагог применяет различные формы работы с интерактивной доской на уроке: заполнение таблиц и кроссвордов, выявление соответствий и деление материала на группы, проведение графической работы с текстом, демонстрация разных по формату документов: презентаций, таблиц, видео, «мгновенная проверка» выполненного задания.
Цитировать
0 #23 Карпенко Ольга Александровна 24.06.2015 00:19
Использование информационно-коммуникационных технологий в начальной школе. Интерактивная доска - из опыта работы.
Учитель начальных классов: Карпенко О.А.
Василий Александрович Сухомлинский писал: «Я советую всем учителям: берегите детский огонёк пытливости, любознательности, жажды знаний. Единственным источником, питающим этот огонёк, является радость успеха в учении»
Как же построить работу на уроке, чтобы доставить ребёнку эту радость успеха, чтобы ему интересно было учиться, как повысить мотивацию к учению? Что может нам помочь?
В рамках модернизации системы образовательных стандартов основным направлением в работе учителя является использование современных образовательных технологий и ведущих методой обучения:
-проектная деятельность;
-информационно коммуникационные технологии;
-системно-деятельностный подход, учитывающий чувственный мир ребенка.
Современные образовательные технологии немыслимы без широкого применения информационно-коммуникационных технологий, которые очень плотно входят в нашу жизнь.
В мире, который становится всё более зависимым от информационных технологий, школьники и учителя должны быть знакомы с ними. И учитель, если он заботится о своих учениках, их будущем, должен помочь им освоить новые жизненно необходимые навыки.
Использование компьютерных технологий – это необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования. Достоинства использования ИКТ можно свести к двум группам: техническим и дидактическим. Техническими достоинствами являются быстрота, маневренность, оперативность, возможность просмотра и прослушивания фрагментов и другие мультимедийные функции. Дидактические достоинства интерактивных уроков – создание эффекта присутствия ("А я это видел!"), у учащихся появляется ощущение подлинности, реальности событий, интерес, желание узнать и увидеть больше.
Внедрение ИКТ (информационных и коммуникационных технологий) в практику моей работы осуществляется по следующим направлениям:

1. Создание презентаций к урокам.

2. Работа с ресурсами Интернет.

3. Использование готовых обучающих программ.

Применение ИКТ в процессе обучения и воспитания младших школьников повышают общий уровень учебного процесса, усиливающие познавательную активность учащихся. Но, чтобы так учить младших школьников, одного желания мало. Учителю нужно научиться работать на компьютере, необходимо грамотно использовать информационные средства обучения на уроках.


ИКТ технологии я использую на разных этапах урока:

1. Для обозначения темы урока.

2. В начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию.

3. Как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.)

4. Для контроля учащихся.
Наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций. (Английская пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил». По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации, а тем более в начальной школе).
Думаю все согласятся, что применение любой визуальной информации на уроке имеет положительный эффект, но есть уроки, на которых достаточно показа таблиц или репродукции картины. В таком случае, готовить презентацию как последовательность слайдов, наверное, нецелесообразно.
В своей работе я часто применяю ИКТ, это стало возможным, благодаря прекрасному оборудованию нашего класса.
Далее я бы хотела остановиться на использовании интерактивной доски, которая была установлена в нашем классе всего год назад и не стала просто «белой простыней».
С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, создавать модели, активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия. Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных. За счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. У меня появилась возможность демонстрировать учебный материал, делать письменные комментарии поверх изображения на экране, записывать идеи учащихся и просто использовать доску как обычную. Во время работы на интерактивной доске, улучшается концентрация внимания учащихся, быстрее усваивается учебный материал.
В результате работы с интерактивной доской у ребят класса наблюдается:
рост положительной мотивации, рост качества знаний и качественное изменение взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса.

Очень полезными в моей работе стали следующие сайты:
1. Образовательный портал «Сеть творческих учителей» (http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=5430&tmpl=lib )
2. Материалы сайта «Электронные интерактивные доски SMARTBoard – новые технологии в образовании» (http://www.smartboard.ru/)
3. «Умные уроки SMART» (http://metodisty.ru/m/groups/view/umnye_uroki_SMART)
4. Сообщество учителей-пользователей интерактивной доски Promethean (http://www.prometheanplanet.ru/)
5. Сообщество учителей-пользователей доски Mimio
http://www.mimio-edu.ru/
Цитировать
0 #22 Дик Ирина Николаевна 10.06.2015 06:55
Школьный урок – это всегда таинство, волшебство, это неповторимый педагогический шедевр, который возникает благодаря личности учителя, его профессиональному мастерству, а также благодаря техническому оснащению занятия. Именно в техническом оснащении неоценимую помощь может оказать интерактивная доска, с её богатыми возможностями программного обеспечения и коллекционных материалов галереи изображений.
Покажу для наглядности на нескольких примерах как можно использовать интерактивную доску на уроках математики:
1) экран для демонстрации презентаций и электронных дисков;
2) электронное пособие, применяя коллекцию клипов из галереи изображений программного обеспечения интерактивной доски;
3) традиционная, по принципу «пишем-стираем»;
4) создание собственных интерактивных уроков с помощью базового программного обеспечения доски и стандартных программ: Excel, Word, Power Point;
5) методическая копилка, для созданных и сохраненных файлов по различным темам курса математики.

Таким образом, используя такую доску, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы на обычной доске с набором интерактивных и мультимедийных возможностей. Учеными экспериментально установлено, что при устном изложении материала обучаемый за минуту воспринимает и способен переработать до одной тысячи условных единиц информации, а при «подключении» органов зрения до ста тысяч таких единиц.
Взвесив все ЗА и ПРОТИВ, все же ученые сделали вывод, что этот инновационный продукт необходим для обучения, т.к. видеоматериал запоминается легче, нежели повествование преподавателя. Интерактивная доска предоставляют широкие возможности для учителя в этом направлении, т.к. обеспечивает возможность применения современных способов обработки аудиовизуальной информации, таких, как:
1) «манипулирование» (наложение, перемещение) визуальной информации;
2) контаминация (смешение) различной аудиовизуальной информации;
3) реализация анимационных эффектов;
4) деформирование визуальной информации (увеличение или уменьшение определенного линейного параметра, растягивание или сжатие изображения);
5) дискретная подача аудиовизуальной информации;
6) тонирование изображения;
7) фиксирование выбранной части визуальной информации для ее последующего перемещения или рассмотрения под «лупой»;
8) демонстрация реально протекающих процессов, событий в реальном времени (видеофильм).
9) on-line тестирование при итоговом повторении и самопроверке с использованием интернет ресурсов например: http://reshuege.ru/, http://www.ege-online-test.ru/
Цитировать
0 #21 Раткевич Елена Вениаминовна 09.06.2015 18:48
Раткевич Елена Вениаминовна
Раткевич Елена Вениаминовна, ГБОУ гимназия №92 Выборгского района Санкт-Петербурга.
Работа с интерактивной доской в начальной школе.
Деятельность учителя на современном этапе образовательного процесса направлена на постоянное совершенствование форм и методов преподавания с использованием информационно – коммуникационных технологий. Одной из главных задач на уроке остаётся формирование у учащихся прочных знаний, умений и навыков. Её решению способствуют возможности интерактивной доски, позволяющие сочетать инновационные и традиционные приёмы обучения русскому языку. Педагогические возможности электронной доски как средства обучения намного превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса.
У каждого учителя свой стиль работы. Интерактивные технологии активно входят в жизнь школы, помогают каждому учителю максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным, сделать мир вокруг себя ярче. Применение интерактивной доски позволяет намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и создавать собственные инновационные разработки, при этом не нарушая привычный ритм и стиль работы.
Как показывает практика работы с современными компьютерными технологиями, использование интерактивной доски не обязательно на каждом этапе урока, что обусловлено спецификой предмета «русский язык» Учитель, в зависимости от темы типа урока, поставленных целей может обратиться к возможности интерактивной доски лишь тогда, когда эффективность и целесообразность такой работы очевидна и даёт результат.
Для меня наличие в классе электронной интерактивной доски Star Board явилось действительно тем уникальным техническим средством, которое при правильном использовании помогло повлиять на качество обучения первоклассников и эффективность моего учительского труда.
В процессе обучения использую ИД:
• как обычную доску для обычной работы в классе (только мел заменён электронным карандашом);
• как демонстрационный экран (показ слайдов, наглядного материала, фильмов) для визуализации учебной информации изучаемого;
• как интерактивный инструмент – работа с использованием специализированного программного обеспечения, заготовленного в цифровом виде.
Не обязательно использовать доску во время всего урока, можно воспользоваться ею на конкретном этапе занятия.
Младшим школьникам нравится работать с интерактивной доской. Они не боятся выходить к доске. Если была сделана ошибка, то с помощью маркера сотрут неправильную часть или отменят действие, поэтому ребята уверенно чувствуют себя у интерактивной доски. Более того, им это просто интересно и увлекательно, следовательно, повышается мотивация в процессе урока.
Всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютере для последующего просмотр.
Интерактивная доска позволят разнообразить фронтальную форму работы и сочетать ее с индивидуальной в рамках традиционной классно-урочной системы
Она помогает мне донести информацию до каждого в классе. Этот визуальный ресурс помогает излагать новый материал очень живо и увлекательно.
Возможность работы с текстом при его разборе или анализе, а так же с отдельными предложениями помогает на уроках русского языка. Меняя порядок слов в предложении (используя способ перемещения объектов) можно добиться максимальной наглядности при восстановлении деформированных предложений или текстов, организовывать работу со словарными словами и т.д.
Использование возможности перемещения объектов на доске, их группировку по определенным признакам и на уроках математики, ознакомления с окружающим миром. Записи, выделения цветом могут выполняться прямо на слайдах, на отсканированных документах.
На интерактивной доске можно проводить различные формы контроля с помощью тренажеров, которые позволяют сразу видеть результат. Задания могут выполнять несколько учеников по очереди, и процесс, и результат их действий виден каждому ученику.
Используя интерактивную доску, можно сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей. Применять возможности интерактивной доски в преподавании разных учебных дисциплин в начальной школе.
Сочетание интерактивной доски и цифрового образовательного ресурса использую не просто для визуализации учебного процесса, но и для организации таких форм работы в классе, где ученики являются активными участниками познавательной деятельности.
Интерактивная доска выводит взаимодействие учащихся со мной на новый уровень, легко вовлекает их в учебный процесс. Действия учителя на доске завораживают малышей, ученики не отвлекаются на таких уроках, ребята стали собранными, внимательными.
Вот и решение проблемы, как научить учащихся выполнять работу, которую иногда делать совершенно не хочется.
Проводя уроки с использованием интерактивной доски, я вижу восхищённые глаза своих учащихся и буду использовать ее постоянно, потому что с её помощью смогла вовлечь учащихся в образовательный процесс.
Цитировать
0 #20 Постоева Анастасия Игоревна 09.06.2015 14:37
Информатизация процесса образования заложена в Концепцию модернизации российского образования до 2010 года как приоритетное направление развития. В связи с этим в нашу жизнь прочно вошли такие понятия как «информационные и коммуникационные технологии» (ИКТ) «новые информационные технологии обучения» (НИТ) «цифровые образовательные ресурсы» (ЦОР), «интерактивная доска» (ИД) и др.

Информационные и коммуникационные технологии – обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Новые информационные технологии обучения – процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которого является персональный компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением, и интерактивные средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией. НИТ включают в себя программированное, интерактивное и имитационное обучение, экспертные системы, гипертекст и мультимедиа, микромиры, демонстрации, виртуальные лаборатории, ЦОРы и др.

ИКТ и НИТ оказывают влияние на все сферы жизнедеятельности человека, особенно на информационную деятельность, к которой относятся любые педагогические технологии, в т.ч. и обучение. С использованием ИКТ и НИТ в образовании связывают возможность выхода из кризиса, а также перспективы повышения качества образовательного процесса. Административные программы информатизации образования рассматриваются как средства повышения производительности преподавания со стороны преподавателя и обучения со стороны студента, как рациональный способ повышения эффективности и интенсификации образования и самообразования.

После насыщения образовательных учреждений (ОУ) компьютерной техникой все больше внимания уделяется вопросам содержания образования и внедрения новых информационных технологий обучения. Сегодня процесс информатизации образования, на наш взгляд, ведется по нескольким направлениям: комплектование ОУ дополнительным цифровым оборудованием (цифровым видео- и звуковым оборудованием, интерактивными досками, периферийным компьютерным оборудованием и др.), насыщение специализированным программным обеспечением (электронными учебниками, виртуальными лабораториями, справочниками и пр.) и разработка и внедрение методик использования всего спектра ИКТ, НИТ, ЦОРов в образовательном процессе. На следующих этапах информатизации нас ожидает автоматизация всех процессов информационно-методического обеспечения, организации управления образовательного процесса и контроля качества результатов и условий образования.

Одним из последних современных цифровых устройств из класса ИКТ является электронная интерактивная доска – это сенсорная панель, работающая в комплексе с компьютером и проектором. ИД в совокупности с персональным компьютером дает новые возможности образовательному процессу, а именно интерактив, мультимедиа, моделинг, коммуникативность и новый уровень производительности. К компьютеру, а, следовательно, и к интерактивной доске, может быть подключено любое дополнительное цифровое оборудование: микроскоп, фотоаппарат или видеокамера (со всеми отображаемыми материалами можно работать прямо во время урока).

Современные учащиеся имеют совершенно иной, чем в былые годы, психотип. Поколение, выросшее на мобильных телефонах и компьютерах, требует постоянной зрительной стимуляции, быстрого динамичного образовательного процесса.

Неотъемлемым атрибутом любой учебной аудитории всегда являлась школьная доска. Доска — это поле информационного обмена между преподавателем и студентом.

Интерактивная доска (ИД) — это новейшее техническое средство обучения, объединяющее в себе все преимущества современных компьютерных технологий. Она не только соответствует способу восприятия информации поколения современных студентов, но и позволяет преподавателю создать ситуацию успеха для любого студента, независимо от его уровня знаний и умений.

При работе с ИД преподаватель может использовать следующие ресурсы:

• мультимедийные продукты известных производителей (мультимедийные приложения к учебникам, виртуальные лаборатории и практикумы, интерактивные наглядные пособия);

• презентации и материалы, сконструированные самостоятельно в стандартных программах;

• мультимедийные продукты, выполненные самостоятельно в программах сопровождения ИД.

Насыщенный учебный материал, удобство и простота в использовании — это характерные признаки мультимедийных приложений к учебникам и интерактивных наглядных пособий.

Рассмотрим возможности применение некоторых встроенных программных средств ИД.

1. Выделение цветом рекомендуется использовать для акцентирования внимания студентов на чем-то важном, обозначения связи между элементами схем, рисунков, формул, построения нескольких графиков в одной плоскости. Например, учащимся могут, предложены задания, при выполнении которых используются разные цвета маркеров.

2. Заметки на экране могут применяться для того, чтобы сформулировать на экране какой-либо вопрос, проблему, причем рукописные записи на экране можно сохранять для дальнейшего просмотра, анализа, печати.

3. Перемещение объектов позволяет учащимся составлять логические цепочки, схемы, размещать информацию в сравнительных и обобщающих таблицах, диаграммах и многое другое.

4. Функция затемнения части экрана удобна в тех случаях, когда преподаватель планирует воспроизводить информацию на слайде поэтапно. Например, сначала условие задачи, а затем ее решение.

5. Выделение отдельных элементов на изображении целесообразно применять для акцентирования внимания студентов на нужной области. Этот прием уместен, если на слайде помещена объемная информация. При повторении формул с помощью трафарета есть возможность направить внимание студентов на ту или иную формулу, затемняя остальное поле слайда.

6. Вставка (вырезка) частей изображения наряду с отменой и повтором действия позволяют преподавателю создавать на занятии ситуацию успеха, студент знает, что всегда может исправить свои ошибки — это придает ему уверенность в своих силах.

7. Просмотр действий видеозаписи выполненных на доске, можно использовать для анализа фрагментов занятия. Данная функция позволяет отложить проверку и оценку работы студента. Запись в режиме реального времени информирует преподавателя, когда студент испытывает затруднения, как он исправлял свои ошибки.

Живой интерес вызывает у студентов компьютерное моделирование на интерактивной доске. Компьютерную модель можно рассматривать как аналог действующей экспериментальной установки, в которой можно изменять условия опыта, вмешиваться в ход эксперимента.

Динамическая ситуация, развивающаяся на экране, часто подсказывает новую проблему, которую студентам интересно решить самим. В созданной нами интерактивной среде студенты могут самостоятельно проводить исследования, моделировать различные события, выполнять практические задания.

ИД можно использовать на различных этапах занятия.

Создавая мультимедийное сопровождение занятия, преподаватель может конструировать слайды для различных этапов занятия. Слайды целесообразно использовать как отдельные страницы при актуализации, повторении, изучении нового материала, закреплении изученного.

Перед преподавателем открываются широкие возможности по созданию материалов индивидуального и фронтального опроса, текущего и итогового контроля. Варианты заданий, уровень их сложности, время и место включения в занятие определяет сам преподаватель.

В настоящее время, к сожалению, ИД не имеют достаточного методического сопровождения и конкретных рекомендаций по применению.

При работе с ИД преподаватель получает ряд дополнительных методических возможностей: неограниченное пространство и возможность возврата к предыдущим записям при помощи управляющих кнопок. Это позволяет существенно экономить время и более эффективно конструировать занятие.

Использование ИД не только усиливает наглядность изложенного материала, делает занятие живым и увлекательным, но и повышает заинтересованность студентов, позволяет улучшить запоминание учебного материала. ИД открывает широкий диапазон для педагогического поиска преподавателя, моделирования им проблемных учебных ситуаций.

Применение любых цифровых образовательных ресурсов позволяет делать акцент на развитие каждого студента, на формирование способности к самообучению.

Интерактивные доски — это лучшее техническое средство обучения для взаимодействия преподавателя с аудиторией. Работая с интерактивной доской, преподаватель всегда находится в центре внимания, обращен к студентам лицом и поддерживает постоянный контакт с обучающимися.

Благодаря наглядности и интерактивности аудитория вовлекается в активную работу. Обостряется восприятие, повышается концентрация внимания. Использование ИД позволяет повысить уровень мотивации и интереса к предмету. Студенты отмечают, что занятия с использованием ИД являются для них наиболее интересными и запоминающимися.

Преподавателям, которым посчастливится получить интерактивную доску для использования в работе, смогут сами найти для нее множество полезных и интересных способов применения, сочетая новейшие компьютерные технологии с традиционными, описанными в любом учебнике педагогическими приемами. Все вышесказанное позволяет сделать вывод, что эффективность современного занятия определяется уровнем его интерактивности.



Литература



1. Алексеева, Е.В. Конструирование урока с использованием информационно-коммуникационных технологий [Электронный ресурс]/ Е.В. Алексеева; Электронный журнал «Вопросы Интернет образования»//http://center.fio.ru/vio/vio_22/cd_site/Articles/art_1_16.htm

2. Информатизация общего среднего образования [Текст]: науч. метод. пособие/ Д.Ш. Матрос, М.Д. Даммер, В.В. Костромцова, и др.; под ред. Д.Ш. Матроса. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 384 с.

3. Электронные доски [Электронный ресурс]// http://www.panterabbs.ru/
Цитировать
0 #19 Муравская Любовь Александровна 09.06.2015 11:31
Муравская Любовь Александровна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №285 Красносельского района Санкт-Петербурга.
Использование интерактивной доски в начальной школе предоставляет возможность сделать обучение учащихся более интересным. более продуктивным и качественным.
Одно из несомненных преимуществ интерактивной доски -это обеспечивание на уроках важнейших принципов - доступность и наглядность. УМК " Школа России" дополнен электронными приложениями, которые можно активно использовать на уроке. Это дает учащимся смену деятельности, значительно повышается их активность на уроке, концентрируется внимание. Кроме того, у детей присутствуют положительные эмоции при выполнении заданий при помощи интерактивной доски, а вследствие этого повышается мотивация к обучению.
В соответствии с новыми ФГОС большое внимание уделяется проектной деятельности учащихся- практически по всем предметам. Они создают свои презентации и защищают их на уроках, используя технические возможности интерактивной доски.
На уроках я использую разнообразные формы работы с ИД- игры, анимации, фрагменты презентаций,слайды, чтобы учащиеся лучше и быстрее усваивали новый материал.
Однако не стоит забывать, что весь урок не рекомендуется использовать ИД, поэтому надо исходить из тех задач, которые ставятся и решаются на конкретном уроке.
Цитировать
0 #18 Николаева Ирина 08.06.2015 13:02
Николаева Ирина Евгеньевна, учитель ГБОУ СОШ №285 Красносельского района Санкт-Петербурга
Работа с интерактивной доской в начальной школе.
Уже несколько лет работаю с интерактивной доской «Смарт». Доска делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному использованию ресурсов, развивает мотивацию.
Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.
Интерактивная доска работает вместе с компьютером и видеопроектором, представляя собой единый комплекс. На ней можно делать все то же, что и на обычном компьютере.
В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить коррективы и дополнения, делать цветом пометки и комментарии, доска позволяет перемещать объекты, «Конструктор заданий»-позволяет создавать игры самостоятельно, доска позволяет рисовать, скрывать цветом или фигурой надписи, рисунки, различные тексты которые потом могут «волшебно» появиться под рукой учителя, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования, очень полезна документ-камера, которая позволяет фотографировать объекты, а во включенном режиме может проецировать на доску различные действия (складывание фигурок оригами на уроках технологии) или же позволяет записать небольшое действие, а затем несколько раз «проиграть» его (например, на уроке письма в 1 классе когда дети учатся писать буквы) И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока.
Работая с интерактивной доской, учитель на уроке всегда в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с классом. Доска реализует один из важнейших принципов обучения – наглядность.
Таким образом, используя такую интерактивную доску, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей. Учащиеся начинают понимать сложные темы уроков в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала. И что немало важно для учителя, интерактивная доска позволяет сэкономить драгоценное время.
Цитировать
0 #17 Шевцова Ирина Александровна 08.06.2015 12:58
Шевцова Ирина Александровна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №285 Красносельского района Санкт-Петербурга.

«Интерактивные доски и их применение в образовательном процессе»
Каждый преподаватель при проведении занятий большое внимание уделяет выбору различных приемов, форм и средств подачи материала. Здесь на помощь приходят новые интерактивные средства обучения – интерактивные доски.
Работа с интерактивной доской предоставляют учителю и ученикам сочетание компьютерных и традиционных методов организации учебной деятельности: с их помощью можно работать с практически любым программным обеспечением и одновременно реализовывать различные приемы индивидуальной и коллективной, публичной («ответ у доски») работы учащихся.
Работа с интерактивными досками предусматривает простое, но творческое использование материалов. Файлы или страницы можно подготовить заранее.
На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты урока. Заранее подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, зададут уроку бодрый темп. Файлы предыдущих уроков можно всегда открыть и повторить пройденный материал.
На своих уроках я использую возможности интерактивной доски, а именно использую программу Notebook, входящую в программное обеспечение SmartBoard. И учитель, и ученик все необходимые действия выполняет на экране посредством специального маркера или пальца.
Любой человек с удовольствием выполняет ту работу, которая ему интересна. Ребенок с удовольствием играет. Значит, для активизации познавательной способности ребенка, надо использовать игру как самый важный инструмент его развития.
Урок русского языка (4 класс ОС « Школа 2100»). Тема: несклоняемые существительные.
На экране изображена елка, под ней 3 коробки с подарками, слова. На коробках написаны склонения. Для выполнения задания необходимо при помощи стилуса захватить выбранное слово и, не отпуская его, положить в нужную коробку. Если склонение определено правильно, то слово остается в коробке, если допущена ошибка – отлетает обратно. Задание подготовлено при помощи «конструктора заданий».


По мнению психологов в обучении необходимо задействовать все основные сенсорные системы человека – визуальную, аудиальную и кинестетическую (телесную). Последняя имеет особое значение, именно с ней связано такое явление, как моторная память, и возможность довести навыки до автоматизма, то есть перевести на уровень подсознания. Применение интерактивных досок помогает задействовать все основные сенсорные системы.
Цитировать
0 #16 Бажутова Татьяна Анатольевна 07.06.2015 12:14
Бажутова Татьяна Анатольевна ГБОУ ЦО №650 Пушкинского района Санкт- Петербурга
Использование интерактивной доски на уроках математики.
Использование интерактивной доски предоставляет учителю новые возможности для оптимизации процесса обучения, создании содержательных и наглядных заданий, развивающих познавательную активность учащихся, структурировании урока, улучшении темпа и течения занятия.
Мы уже успешно используем готовые диски с уроками, научились создавать собственные презентации, сделав уроки яркими и иллюстративными. С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, создавать модели, активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия.
Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. Тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты лекции. Преподаватели и учащиеся делают все это у доски перед всем классом, что привлекает всеобщее внимание. Работа с интерактивной доской позволяет учителю проверить знания учащихся, вовлечь их в дискуссию, организовать работу в группах.
Работа с интерактивными досками предусматривает творческое использование материалов. Файлы или страницы нужно подготовить заранее и привязать их к другим ресурсам, которые будут доступны на занятии. Подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и Интернет-ресурсам сэкономят время на написание текста на обычной доске или переход от экрана к клавиатуре.
Все ресурсы можно комментировать прямо на экране и сохранять записи для будущих уроков. Файлы предыдущих занятий можно всегда открыть и повторить пройденный материал. Страницы размещаются сбоку экрана, как эскизы, учитель всегда имеет возможность вернуться к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты занятия. Все это помогает планировать урок и благоприятствует течению занятия.
Разработка школьных заданий с помощью ПО интерактивной доски поможет в создании содержательных и наглядных заданий, захватывающих внимание всех учеников в классе. Для этого в нем есть все необходимые средства.
1. Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к ней, связывать общие идеи или показывать их отличие и демонстрировать ход размышления.
2. Возможность делать записи позволяет добавлять информацию, вопросы к тексту или изображениям на экране. Все примечания можно сохранить, просмотреть или распечатать. На интерактивной доске можно организовать лабораторную работу при отсутствии натуральных .
3. Аудио- и видео- вложения значительно усиливают подачу материала: можно захватывать видео-изображения и отображать их статично, чтобы иметь возможность обсуждать и добавлять к нему записи.
4. Тест, схему или рисунок на интерактивной доске можно выделить. Часть экрана легко скрыть и показать его, когда будет нужно. Инструмент "прожектор" позволяет сфокусировать внимание на определенных участках экрана.
5. Объекты можно вырезать, стирать с экрана, копировать, вставлять, действия — отменять или возвращать.
6. Страницы можно просматривать в любом порядке, демонстрируя определенные темы урока или повторяя то, что плохо усвоено, а рисунки и тексты перетаскивать с одной страницы на другую.
Цитировать
0 #15 Козлова Юлия Викторовна 05.06.2015 12:13
Козлова Юлия Викторовна, учитель ГБОУ СОШ №285 Красносельского района Санкт-Петербурга
Интерактивные средства обучения
в системе начального образования
В течение нескольких лет я использую в образовательном процессе возможности современного инструмента - интерактивной доски SMART, которая стационарно установлена в классном кабинете в комплекте с компьютером и проектором.
Доска реализует один из важнейших принципов обучения в начальной
школе – наглядность, на ней можно размещать разное количество
разноплановой информации (схемы, таблицы, тексты, иллюстрации,
анимации, звуковые эффекты и т.д.)
Благодаря размерам ИД изображения видны всему классу, а это в свою
очередь - способ сосредоточить и удерживать внимание школьников.
В процессе обучения использую ИД
• как обычную доску для обычной
работы в классе (только мел заменён электронным карандашом);
• как демонстрационный экран (показ слайдов, наглядного
материала, фильмов) для визуализации учебной информации изучаемого;
• как интерактивный инструмент – работа с использованием
специализированного программного обеспечения, заготовленного в
цифровом виде.






Не обязательно использовать доску во время всего урока, можно
воспользоваться ею на конкретном этапе занятия.
Учителя начальной школы используют на уроках разлиновки экрана в клетку, в линейку, что особенно актуально на уроках в 1 классе, позволяет заложить основы ориентации на
тетрадном листе, когда начинается усвоение правил единого
орфографического режима и формирование навыка
письма букв и цифр.



Активно использую документ-камеру. Документ-камера представляет собой устройство, которое помогает воспроизвести предметы любого типа – от книг и фотографий до сложных двух- и трехмерных объектов. Это даёт возможность быстрого редактирования письменных работ учащихся, возможность проверки и исправления домашних работ, демонстрации мелких частей объектов, работы с буквами и цифрами в начальной школе, обучение обращению с единицами, десятками, сотнями и т.д. (например, на счетных палочках или счётах), проведение викторин с демонстрацией заданий и ответов и т.д.
Младшим школьникам нравится работать с интерактивной доской. Они
не боятся выходить к доске. Если была сделана ошибка, то с помощью
маркера сотрут неправильную часть или отменят действие, поэтому ребята
уверенно чувствуют себя у интерактивной доски. Более того, им это
просто интересно и увлекательно, следовательно, повышается мотивация в
процессе урока.
Важно отметить, что повышение эффективности обучения в начальной
школе не происходит само по себе с приобретением интерактивной доски.
Учителю важно подобрать материал для уроков или сделать его
самостоятельно на должном уровне.
Цитировать
0 #14 Михайлова Елена Николаевна 05.06.2015 11:47
Михайлова Елена Николаевна, учитель биологии ГБОУ СОШ №79
«Интерактивные доски и их применение в образовательном процессе»
Использование интерактивной доски на уроках биологии в условиях реализации ФГОС.
Какой он, урок 21 века? Конечно же, интересный. Конечно же, информативный. Конечно же, современный. Что может помочь учителю решить эту серьезную задачу? Например, компьютерные технологии. Самое важное на уроке - это общение учителя и обучающегося, постоянный обмен информацией между ними. Поэтому неотъемлемый атрибут любого учебного класса - интерактивная доска. Доска – поле информационного обмена между учителем и учеником, позволяющее объединить проекционные технологии с сенсорным устройством, управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, сохранять материалы урока для дальнейшего редактирования. Интерактивная доска помогает учителю донести информацию до каждого ученика в классе, позволяет учащимся активно и всесторонне взаимодействовать с новым материалом. На доске можно легко менять информацию или передвигать объекты, создавать логические связки. Преподаватель рассуждает вслух, комментируя свои действия на доске, постепенно вовлекая учащихся в учебный процесс и побуждает их записывать идеи прямо на доске Интерактивные доски могут быть использованы учителем при групповой и фронтальной работе. Они позволяют разнообразить изучение предмета: учитель имеет возможность давать материал лекционно, одновременно используя видео- и аудио- материалы, текст, обучающие программы, тренажёры, Интернет-ресурсы и т.д. Делать пометки или что-то писать можно поверх всех документов, иллюстраций, таблиц, диаграмм или веб-страниц. Всю информацию, отображённую на интерактивной доске можно сохранить, распечатать, передать по электронной почте.
Обучение с использованием возможностей интерактивной доски отличается от привычных методов преподавания, но в то же время основы успешного проведения любого урока всегда едины. Интерактивная доска может быть использована как на протяжении всего урока, так и на его части. Структура урока с использованием доски может быть различна. Так же по-разному учитель может классифицировать материал, используя различные возможности доски.
Деятельность на уроке с интерактивными устройствами позволяет сделать любое занятие динамичным, благодаря чему можно заинтересовать учеников на начальном этапе урока и поддерживать этот интерес на протяжении всего занятия.
Работа с интерактивными досками :
• Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса, работать в большой аудитории;
• Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений;
• Позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;
• Позволяет учителям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их;
• Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.
• Делает занятия интересными и развивает мотивацию у учащихся;
• Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
• Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;
• Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям;
• Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.
Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к ней, связывать общие идеи или показывать их отличие и демонстрировать ход размышления (например, работа со схемой «Строение ДНК и РНК»).
Возможность делать записи позволяет добавлять информацию, вопросы к тексту или изображениям на экране. Все примечания можно сохранить, просмотреть или распечатать. На интерактивной доске можно организовать лабораторную работу при отсутствии натуральных объектов («Построение вариационного ряда и кривой»).
Drag & drop помогает учащимся группировать идеи, определять достоинства и недостатки, сходства и различия, подписывать рисунки, схемы и многое другое (например, при определении систематического положения человека среди животных, или заполнения таблицы «Антропогенез»). Drag & drop позволяет легко проверить знания учащихся при составлении схем, сопоставлении объектов. Соединение с цифровым микроскопом позволяет рассматривать и исследовать микроскопические изображения (Например , при изучении особенностей строения клеток)
Тест, схему или рисунок на интерактивной доске можно выделить. Часть экрана легко скрыть и показать его, когда будет нужно. Инструмент «прожектор» позволяет сфокусировать внимание на определенных участках экрана. (например, при проведении терминологических диктантов). Одновременно можно использовать таймер для контроля за временем проведения проверочной работы, что позволяет учащимся следить за темпом выполнения заданий.
К преимуществам применения интерактивных средств в учебном процессе относятся:
• повышение мотивации обучения и качества знаний учащихся;
• быстрота получения нужной информации;
• использование большого спектра наглядных пособий;
• качественная проверка знаний учащихся с помощью тренажеров.
Конечно, нельзя сказать, что результаты обучающихся повысятся, благодаря работе с интерактивной доской, но наблюдения показывают , что они проявляют больший интерес к урокам: активно обсуждают новые темы, принимают участие в работе, лучше запоминают материал, чаще задают вопросы. Использование интерактивной доски на уроках биологии позволяет обеспечить устойчивую мотивацию у учащихся к получению знаний, повысить их познавательную активность, что является обязательным требованием новых образовательных стандартов.
Цитировать
0 #13 Михайлова Елена Николаевна 05.06.2015 10:53
Михайлова Елена Николаевна, учитель биологии ГБОУ СОШ №79
Использование интерактивной доски на уроках биологии в условиях реализации ФГОС.
Какой он, урок 21 века? Конечно же, интересный. Конечно же, информативный. Конечно же, современный. Что может помочь учителю решить эту серьезную задачу? Например, компьютерные технологии. Самое важное на уроке - это общение учителя и обучающегося, постоянный обмен информацией между ними. Поэтому неотъемлемый атрибут любого учебного класса - интерактивная доска. Доска – поле информационного обмена между учителем и учеником, позволяющее объединить проекционные технологии с сенсорным устройством, управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, сохранять материалы урока для дальнейшего редактирования. Интерактивная доска помогает учителю донести информацию до каждого ученика в классе, позволяет учащимся активно и всесторонне взаимодействовать с новым материалом. На доске можно легко менять информацию или передвигать объекты, создавать логические связки. Преподаватель рассуждает вслух, комментируя свои действия на доске, постепенно вовлекая учащихся в учебный процесс и побуждает их записывать идеи прямо на доске Интерактивные доски могут быть использованы учителем при групповой и фронтальной работе. Они позволяют разнообразить изучение предмета: учитель имеет возможность давать материал лекционно, одновременно используя видео- и аудио- материалы, текст, обучающие программы, тренажёры, Интернет-ресурсы и т.д. Делать пометки или что-то писать можно поверх всех документов, иллюстраций, таблиц, диаграмм или веб-страниц. Всю информацию, отображённую на интерактивной доске можно сохранить, распечатать, передать по электронной почте.
Обучение с использованием возможностей интерактивной доски отличается от привычных методов преподавания, но в то же время основы успешного проведения любого урока всегда едины. Интерактивная доска может быть использована как на протяжении всего урока, так и на его части. Структура урока с использованием доски может быть различна. Так же по-разному учитель может классифицировать материал, используя различные возможности доски.
Деятельность на уроке с интерактивными устройствами позволяет сделать любое занятие динамичным, благодаря чему можно заинтересовать учеников на начальном этапе урока и поддерживать этот интерес на протяжении всего занятия.
Работа с интерактивными досками :
• Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса, работать в большой аудитории;
• Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений;
• Позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;
• Позволяет учителям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их;
• Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.
• Делает занятия интересными и развивает мотивацию у учащихся;
• Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
• Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;
• Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям;
• Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.
Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к ней, связывать общие идеи или показывать их отличие и демонстрировать ход размышления (например, работа со схемой «Строение ДНК и РНК»).
Возможность делать записи позволяет добавлять информацию, вопросы к тексту или изображениям на экране. Все примечания можно сохранить, просмотреть или распечатать. На интерактивной доске можно организовать лабораторную работу при отсутствии натуральных объектов («Построение вариационного ряда и кривой»).
Drag & drop помогает учащимся группировать идеи, определять достоинства и недостатки, сходства и различия, подписывать рисунки, схемы и многое другое (например, при определении систематического положения человека среди животных, или заполнения таблицы «Антропогенез»). Drag & drop позволяет легко проверить знания учащихся при составлении схем, сопоставлении объектов. Соединение с цифровым микроскопом позволяет рассматривать и исследовать микроскопические изображения (Например , при изучении особенностей строения клеток)
Тест, схему или рисунок на интерактивной доске можно выделить. Часть экрана легко скрыть и показать его, когда будет нужно. Инструмент «прожектор» позволяет сфокусировать внимание на определенных участках экрана. (например, при проведении терминологических диктантов). Одновременно можно использовать таймер для контроля за временем проведения проверочной работы, что позволяет учащимся следить за темпом выполнения заданий.
К преимуществам применения интерактивных средств в учебном процессе относятся:
• повышение мотивации обучения и качества знаний учащихся;
• быстрота получения нужной информации;
• использование большого спектра наглядных пособий;
• качественная проверка знаний учащихся с помощью тренажеров.
Конечно, нельзя сказать, что результаты обучающихся повысятся, благодаря работе с интерактивной доской, но наблюдения показывают , что они проявляют больший интерес к урокам: активно обсуждают новые темы, принимают участие в работе, лучше запоминают материал, чаще задают вопросы. Использование интерактивной доски на уроках биологии позволяет обеспечить устойчивую мотивацию у учащихся к получению знаний, повысить их познавательную активность, что является обязательным требованием новых образовательных стандартов.
Цитировать
0 #12 Михайлова Елена Николаевна 05.06.2015 10:51
Михайлова Елена Николаевна, учитель биологии ГБОУ СОШ № 79
Использование интерактивной доски на уроках биологии в условиях реализации ФГОС.
Какой он, урок 21 века? Конечно же, интересный. Конечно же, информативный. Конечно же, современный. Что может помочь учителю решить эту серьезную задачу? Например, компьютерные технологии. Самое важное на уроке - это общение учителя и обучающегося, постоянный обмен информацией между ними. Поэтому неотъемлемый атрибут любого учебного класса - интерактивная доска. Доска – поле информационного обмена между учителем и учеником, позволяющее объединить проекционные технологии с сенсорным устройством, управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, сохранять материалы урока для дальнейшего редактирования. Интерактивная доска помогает учителю донести информацию до каждого ученика в классе, позволяет учащимся активно и всесторонне взаимодействовать с новым материалом. На доске можно легко менять информацию или передвигать объекты, создавать логические связки. Преподаватель рассуждает вслух, комментируя свои действия на доске, постепенно вовлекая учащихся в учебный процесс и побуждает их записывать идеи прямо на доске Интерактивные доски могут быть использованы учителем при групповой и фронтальной работе. Они позволяют разнообразить изучение предмета: учитель имеет возможность давать материал лекционно, одновременно используя видео- и аудио- материалы, текст, обучающие программы, тренажёры, Интернет-ресурсы и т.д. Делать пометки или что-то писать можно поверх всех документов, иллюстраций, таблиц, диаграмм или веб-страниц. Всю информацию, отображённую на интерактивной доске можно сохранить, распечатать, передать по электронной почте.
Обучение с использованием возможностей интерактивной доски отличается от привычных методов преподавания, но в то же время основы успешного проведения любого урока всегда едины. Интерактивная доска может быть использована как на протяжении всего урока, так и на его части. Структура урока с использованием доски может быть различна. Так же по-разному учитель может классифицировать материал, используя различные возможности доски.
Деятельность на уроке с интерактивными устройствами позволяет сделать любое занятие динамичным, благодаря чему можно заинтересовать учеников на начальном этапе урока и поддерживать этот интерес на протяжении всего занятия.
Работа с интерактивными досками :
• Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса, работать в большой аудитории;
• Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений;
• Позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;
• Позволяет учителям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их;
• Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.
• Делает занятия интересными и развивает мотивацию у учащихся;
• Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;
• Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;
• Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям;
• Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.
Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к ней, связывать общие идеи или показывать их отличие и демонстрировать ход размышления (например, работа со схемой «Строение ДНК и РНК»).
Возможность делать записи позволяет добавлять информацию, вопросы к тексту или изображениям на экране. Все примечания можно сохранить, просмотреть или распечатать. На интерактивной доске можно организовать лабораторную работу при отсутствии натуральных объектов («Построение вариационного ряда и кривой»).
Drag & drop помогает учащимся группировать идеи, определять достоинства и недостатки, сходства и различия, подписывать рисунки, схемы и многое другое (например, при определении систематического положения человека среди животных, или заполнения таблицы «Антропогенез»). Drag & drop позволяет легко проверить знания учащихся при составлении схем, сопоставлении объектов. Соединение с цифровым микроскопом позволяет рассматривать и исследовать микроскопические изображения (Например , при изучении особенностей строения клеток)
Тест, схему или рисунок на интерактивной доске можно выделить. Часть экрана легко скрыть и показать его, когда будет нужно. Инструмент «прожектор» позволяет сфокусировать внимание на определенных участках экрана. (например, при проведении терминологических диктантов). Одновременно можно использовать таймер для контроля за временем проведения проверочной работы, что позволяет учащимся следить за темпом выполнения заданий.
К преимуществам применения интерактивных средств в учебном процессе относятся:
• повышение мотивации обучения и качества знаний учащихся;
• быстрота получения нужной информации;
• использование большого спектра наглядных пособий;
• качественная проверка знаний учащихся с помощью тренажеров.
Конечно, нельзя сказать, что результаты обучающихся повысятся, благодаря работе с интерактивной доской, но наблюдения показывают , что они проявляют больший интерес к урокам: активно обсуждают новые темы, принимают участие в работе, лучше запоминают материал, чаще задают вопросы. Использование интерактивной доски на уроках биологии позволяет обеспечить устойчивую мотивацию у учащихся к получению знаний, повысить их познавательную активность, что является обязательным требованием новых образовательных стандартов.
Цитировать
0 #11 Кузнецова Елена Кирилловна 05.06.2015 10:07
Кузнецова Елена Кирилловна, учитель английского языка, ГБОУ СОШ №264 Кировского района СПб
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
ПРИ ЗАКРЕПЛЕНИИ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.
Использование современных средств обучения позволяет повысить мотивацию учащихся, повысить внимание и как результат качество обучения. У меня в классе белая доска с приставкой, которая делает эту доску интерактивной. ИД позволяет сделать процесс обучения увлекательным и интересным на разных этапах обучения. Для введения нового материала как лексического ( красочные иллюстрации, которые облегчают процесс запоминания), так и грамматического (простые и запоминающееся схемы и таблицы). ИД позволяет выполнять упражнения онлайн всей группой и результат виден сразу. Для учащихся младших классов использование ИД для закрепления лексического материала делает этот процесс увлекательным и эффективным. Главное, что могут быть использованы различные программы, позволяющие в разной форме выполнять одни и те же функции - сделать процесс обучения интересным и увлекательным.
Цитировать
0 #10 Михальченкова Наталья Павловна 05.06.2015 02:05
Михальченкова Наталья Павловна, учитель истории ГБОУ СОШ №79
«Интерактивные доски и их применение в образовательном процессе»
Неотъемлемым атрибутом любой учебной аудитории всегда являлась школьная доска. Доска — это поле информационного обмена между преподавателем и учеником. В век высоких технологий обычную доску начинает вытеснять интерактивная доска, при помощи которой учитель получает возможность проявить и реализовать свои творческие способности. Отказ от мела и фломастера благодаря интерактивной доске делает учебный процесс комфортнее.
Интерактивная доска интересна учащимся, т.к. виртуальный экран способен дать более яркое, более обширное представление об изучаемом объекте. Он способен наглядно и мобильно представить то, что трудно объяснить словами. Тактильное управление облегчает восприятие новой информации (возможность писать поверх изображения, перемещать демонстрируемые проектором объекты по доске, задействовать интерактивные органы управления и т.п.), предоставляет возможность создавать динамичные уроки, которые захватывают внимание учеников.
На уроках истории интерактивная доска позволяет делать пометки при работе с презентациями, схемами, картами, акцентируя внимание на наиболее важных моментах. Сопровождение рассказа учителя аудио и видеороликами, а также интерактивными картами позволяет ученикам «увидеть» историю.
Интерактивная доска - это инструмент в руках педагога, такой же как доска, мел, таблица, и все зависит от творчества педагога, его готовности сделать урок интересным, понятным и запоминающимся. На ней можно размещать большое количество разноплановой информации, плотность которой намного выше, чем на обычной доске.
Использование интерактивной доски не только усиливает наглядность изложенного материала, делает занятие живым и увлекательным, но и повышает заинтересованность учащихся, позволяет улучшить запоминание учебного материала.

Интерактивная доска позволяет использовать на уроке одновременно изображения, текст, звук, видео, ресурсы Интернет и другие необходимые материалы. Учитель имеет возможность воздействовать на все системы человека одновременно (визуальную, слуховую, кинестетическую), тем самым ориентируется на каждого ученика в своем классе.
Закончить хочется словами Смирновой Надежды Вячеславовны (г. Рыбинск, Гимназия № 8)
Владея информацией — владеешь миром целым,
Экран в аудитории перестает быть белым.
В секунды появляются картинки, схемы, блоки
Что может обеспечить все это на уроке? —
Доска интерактивная, компьютер, дигитайзер,
Проектор и, конечно, учитель — энеджайзер!
Чтоб на уроке быстро фиксировать процесс —
Система пультов — кнопочных Вам обеспечит тест!
Сценарии уроков, и тесты составляя,
Подход к образованию я в корне изменяю!
Освоив в совершенстве всю технику на «пять»
Стараюсь через тьюторство коллегам помогать.
(http://pedsovet.org/content/view/4729/)
Цитировать
0 #9 Ирина Михайлова ГБОУ №645 Пушкинский р-н 04.06.2015 22:35
На мой взгляд, использование интерактивной доски в школе позволяет изменить методы и формы обучения. Использование интерактивной доски ( ИД) позволяет сделать уроки увлекательными и интересными, повышает темп урока, что позволяет повысить эффективность обучения, снимается эмоциональное напряжение учащихся . Если ученик замкнут и без удовольствия идет на урок, он с интересом идет к доске как к неизвестному современному гаджету и выполняет различные задания, ему становится интересен изучаемый предмет.

ИД можно использовать на различных уроках и в разных классах. Использование интерактивной доски (ИД) позволяет экономить время на уроке, потому что ученик лучше усваивает материал по данной теме . На ИД всегда хватает места , так как под рукой всегда есть пустая страница. Можно пригласить к доске 2-х учеников одновременно. Можно заранее подготовить тексты с пропусками, самопроверка идет прямо на уроке (работа с «Волшебными чернилами»). Интерактивная доска позволяет использовать на уроке одновременно изображения, (презентация или флипчарт) текст, звук, видео и интернет ресурсы. «Мы воспринимаем 10 % из того что мы читаем, 20 % из того что мы слышим, 30 % из того что мы видим , 50 % из то го что мы видим и слышим, 70 % из того что мы обсуждаем , 80% из того что мы испытываем лично, поэтому использование ИД на уроках очень эффективно. Учитель экономит время работая на ИД.

Заранее учитель готовит свой флипчарт(как ранее готовил презентации Power Point , но с более широкими возможностями использования интернет-технологий) по теме урока и включает в него веб-файлы .Просматривая на уроке флипчарт можно быстро перейти на нужный сайт по определенной ссылке. Специальная программа Active Inspire , которая является программным обеспечением ИД ,установленных в нашей школе, позволяет провести оценку знаний и тестирование , через определенные устройства (Activote), можно опросить весь класс и поставить оценки. Это быстро удобно и интересно для детей. В тоже время ученик самостоятельно отвечает на поставленные вопросы и на доске видит свой результат. Можно прямо на уроке обсудить ошибки, допущенные в тесте.
С помощью ИД можно быстро и наглядно проверить домашнее задание. На экран выводится работа одного из учеников, и учитель , вместе со всей группой , может проверить его, и сравнить с другими.

По мнению родителей , используя на уроках ИД, время на выполнения домашних заданий уменьшилось, так как ученик лучше усваивает материал на уроке.

Однако необходимо помнить , и исходя из этого составлять план урока так , чтобы ребенок не находился рядом с включенной ИД более 20 минут .
Цитировать
0 #8 Долгова Юлия Владимировна 04.06.2015 22:20
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
ПРИ ИЗУЧЕИИ НОВОГО ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.
Долгова Юлия Владимировна
Учитель английского языка
ГБОУ СОШ 264 Кировского района

Интерактивные формы обучения в школе предполагают наличие современных средств организации процесса, которые позволяют учителю сохранять и дорабатывать уже имеющийся учебный материал, а также создавать новые формы представления содержания уроков.
Использование интерактивной доски повышает мотивацию учеников, положительно сказывается на развитии внимания, зрительной памяти, восприятии и технике чтения. Занятия с использованием ИД, позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность, связанную с изучением нового материала и создать благоприятный климат на уроке. Интерактивная доска дает возможность работать совместно, делать снимки наиболее важных моментов, представлять результаты групповых проектов в живой, интересной форме. Учащиеся начинают творчески работать с той информацией, которая обычно воспринимается как малозначимая и неинтересная.
При работе на уроках английского языка, можно использовать различные типы упражнений. Например, отрабатывая лексико-грамматический материал, хорошо выполняются задания на установление соответствия, исправление ошибок или определение «лишнего» в группе слов. При выполнении заданий на классификацию, учащиеся показывают умение делить материал на группы (в зависимости от темы). Более сложные задания могут быть связаны с корректировкой текста, когда необходимо вставить пропущенные слова. Исправить ошибки, составить текст в правильной логической последовательности. Как в начальной, так и в старшей школе работа с изображениями оказывается наиболее интересной для учеников. Здесь можно использовать и поэтапное открытие отдельных элементов рисунка, и выполнение надписей к рисунку, и самостоятельное дорисовывание (если позволяют технические возможности ИД). Работа со схемами и таблицами может быть использована при изучении грамматического материала, например, когда необходимо заполнить таблицу видо-временных форм глагола, разбить устойчивые словосочетания по отдельным темам и т.д.
Безусловно, использование интерактивной доски на каждом уроке не является обязательным. Однако, периодическое и осмысленное «включение» ее в учебный процесс позволяет поддерживать высокий уровень мотивации учащихся, развивать их интеллектуальные и творческие способности, а также содействовать развитию коммуникативных навыков работы с информацией.
Цитировать
0 #7 Диана Николаевна 04.06.2015 21:48
На уроках в начальной школе я активно применяю интерактивную доску. Долгое время работала с презентациями. Они очень помогали детям усваивать материал. В презентации я встраивала и видео и звуковые файлы. Чтобы уроки стали более интересными решила разнообразить их, пришлось познакомиться с онлайн-сервисами:THINGLINK, Puzzlecup, worksheetworks и др. Сначала использовала готовое, затем начала создавать свои ресурсы. Одни были не привязаны жестко к какому-либо конкретному предмету,использую во внеурочной деятельности. Другие же создавала для конкретных предметов. Результат не заставил долго ждать. Дети стремятся к знаниям, а некоторые пытаются помочь мне в творчестве по средствам интерактивной доски.
Цитировать
0 #6 Степанова Марина Владимировна 04.06.2015 14:06
Степанова Марина Владимировна, ГБОУ лицей № 384 Кировский района Санкт- Петербурга
Использование интерактивной доски на уроках русского языка и литературы
Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Одним из приоритетных направлений этого процесса является информатизация образования. С каждым годом возрастает роль аудиовизуальных и интерактивных технологий, они становятся неотъемлемой частью современного учебного процесса.
Одной из главных задач на уроке остается формирование у обучающихся прочных знаний, умений и навыков. Ее решению способствуют возможности интерактивной доски, позволяющие сочетать инновационные и традиционные приемы обучения русскому языку. Доска, мел, карточки с заданиями и бумажные плакаты – это составляющие части педагогических технологий, которые были хороши в прошлом. Традиционная школьная меловая доска уже не справляется с новыми функциями. Новое поколение школьников, выросшее на компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в визуальной информации требуют от учителя другого подхода. Современная школьная доска должна быть интерактивной – к этому выводу приходит каждый, кто сталкивается с все возрастающими требованиями к организации и информационному наполнению процесса школьного обучения. Интерактивные доски на практике оказываются значительно эффективнее традиционных школьных досок или проекторов. За счет того, что материал подается в интерактивном режиме, существенно улучшается коммуникативное взаимодействие с учениками, что позволяет быстрее и эффективнее доводить до них информацию. Соответственно, улучшается качество образования.
В своей работе для оптимизации учебного процесса на базе новых информационных технологий я по-разному применяю компьютер: на уроках, на факультативных занятиях, во внеклассной работе по русскому языку и литературе, в исследовательской работе и как классный руководитель
На мой взгляд, использование интерактивной доски не обязательно на каждом этапе урока, что обусловлено спецификой предмета «русский язык». Учитель в зависимости от темы, типа урока, поставленных целей может обратиться к возможностям интерактивной доски лишь тогда, когда эффективность и целесообразность такой работы очевидна и дает результат. Я применяю компьютер с интерактивной доской на всех этапах процесса обучения. При этом для ребенка интерактивная доска выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды.
Эффективно применение интерактивной доски на этапе объяснения нового материала. Это дает возможность учитывать возрастные и психологические ребенка, позволяя каждому ученику в соответствии с его ведущим каналом восприятия (аудиал, кинестетик, визуал) выбрать ту форму задания, с помощью которой он быстрее и легче овладеет учебным материалом.
Теоретический материал параграфа можно представит в виде схем, таблиц. Визуальная информация, самостоятельное составление схемы или заполнение таблицы формирует умение обучающихся анализировать, выделять главное, обобщать, лаконично излагать мысли. Развиваются слуховая, зрительная и моторная виды памяти.
С помощью интерактивной доски можно активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия.
Учителя русского языка знают, как сложно дети запоминают словарные слова. В этой работе также помогает интерактивная доска. На экран выводится словарное слово для запоминания правописания, дается его этимология, лексическое значение. Ученики могут составить словосочетания как самостоятельно в тетради, так и на доске, записать однокоренные слова, Оформление словарных слов как гиперссылки позволяет создать словари различных видов: тематический, орфографический, орфоэпический. Работу по созданию страниц в таких словарях поручаю и детям в качестве индивидуального дифференцированного домашнего задания. Это повышает мотивацию к изучению предмета, активность на уроке.
Широкие возможности открывает использование интерактивной доски при работе с текстом. Заранее готовлю текст и использую его для разностороннего анализа: лексического, орфографического, пунктуационного. В тексте могут быть пропущены буквы, знаки препинания, которые необходимо вставить, могут быть выделены цветом слова, словосочетания, предложения, на которые надо обратить особое внимание. Удобно выполнять виды грамматического разбора. Возможно, нестандартно представить текст: разный шрифт и цвет букв привлекает внимание обучающихся, развивает орфографическую зоркость.
На этапе закрепления изученного демонстрирую вопросы с правильными ответами, открываемыми поэтапно.
Хороший помощник доска и на уроках развития речи. Ребенок при работе с интерактивной доской не только видит и воспринимает, он переживает эмоции. Наглядная, всегда находящаяся перед глазами информация помогает сосредоточить внимание на ключевых моментах и активно задействовать зрительную память. На уроках подготовки к сочинению демонстрирую репродукции картин известных художников, осуществляю подбор рабочих материалов (слова, словосочетания).
Можно представить богатый дидактический материал при определении признаков стиля речи, основной мысли, при анализе изобразительно-выразительных средств, средств связи предложений в тексте.
Так как у нас в школе в каждый кабинет проведен Интернет, я использую и его. Особенно помогают в работе ресурсы информационного интегрированного продукта компании «Кирилл и Мефодий» – КМ-Школа». Программа уникальна и действует по принципу «конструктора», предоставляя учителю возможность подготовки и проведения всех видов школьных занятий с использованием информационных технологий и Интернета. «КМ-Школа» позволяет выстроить с учащимися и учебную проектную деятельность, быстро и качественно подготовиться к любому, уроку, используя готовые уроки, тесты, тренажеры, медиатеки, энциклопедические и справочные коллекции, словари. Её применение было бы неэффективным без интерактивной доски. Работая с интерактивной доской, я использую не только готовые электронные ресурсы, но и созданные собственноручно.
Таким образом, можно выделить преимущество интерактивной доски:
• доска позволяет создавать и совершенствовать собственные коллекции материалов к урокам;
• позволяет существенно экономить время на различных этапах урока. Это весьма актуально в условиях интенсивного обучения, где дефицит времени ощутим;
• интерактивная доска дает возможность многократно использовать подготовленный материал: при объяснении нового материала; при проверке домашнего задания и тематическом повторении;
• оперативный контроль ЗУН и наличие обратной связи
• доска позволяет создавать и совершенствовать собственные коллекции материалов к урокам.
• цифровые ресурсы интерактивной доски увлекают, поэтому учащиеся более внимательны на уроках;
• использование интерактивной доски стимулирует активность учеников на уроках, усиливается процесс запоминания и повторения;
Однако, применение интерактивных досок должно обязательно сочетаться с использованием традиционного наглядного материала, что позволит периодически переключать внимание учеников. Дело в том, что зрение ребенка чрезвычайно чувствительно к повышенным нагрузкам, неизбежно возникающим при работе с такой доской. Чтобы уменьшить нагрузку на глаза, следует внимательно подходить к выбору учебного материала. Недопустимо использовать слишком мелкий шрифт и перегружать рабочее поле посторонними элементами. Правильным образом следует выбирать и цветовое оформление, а количество ярких элементов на экране должно быть минимальным.
Таким образом, работа с интерактивной доской побуждает учителя к поиску новых подходов в обучении, что способствует его творческому и профессиональному росту,
Цитировать
0 #5 Жернакова Марина Валерьевна 04.06.2015 09:35
Жернакова Марина Валерьевна
Учитель английского языка
ГБОУ СОШ № 474 Выборгского района
Санкт-Петербурга
Повышение мотивации при работе с интерактивной доской на уроках английского языка.
В современном мире трудно представить сферу человеческой деятельности, где не используются компьютерные технологии. Технический прогресс мы ощущаем всюду, и школа не является исключением. Сегодня невозможно представить урок без интерактивного оборудования.
Я работаю с интерактивной доской в течение двух лет. Занятия стали увлекательным процессом как для учителя, так и для обучающихся. У детей появляется огромная мотивация к изучению иностранного языка. Процесс обучения становится ярким, наглядным и динамичным.
В настоящее время большое внимание уделяется проектно-исследовательской деятельности учеников. У всех детей разные способности, интересы и таланты. Учитель должен выступить в качестве помощника, который направляет, даёт совет и т. д. Мои ребята с удовольствием занимаются исследованием , готовят свои презентации и выступают с ними перед классом. Даже те ученики, которые раньше были менее активны, предлагают свои необычные идеи, становятся не такими робкими.
На уроках английского языка я использую интерактивную доску для объяснения нового материала, закрепления и повторения пройденного. На уроках в начальной школе с особым удовольствием ребята выполняют задания: соедини картинку и слово, вставь пропущенную букву, реши кроссворд. Выполненную работу мы можем проверить в классе вместе с детьми и провести анализ допущенных ошибок.
Интерактивная доска даёт огромные возможности для взаимодействия в классе. Учебный материал предлагается обучающимся в доступной форме. Благодаря многочисленным ресурсам для работы с интерактивной доской можно разнообразить урок. Мотивация к изучению английского языка заметно повышается. Работа с интерактивной доской позволяет осуществить дифференцированный подход в обучении.
Современные интерактивные технологии помогают сделать урок более эффективным и увлекательным.
Цитировать
0 #4 Степанова Марина Владимировна 03.06.2015 18:17
Степанова Марина Владимировна, ГБОУ лицей №384 Кировского района Санкт- Петербурга
Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Одним из приоритетных направлений этого процесса является информатизация образования. С каждым годом возрастает роль аудиовизуальных и интерактивных технологий, они становятся неотъемлемой частью современного учебного процесса.
Главная задача урока - формирование у обучающихся прочных знаний, умений и навыков. Ее решению способствуют возможности интерактивной доски, позволяющие сочетать инновационные и традиционные приемы обучения русскому языку.
Новое поколение школьников, выросшее на компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в визуальной информации требуют от учителя другого подхода.
Интерактивные доски на практике оказываются значительно эффективнее традиционных школьных досок или проекторов. За счет того, что материал подается в интерактивном режиме, существенно улучшается коммуникативное взаимодействие с учениками, что позволяет быстрее и эффективнее доводить до них информацию. Соответственно, улучшается качество образования.
В своей работе для оптимизации учебного процесса на базе новых информационных технологий я по-разному применяю компьютер: на уроках, на факультативных занятиях, во внеклассной работе по русскому языку и литературе.
Я применяю компьютер с интерактивную доску на всех этапах процесса обучения. При этом для ребенка интерактивная доска выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды.
Теоретический материал параграфа можно представит в виде схем, таблиц. Визуальная информация, самостоятельное составление схемы или заполнение таблицы формирует умение обучающихся анализировать, выделять главное, обобщать, лаконично излагать мысли. Развиваются слуховая, зрительная и моторная виды памяти.
С помощью интерактивной доски можно активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия.
Учителя русского языка знают, как сложно дети запоминают словарные слова. В этой работе также помогает интерактивная доска. На экран выводится словарное слово для запоминания правописания, дается его этимология, лексическое значение. Ученики могут составить словосочетания как самостоятельно в тетради, так и на доске, записать однокоренные слова, Оформление словарных слов как гиперссылки позволяет создать словари различных видов: тематический, орфографический, орфоэпический. Работу по созданию страниц в таких словарях поручаю и детям в качестве индивидуального дифференцированного домашнего задания. Это повышает мотивацию к изучению предмета, активность на уроке.
На этапе закрепления изученного демонстрирую вопросы с правильными ответами, открываемыми поэтапно.
Хороший помощник доска и на уроках литературы. Ребенок при работе с интерактивной доской не только видит и воспринимает, он переживает эмоции. Наглядная, всегда находящаяся перед глазами информация помогает сосредоточить внимание на ключевых моментах и активно задействовать зрительную память. На уроках подготовки к сочинению демонстрирую репродукции картин известных художников, осуществляю подбор рабочих материалов (слова, словосочетания).
Можно представить богатый дидактический материал при определении признаков стиля речи, основной мысли, при анализе изобразительно-выразительных средств, средств связи предложений в тексте.
Таким образом, можно выделить преимущество интерактивной доски:
• доска позволяет создавать и совершенствовать собственные коллекции материалов к урокам;
• позволяет существенно экономить время на различных этапах урока. Это весьма актуально в условиях интенсивного обучения, где дефицит времени ощутим;
• интерактивная доска дает возможность многократно использовать подготовленный материал: при объяснении нового материала; при проверке домашнего задания и тематическом повторении;
• оперативный контроль ЗУН и наличие обратной связи
• доска позволяет создавать и совершенствовать собственные коллекции материалов к урокам.
• цифровые ресурсы интерактивной доски увлекают, поэтому учащиеся более внимательны на уроках;
• использование интерактивной доски стимулирует активность учеников на уроках, усиливается процесс запоминания и повторения;
Применение интерактивных досок должно обязательно сочетаться с использованием традиционного наглядного материала, что позволит периодически переключать внимание учеников.
Правильным образом следует выбирать и цветовое оформление, а количество ярких элементов на экране должно быть минимальным.
Недопустимо использовать слишком мелкий шрифт и перегружать рабочее поле посторонними элементами.
Цитировать
0 #3 Чинкова Елена Борисовна 03.06.2015 00:58
Чинкова Елена Борисовна,
учитель начальных классов, воспитатель ГПД
ГБОУ лицей № 82 Петроградского района
Санкт-Петербурга


Работа с интерактивной доской в начальной школе.

Современная школа ставит перед учителем задачи:

• учить детей не принуждая;
• развивая у учащихся устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске;
• сделать учение радостным.
В современном мире уже трудно представить современный урок без информационных технологий. Они делают его интереснее и увлекательнее. Ведь главная задача учителя увлечь ребенка, научить учиться.
Для того, чтобы разобраться как лучше составить урок и подобрать задания, нужно тщательно изучить возможности интерактивной доски.
Полноценное использование доски на уроке достигается при включении в содержание урока работы со следующими ресурсами:
использование документов, подготовленных с помощью программного обеспечения доски (для выполнения практических заданий, тестов).

использование документов MS Word или MS Excel;

показ презентаций MS Power Point
На своих уроках я часто использую интерактивную доску: для объяснения нового материала, для составления схем таблиц, для закрепления и проверки знаний. Дети с интересом слушают меня, с интересом вовлекаются в учебную деятельность. Большая экономия времени – больший объем работы.
Интерактивная доска – это просто удобный помощник для любого учителя. А молодому поколению нравится осваивать новые технологии.
Использование интерактивной доски на уроке плодотворно независимо от предмета – окружающий мир, математика, русский язык, литературное чтение или технология. Ведь интерактивные средства мотивируют учащихся к действию, способствует развитию познавательной активности, творческих способностей, формированию образовательной компетенции.
Хочу отметить положительные моменты применения интерактивной доски:
• Повышается активность детей на уроках, т.к. информация становится для них более понятной и доступной;
• Можно совершать любые виртуальные путешествия, что расширяет кругозор;
• Темп урока увеличивается (я могу выводить на экран заранее приготовленный материал, не надо терять время на написание заданий и решений на доске);
• Весь материал, который я создала для урока можно сохранить в моей личной коллекции и использовать столько раз, сколько мне нужно.
Цитировать
0 #2 Мотнина Юлия Евгеньевна 02.06.2015 17:18
Мотнина Юлия Евгеньевна,учитель биологии, ГБОУ школа №645 Пушкинского района г. Санкт-Петербург
Применение информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) на уроке становится очень распространенным явлением. В процессе обучения ИКТ позволяют повысить интерес и расширить кругозор учащихся по предмету, изменить традиционное преподавание.
Использование интерактивной доски.
В некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию. Учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности. Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения всего класса. Это визуальный ресурс, который помогает преподавателю излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она позволяет представить информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, преподаватели и учащиеся могут комментировать материал и изучать его максимально подробно. Она может упростить объяснение схем и помочь разобраться в сложной проблеме. Преподаватели могут использовать доску для того, чтобы сделать представление идей увлекательным и динамичным. Доски позволяют учащимся взаимодействовать или передвигать объекты, создавая новые связи. Преподаватели могут рассуждать вслух, комментируя свои действия, постепенно вовлекать учащихся и побуждать их записывать идеи на доске. Возможность ведения конспекта урока на доске и последующее хранение в базе данных, позволяет преподавателю всегда иметь возможность вернуться к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты занятия.
В результате: учебное время урока организуется более рационально; расширились возможности в выборе средств и методов обучения; повысилась мотивация учащихся и их активность на уроке, а как следствие и успеваемость. При этом практически не нарушается привычное течение и комфорт урока. Преподавание с помощью интерактивной доски имеет следующие преимущества:
- Материалы к уроку можно приготовить заранее - это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения.
- Можно создавать ссылки с одного файла на другой - например, аудио-, видео-файлы или Интернет-страницы. Это позволяет не тратить время на поиск нужных ресурсов.
- Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов
- После занятия файлы можно сохранить в изначальном виде или такими, как они были в конце занятия вместе с дополнениями. Их можно использовать во время проверки знаний учеников.
Использование ИКТ на уроках биологии позволит интенсифицировать деятельность учителя и школьника; повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны биологических объектов, выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений природы.
Цитировать
+1 #1 Рытков Сергей Николаевич 02.06.2015 14:40
Рытков Сергей Николаевич, ГБОУ школа № 645 Пушкинского района Санкт-Петербурга.
На уроках ОБЖ учащиеся получают знания о чрезвычайных ситуациях локального характера, их последствиях и правилах безопасного поведения; о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения; знакомятся с организацией Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) и гражданской обороны (ГО). Компьютер выступает как часть исследовательской установки, позволяющей глубже понять изучаемые явления и процессы.
В настоящее время разработана компьютерная поддержка курса любого предмета, в том числе и ОБЖ. Не подменяя собой учебник или другие учебные пособия, электронные издания обладают собственными дидактическими функциями. Они не привязаны жестко к какому-либо конкретному учебнику, в них представлены наиболее значимые вопросы содержания образования для основной и старшей школы. Кроме использования этих учебников, я составляю презентации, в которые включаю необходимые схемы, таблицы рисунки и видеоматериалы.
Одной из главных составляющих предмета ОБЖ является военно-патриотическое воспитание учащихся. Воспитание должно основываться на примерах. К сожалению, идеалами для многих учеников служат не космонавты или мыслители, а вымышленные герои компьютерных игр, боевиков, всевозможных развлекательных программ. Поэтому на своих уроках я использую видеоматериалы, записанные с телевидения.
Таким образом, использование компьютера на уроках – это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.
Цитировать

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Клуб ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Просим всех, расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Ваши АНОО «АНЭКС» и Экстернат.РФ

Авторизация

Перевод сайта


Слушателям семинаров и вебинаров:

Войти на вебинар

(по расписанию)

Как принять участие в вебинаре >>>

 

Регистрация на семинары / вебинары:

Что необходимо для регистрации >>>

 

Как получить сертификат выступающего на семинаре читайте здесь >>>

 

Баллы к аттестации указываются в соответствии с критериями, действующими в Санкт-Петербурге.

Участие в интернет-семинаре (вебинаре) равноправно присутствию на семинаре в аудитории АНОО «АНЭКС».  При условии выступления Вы получите сертификат выступающего, который будет засчитываться при представлении портфолио для аттестации (на основании п.4 ст.16 «Закона об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ).