Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

  • Increase font size
  • Default font size
  • Decrease font size

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

Для педагогов дошкольных образовательных организаций

Реализуем ФГОС дошкольного образования

NEW Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»

Дата: 15.05.15

Время: 15:30-17:00

Место проведения: Казанская, д.7

Ведущая:Щербова Татьяна Вадимовна, декан факультета начального общего и дошкольного образования ЛОИРО

 

Место проведения очного семинара: Казанская ул., д. 7.

Регистрация на семинар и вебинар: по телефону 956-67-42 или по эл. почте: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.Что необходимо для регистрации >>>

 

Документы вебинара (презентация, программа и регистрационный лист) доступны здесь -->

 

Как принять участие в вебинаре >>>

 

Как получить сертификат выступающего на семинаре >>>

 

Ждём вас!

Тезисы к семинару и вебинару Вы можете опубликовать через форму отправки сообщений внизу этой страницы.
Минимальный объем тезисов - от 1200 печатных знаков.

 

Благодарности, отзывы и предложения по семинару-вебинару просим размещать не на этой странице, а в книге отзывов. Просим вас указывать дату и название мероприятия. Спасибо!

Комментарии  

0 #38 Олешкевич Ирина Николаевна 12.09.2015 21:01
Олешкевич Ирина Николаевна ГБДОУ №27 Красносельского района
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога ДОУ».
Форма проведения: заочная.
Время проведения:15.30 - 17.00

Рабочие программы педагогов являются частью Основной общеобразовательной программы. Для реализации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста является обязательным условием в учреждении. В соответствии с п. 2.5 ФГОС ДО Программа “разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим стандартом и с учетом Примерных программ”.
Программа строится на позициях гуманно – личностного отношения к детям и направлена на их всестороннее развитие.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии, своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
- в группах создается доброжелательное отношение к воспитанникам, это позволяет растить их стремящихся к самостоятельности, творчеству, доброте, общительности и инициативности;
- использовать максимальное разнообразие видов детской деятельности;
- развивать творчество детей в соответствии с их интересами и наклонностями.
Ведущие цели в программе должны быть – создание благоприятных условий для нахождения детей в дошкольных учреждениях. Формировать всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовке к обучению в школе и к жизни в обществе.
Рабочие программы педагогов являются частью Основной общеобразовательной программы. Для реализации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста является обязательным условием в учреждении. В соответствии с п. 2.5 ФГОС ДО Программа “разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим стандартом и с учетом Примерных программ”.
Программа строится на позициях гуманно – личностного отношения к детям и направлена на их всестороннее развитие.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии, своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
- в группах создается доброжелательное отношение к воспитанникам, это позволяет растить их стремящихся к самостоятельности, творчеству, доброте, общительности и инициативности;
- использовать максимальное разнообразие видов детской деятельности;
- развивать творчество детей в соответствии с их интересами и наклонностями.
Ведущие цели в программе должны быть – создание благоприятных условий для нахождения детей в дошкольных учреждениях. Формировать всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовке к обучению в школе и к жизни в обществе.

Рабочие программы педагогов являются частью Основной общеобразовательной программы. Для реализации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста является обязательным условием в учреждении. В соответствии с п. 2.5 ФГОС ДО Программа “разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим стандартом и с учетом Примерных программ”.
Программа строится на позициях гуманно – личностного отношения к детям и направлена на их всестороннее развитие.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии, своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
- в группах создается доброжелательное отношение к воспитанникам, это позволяет растить их стремящихся к самостоятельности, творчеству, доброте, общительности и инициативности;
- использовать максимальное разнообразие видов детской деятельности;
- развивать творчество детей в соответствии с их интересами и наклонностями.
Ведущие цели в программе должны быть – создание благоприятных условий для нахождения детей в дошкольных учреждениях. Формировать всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовке к обучению в школе и к жизни в обществе.
Цитировать
0 #37 Кирьянова Татьяна фёдоровна 27.05.2015 19:53
«Особенности проектирования рабочей программы педагога ДОУ»
Тезисы учителя-логопеда ГБДОУ д/с №18 Центрального района СПБ Кирьяновой Т.Ф.

Использование единой модели дошкольного образования в проектировании рабочей программы.

В соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», который вступил в действие 1 сентября 2013г., дошкольная ступень получила статус уровня системы российского образования.
Одной из ведущих линий модернизации образования является достижение нового современного качества дошкольного образования. Это вызывает необходимость разработки современных коррекционно-образовательных технологий, обновления содержания работы групп для детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида.
На сегодняшний день актуальна проблема сочетаемости коррекционной и общеразвивающей программы с целью построения комплексной коррекционно-развивающей модели, в которой определено взаимодействие всех участников образовательного процесса в достижении целей и задач образовательной программы детского сада.
Решение данной проблемы возможно через разработку рабочей программы, интегрирующей содержание комплексной и коррекционных программ. Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ,
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ министерства образования и науки от 17.10.13. №1155
• ООП ДО ГБДОУ д/с № 18 (протокол № 2 от 03.09.2014г );
• СанПиН 2.4.1.3049 -13
• Адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (автор Нищева Н.В. 2014г)
• «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой;
• Программа Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» с приоритетным осуществлением коррекции физического и (или) психического развития детей с тяжелыми нарушениями речи.
Теоретической и методологической основой программы являются:
o положение Л.С.Выгодского о ведущей роли обучения и воспитания в психическом развитии ребенка;
o учение Р.Е.Левиной о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения;
o исследования закономерностей развития детской речи в условиях ее нарушения, проведенные Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной;
o опыт работы по коррекции физического и (или) психического развития детей с тяжелыми нарушениями речи на основании разработок отечественных учёных в области общей и специальной педагогики и психологии.

Цель программы:
Основной целью рабочей программы учителя - логопеда является создание оптимальных условий для эффективного планирования, организации управления коррекционно-логопедическим процессом в дошкольном образовательном учреждении.
Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей дошкольного возраста и осуществление своевременного и полноценного личностного развития; обеспечение эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса; предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных тяжестью речевой патологии – всё это должно быть отражено в комплексно – тематическом планировании.
Рабочая программа коррекционно-развивающей работы в группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи создаётся на один учебный год.
Содержание программы определено дидактическими принципами, которые для детей с тяжёлыми нарушениями речи приобретают особую значимость: от простого к сложному, систематичность, доступность и повторяемость материала.
При разработке программы учитывались возрастные особенности, данные мониторинга психоречевого развития детей группы, на основании которых были выделены общие особенности речевых нарушений, составлен перспективный план работы и индивидуальные маршруты.
Дети с ОНР имеют (по сравнению с возрастной нормой) особенности развития сенсомоторных, высших психических функций, психической активности.
Планирование работы построено с учётом особенностей речевого и общего развития детей с тяжёлой речевой патологией и предполагает комплексное педагогическое воздействие, которое направлено на эффективную коррекцию речевого и психофизического развития.
Коррекционная работа учителя-логопеда ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное, интеллектуальное развитие ребёнка и обеспечивает овладение детьми связной, грамматически правильной речью, фонетической системой родного языка и элементами грамоты, что сформирует готовность данной группы детей к обучению в школе.
Цитировать
0 #36 Бергоева Ирина Анатольевна 23.05.2015 15:09
Бергоева Ирина Анатольевна ГБДОУ детский сад №101 Выборгского р-на. Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»Дата: 15.05.15
Федеральный закона “Об образовании в Российской Федерации”ст. 48, ч.1, п.1 Педагогические работники обязаны: осуществлять свою деятельность на высоком профессионально м уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой. Таким образом:
• Рабочая программа для педагога есть обязательный к разработке и исполнению нормативный документ.
• Она же - основание для оценки качества образовательного о процесса.
Рабочая программа педагога разрабатывается на основе образовательной программы ДОУ и является её частью. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается педагогом с учётом требований и стандартов, утверждённых на федеральном уровне.
Рабочая программа – это нормативный документ. Он отражает специфику образовательной деятельности конкретного педагога (воспитателя).
Рабочая программа педагога разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .
• Закон РФ «Об образовании».
• Типовое положение о ДОУ.
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
• ООП ДОУ
Технология разработки рабочей программы:
1. Программа составлена педагогами ДОУ по реализации 5 образовательных областей (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие) на учебный год, на определенную возрастную группу.
2. Проектирование содержания дошкольного образования на определенном возрастном этапе развития ребенка осуществлялась индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением содержания образовательных областей.
3. Цели рабочей программы представляют собой конкретизацию целей образовательной программы ДОУ (подцели) с учетом особенностей и возможностей воспитанников каждой возрастной ступени дошкольного образования, содержания сфер (направлений) развития детей, а также реализуемых программ, технологий.
Структура рабочей программы
Пояснительная записка(содержит: возрастные особенности воспитанников группы; образовательные потребности воспитанников группы; особенности проектирования рабочей программы (в соответствии с индивидуальной образовательной моделью ДОО);охват образовательных областей.)
Цели и задачи образовательной деятельности(проектируются в зависимости от реализации в ДОО комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса)
Планируемые результаты (т.е. возможные достижения ребенка на этапе завершения учебного года)
Содержание образовательной деятельности(отражается посредством модели календарно-тематического планирования, обозначенной в ООП, реализующейся в ДОУ и проектируется с учетом: возрастных особенностей и образовательных потребностей воспитанников; целей и задач образовательной деятельности; использования оптимальных форм организации образовательной и самостоятельной деятельности воспитанников; интеграция видов деятельности дошкольников; индивидуализации образовательного процесса; использования современных эффективных технологий и методик; оптимальной организации и использования предметно пространственной среды; организации взаимодействия с родителями и (или) социальными партнерами дошкольной образовательной организации.)
Приложения (индивидуальные образовательные маршруты воспитанников; содержание отдельных методик и технологий; литературно-художественные, познавательные тексты; прочие материалы на усмотрение воспитателя)
Рабочая программа воспитателя:
группы раннего возраста
В основе рабочей программы группы раннего развития лежит принцип интеграции, что позволяет гармонизировать воспитательно-образовательный процесс и гибко его планировать, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой деятельности является игра, поэтому весь образовательный процесс построен в виде игры и особенностями воспитанников.
группы младшего возраста:
Ориентирована на активное освоение детьми разнообразных умений (игровых, коммуникативных, художественно- изобразительных и трудовых) и соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка через осознание своих потребностей, возможностей и способностей. Решение программных образовательных задач осуществляется в ходе режимных моментов, в рамках непосредственно образовательной деятельности, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Содержание рабочей программы включает интеграцию образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по пяти образовательным областям: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие.
средней группы:
Цель программы: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
В основу приоритетов деятельности группы положены следующие факторы: особенности контингента детей, учёта запроса родителей, особенности региона.
старшей группы:
Цель программы: создание условий в детском саду для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации.
Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Создание атмосферы эмоционального комфорта и взаимодействие с участниками образовательных отношений с целью обеспечения полноценного развития воспитанников.
подготовительной группы:
Цель программы - обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях с помощью своевременного и всестороннего развития личности каждого ребёнка с учётом его индивидуальных и психофизических особенностей через освоение соответствующих возрасту умений и знаний.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Цитировать
0 #35 Кузнецова Татьяна Юрьевна 22.05.2015 13:53
Кузнецова Татьяна Юрьевна
ГБДОУ детский сад №21 Калининского района
Всероссийский семинар "Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"

1. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
• уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
• использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
• построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
• поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
• поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
• возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
• защита детей от всех форм физического и психического насилия;
• поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

2. Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Деятельность педагогических работников должна исключать перегрузки, влияющие на надлежащее исполнение ими их профессиональных обязанностей, тем самым снижающие необходимое индивидуальное внимание к детям и способные негативно отразиться на благополучии и развитии детей.
4. Для решения образовательных задач может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогом в рамках педагогической диагностики (или мониторинга).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения образовательных задач:
● индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
● оптимизации работы с группой детей.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей, которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

5. Предельная наполняемость групп, включающих детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, в том числе в группах компенсирующей и комбинированной направленности, устанавливается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

6. У педагогического работника, реализующего Программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста.
Данные компетенции предполагают:
1) обеспечение эмоционального благополучия через:
● непосредственное общение с каждым ребёнком;
● уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
● создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов;
● создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей,
● недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
3) установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях:
● создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
● развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками
● развитие умения детей работать в группе сверстников, решая задачи в совместно распределенной деятельности
● установление правил поведения в помещении, на прогулке, во время образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах (встречи и прощания, гигиенических процедур, приемов пищи, дневного сна), непосредственной образовательной деятельности и пр., предъявление их в конструктивной (без обвинений и угроз) и понятной детям форме;
4) построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника, через:
● создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
● организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, воображения, фантазии и детского творчества;
● поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
● оценку индивидуального развития детей в ходе наблюдения, направленного на определение педагогом эффективности собственных образовательных действий, индивидуализацию образования и оптимизацию работы с группой детей.
5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Для коррекционной работы с детьми с ОВЗ и детьми инвалидами должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ и детей-инвалидов. При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться индивидуальная программа реабилитации инвалида.
Цитировать
0 #34 Васильева Елена Витальевна 22.05.2015 12:41
Кузнецова Татьяна Юрьевна
ГБДОУ детский сад №21 Калининского района
Всероссийский семинар "Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"

1. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
• уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
• использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
• построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
• поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
• поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
• возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
• защита детей от всех форм физического и психического насилия;
• поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

2. Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Деятельность педагогических работников должна исключать перегрузки, влияющие на надлежащее исполнение ими их профессиональных обязанностей, тем самым снижающие необходимое индивидуальное внимание к детям и способные негативно отразиться на благополучии и развитии детей.
4. Для решения образовательных задач может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогом в рамках педагогической диагностики (или мониторинга).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения образовательных задач:
● индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
● оптимизации работы с группой детей.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей, которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

5. Предельная наполняемость групп, включающих детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, в том числе в группах компенсирующей и комбинированной направленности, устанавливается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

6. У педагогического работника, реализующего Программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста.
Данные компетенции предполагают:
1) обеспечение эмоционального благополучия через:
● непосредственное общение с каждым ребёнком;
● уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
● создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов;
● создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей,
● недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
3) установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях:
● создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
● развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками
● развитие умения детей работать в группе сверстников, решая задачи в совместно распределенной деятельности
● установление правил поведения в помещении, на прогулке, во время образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах (встречи и прощания, гигиенических процедур, приемов пищи, дневного сна), непосредственной образовательной деятельности и пр., предъявление их в конструктивной (без обвинений и угроз) и понятной детям форме;
4) построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника, через:
● создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
● организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, воображения, фантазии и детского творчества;
● поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
● оценку индивидуального развития детей в ходе наблюдения, направленного на определение педагогом эффективности собственных образовательных действий, индивидуализацию образования и оптимизацию работы с группой детей.
5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Для коррекционной работы с детьми с ОВЗ и детьми инвалидами должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ и детей-инвалидов. При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться индивидуальная программа реабилитации инвалида.
Цитировать
0 #33 Финк Ирина Викторовна 20.05.2015 15:29
ГБДОУ №101 Выборгского района
г.Санкт-Петербург
Всероссийский семинар"Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ, определяющий содержание дошкольного образования в конкретной возрастной группе, представляющий собой комплекс средств воспитания, образования, оздоровления, развития детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов МБДОУ в соответствии с социальным заказом семьи и социума.
Технология разработки рабочей программы:
1. Программа составлена педагогами ДОУ по реализации 5 образовательных областей (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие) на учебный год, на определенную возрастную группу.
2. Проектирование содержания дошкольного образования на определенном возрастном этапе развития ребенка осуществлялась индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением содержания образовательных областей.
3. Цели рабочей программы представляют собой конкретизацию целей образовательной программы ДОУ (подцели) с учетом особенностей и возможностей воспитанников каждой возрастной ступени дошкольного образования, содержания сфер (направлений) развития детей, а также реализуемых программ, технологий.
Функции рабочей программы педагога:
Нормативная: программа является документом, обязательным для исполнения;
Целеполагание: программа определяет цели и задачи реализации образовательных областей;
Процессуальная: определяет логическую последовательность усвоения содержания дошкольного образования, организационные формы, методы, условия и средства;
Аналитическая: выявляет уровни усвоения содержания дошкольного образования, критерии оценки развития воспитанников.
Структура рабочей программы
• Пояснительная записка(содержит: возрастные особенности воспитанников группы; образовательные потребности воспитанников группы; особенности проектирования рабочей программы (в соответствии с индивидуальной образовательной моделью ДОО);охват образовательных областей.)
• Цели и задачи образовательной деятельности(проектируются в зависимости от реализации в ДОО комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса)
• Планируемые результаты (т.е. возможные достижения ребенка на этапе завершения учебного года)
• Содержание образовательной деятельности(отражается посредством модели календарно-тематического планирования, обозначенной в ООП, реализующейся в ДОУ и проектируется с учетом: возрастных особенностей и образовательных потребностей воспитанников; целей и задач образовательной деятельности; использования оптимальных форм организации образовательной и самостоятельной деятельности воспитанников; интеграция видов деятельности дошкольников; индивидуализации образовательного процесса; использования современных эффективных технологий и методик; оптимальной организации и использования предметно пространственной среды; организации взаимодействия с родителями и (или) социальными партнерами дошкольной образовательной организации.)
• Приложения (индивидуальные образовательные маршруты воспитанников; содержание отдельных методик и технологий; литературно-художественные, познавательные тексты; прочие материалы на усмотрение воспитателя)
Цитировать
0 #32 Лебедева Татьяна Александровна 19.05.2015 12:19
Лебедева Татьяна Александровна
ГБДОУ №27 Калининского района
г.Санкт-Петербург
Всероссийский семинар"Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"


Рабочие программы педагогов являются частью Основной общеобразовательной программы ДОУ.
 
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ, определяющий содержание дошкольного образования в конкретной возрастной группе, представляющий собой комплекс средств воспитания, образования, оздоровления, развития детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов МБДОУ в соответствии с социальным заказом семьи и социума.
 
Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ФГОС ДО.
 
Рабочая программа педагога разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .
• Закон РФ «Об образовании».
• Типовое положение о ДОУ.
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
• ООП ДОУ
Технология разработки рабочей программы:
 
1. Программа составлена педагогами ДОУ по реализации 5 образовательных областей (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие) на учебный год, на определенную возрастную группу.
 
2. Проектирование содержания дошкольного образования на определенном возрастном этапе развития ребенка осуществлялась индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением содержания образовательных областей.
 
3. Цели рабочей программы представляют собой конкретизацию целей образовательной программы ДОУ (подцели) с учетом особенностей и возможностей воспитанников каждой возрастной ступени дошкольного образования, содержания сфер (направлений) развития детей, а также реализуемых программ, технологий.
 
Функции рабочей программы педагога:
 
Нормативная: программа является документом, обязательным для исполнения;
Целеполагание: программа определяет цели и задачи реализации образовательных областей;
Процессуальная: определяет логическую последовательность усвоения содержания дошкольного образования, организационные формы, методы, условия и средства;
Аналитическая: выявляет уровни усвоения содержания дошкольного образования, критерии оценки развития воспитанников.
 
Структура рабочей программы
 
Пояснительная записка(содержит: возрастные особенности воспитанников группы; образовательные потребности воспитанников группы; особенности проектирования рабочей программы (в соответствии с индивидуальной образовательной моделью ДОО);охват образовательных областей.)
Цели и задачи образовательной деятельности(проектируются в зависимости от реализации в ДОО комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса)
Планируемые результаты (т.е. возможные достижения ребенка на этапе завершения учебного года)
Содержание образовательной деятельности(отражается посредством модели календарно-тематического планирования, обозначенной в ООП, реализующейся в ДОУ и проектируется с учетом: возрастных особенностей и образовательных потребностей воспитанников; целей и задач образовательной деятельности; использования оптимальных форм организации образовательной и самостоятельной деятельности воспитанников; интеграция видов деятельности дошкольников; индивидуализации образовательного процесса; использования современных эффективных технологий и методик; оптимальной организации и использования предметно пространственной среды; организации взаимодействия с родителями и (или) социальными партнерами дошкольной образовательной организации.)
Приложения (индивидуальные образовательные маршруты воспитанников; содержание отдельных методик и технологий; литературно-художественные, познавательные тексты; прочие материалы на усмотрение воспитателя)

Рабочая программа воспитателя

группы раннего возраста
В основе рабочей программы группы раннего развития лежит принцип интеграции, что позволяет гармонизировать воспитательно-образовательный процесс и гибко его планировать, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой деятельности является игра, поэтому весь образовательный процесс построен в виде игры и особенностями воспитанников.
Основное направление работы направлено на развивающее обучение и предусматривает зону ближайшего развития ребёнка.
группы младшего возраста
ориентирована на активное освоение детьми разнообразных умений (игровых, коммуникативных, художественно- изобразительных и трудовых) и соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка через осознание своих потребностей, возможностей и способностей. Решение программных образовательных задач осуществляется в ходе режимных моментов, в рамках непосредственно образовательной деятельности, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Содержание рабочей программы включает интеграцию образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по пяти образовательным областям: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие.
средней группы
Цель программы: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
В основу приоритетов деятельности группы положены следующие факторы: особенности контингента детей, учёта запроса родителей, особенности региона.
старшей группы
Цель программы: создание условий в детском саду для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации.
Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Создание атмосферы эмоционального комфорта и взаимодействие с участниками образовательных отношений с целью обеспечения полноценного развития воспитанников.

подготовительной группы
Цель программы - обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях с помощью своевременного и всестороннего развития личности каждого ребёнка с учётом его индивидуальных и психофизических особенностей через освоение соответствующих возрасту умений и знаний.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.



Информационно - методическое обеспечение рабочих программ
 
ФГОС ДО
 Примерная программа ДО «От рождения до школы» (Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева)
Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду»
В.П. Новикова «Математика в детском саду»
Е.В. Колесникова «Математические ступеньки»
С.Н. Николаева « Экологического воспитания в детском саду.»
О.А. Соломеменникова «Экологического воспитания в детском саду»
Цитировать
0 #31 Смолева Татьяна Николаевна 19.05.2015 00:02
Смолева Татьяна Николаевна
ГБДОУ №105 Невского района
15.05.2015 Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
Дошкольные образовательные учреждения являются первой ступенью непрерывного образования и входят в систему общественного дошкольного воспитания. Им принадлежит ведущая роль в воспитании и развитии детей, в подготовке их к школе
Рабочая программа составляется с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год. Рабочая программа рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по программе (название программы). Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости. Программа определяет модель педагогического процесса его цели, содержание и организацию в соответствии со спецификой деятельности детского сада.
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Целевой раздел содержит пояснительную записку, цель, задачи , принципы реализации «Рабочей программы», характеристики, значимые для разработки и реализации «Рабочей программы» и целевые ориентиры освоения рабочей программы.
Содержательная часть программы направлена на развитие личности,
мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и зависит от возможностей и потребностей детей, осваивающих данную программу.
Программа обеспечивает возможность объединения процесса воспитания и процесса обучения в целостный педагогический процесс.
Программа направлена на: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личност-ного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками соответствующим возрасту
видам деятельности; создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Организационный раздел программы содержит описание организации педагогического процесса: режимы дня для детей разных возрастов, характер организации образовательной деятельности, методы, приемы, техники
взаимодействия с детьми в процессе реализации программы, работа с социальными партнерами, условия реализации программы.
Цитировать
0 #30 Николаева Ольга Моисеевна 18.05.2015 20:58
ГБДОУ №3 Кировского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога ДОУ».

Специфика организации деятельности группы общеобразовательной направленности для детей 4 - 5 лет определяются особенностями развития детей данной категории и основными принципами построения психолого-педагогической работы, а также с учетом требований нормативных документов: Закон РФ «Об образовании» ст. 9, ст.14, ст.17,ст. 32,ст.51 Конвенция о правах ребенка 1989 Концепция дошкольного образования Концепция модернизации российского образования Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении Письмо МО РФ от 14 марта 2000г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».
Критерии оценки содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении (программы и педагогические технологии, характер взаимодействия педагога с детьми) (Приложение к Приказу № 10 РФ от 22 августа 1996 г. № 448.) Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для ДОУ 2.4.1.2660-10. Изменения N 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 утвержден 20 декабря 2010 г. N 164. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 « Об утверждении введении в действие ФГТИ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» В Российской Федерации одна из наиболее актуальных задач – модернизация системы дошкольного образования, которая является первой ступенью российской образовательной системы. Перемены, происходящие сегодня в системе дошкольного образования, многие называют «революционными».
Учитывая современные тенденции развития образовательных процессов, мы поставлены перед необходимостью осуществления всесторонних и масштабных перемен. Мы понимаем, что в нынешних условиях образование должно не только видоизменяться в соответствии с общественными переменами, но и придавать импульс инновационным процессам. Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
В условиях дошкольного образования и с учетом его специфики данная система (модель) представляет собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие становление общечеловеческих ценностей, базиса личностной культуры, социальную успешность ребенка дошкольного возраста. Составляющими этих условия являются: содержательные условия; организационные условия; технологические условия (принципы, методы, приемы);
Основная цель программы: формирование основ базисной культуры личности, всестороннее развитие психологических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей младшего дошкольного возраста. В структуре рабочей учебной программы отражены образовательные области «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание» (познавательно - исследовательская и продуктивная деятельность, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира), «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», количество недель в год, длительность непосредственно-образовательной деятельности, объем. здоровой личности дошкольника, при доступности высокого качества образования. Для достижения цели решаются следующие задачи: охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.
Обеспечение физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого, социально- личностного и художественно-эстетического развития детей. Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии ребенка (в частности в развитии речи). Образование с учетом возрастных категорий, гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви окружающей природе, Родине, семье. Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по вопросам воспитания и развития. Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием
Цитировать
0 #29 Румянцева Юлия Юрьевна 17.05.2015 22:02
Рабочая программа педагога разрабатывается на основе образовательной программы ДОУ и является её частью. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается педагогом с учётом требований и стандартов, утверждённых на федеральном уровне.
Рабочая программа – это нормативный документ. Он отражает специфику образовательной деятельности конкретного педагога (воспитателя). Её разрабатывают оба воспитателя. В связи с тем, что жёстко регламентирован ной структуры рабочей программы педагогов нет, можно предложить примерную последовательно сть структуры с опорой на содержание ФГОС ДО и СанПиН.
1. Титульный лист
2. Содержание
1. Целевой раздел программы
2. Содержательный раздел программы
3. Организационный раздел программы
Целевой раздел программы: пояснительная записка (общие сведения), цели и задачи реализации программы, принципы и подходы к формированию программы, возрастные и индивидуальные особенности детей, особенности осуществления образовательног о процесса, планируемые результаты освоения программы.
Содержательный раздел программы: описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка в пяти образовательных областях, мониторинг индивидуального развития детей.
Организационный раздел программы: методическое обеспечение программы, организация режима пребывания детей в образовательном учреждении (в адаптационный период, ежедневная организация жизни и деятельности детей, организация режима пребывания детей в соответствии с медицинскими показаниями, организация режима двигательной активности), особенности традиционных событий, праздников и мероприятий, особенности организации развивающей предметно-пространственно й среды.
Рабочая программа является необходимым документом всех педагогов ДОУ и должна быть доступна для ознакомления родителя воспитанников.
Цитировать
0 #28 Крылова Марина Михайловна 17.05.2015 15:17
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада». Крылова Марина Михайловна, ГБДОУ Центр Развития Ребенка д.с №37 Приморского района г.Санкт-Петербурга.
Рабочая программа воспитателя состоит: 1. Целевой раздел Пояснительная записка Рабочая программа воспитателя должна быть разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательное учреждение - в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и Положением о рабочей программе ГБДОУ детского сада.
Программа разработана с учетом требований нормативных документов:
- Конвенция ООН о правах ребенка,1989г.;
- Конституция РФ от 12.12.1993г. (с изм. и доп.);
- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- ФГОС ДО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17 октября 2013 года);
- Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях - СанПиН 2.4.1. 3049-13 №26 от 15.05.2013г.;
- Устав Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения .
- Основная образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательное учреждение детский сад.
Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников.
В программе прописывается: цель программы, а также возрастные особенности детей, планируемые результаты освоения программы 2.Следующий раздел: содержательный раздел, в него входит содержание образовательного процесса. Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие,
- познавательное развитие,
- речевое развитие,
- художественно-эстетическое развитие,
- физическое развитие.
Так же программа должна включать парциальные программы и технологии, например такие как:
1.«Музыкальные шедевры» (О.П. Радынова)
Цель: развитие творческого слышания музыки, которое предполагает побуждение детей к проявлениям различных форм творческой активности - музыкальной, музыкально-двигательной, художественной. 2.Программа «Поликультурное детство» (Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др.) Цели и задачи программы: Воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей и взрослых) независимо от их расовой и национальной принадлежности, языка и других особенностей культуры. 3.«Основы безопасности детей дошкольного возраста»(Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева) Цель: воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение и т.д. Необходимо указать перечень художественной литературы для прочтения детям. Далее прописываются Особенности взаимодействия с семьями воспитанников. 3. В организационном разделе прописываются: 1.Особенности организации режимных моментов 2.Структура реализации образовательного процесса в возрастной группе(сетка непосредственно образовательной деятельности, сетка совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах, сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах). 3. Примерный перечень традиционных событий, праздников, мероприятий. Для реализации программы нужно методическое обеспечение образовательного процесса( литература), необходимо расписать особенности организации развивающей предметно-пространственной среды. В ПРИЛОЖЕНИИ: характеристика группы, подгруппа детей, требующих дополнительного педагогического внимания по образовательным областям с учетом ФГОС.
Цитировать
0 #27 Григорьева Ксения Ивановна 17.05.2015 15:16
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада». Григорьева Ксения Ивановна, ГБДОУ Центр Развития Ребенка д.с №37 Приморского района г.Санкт-Петербурга.
Согласно рекомендациям по экспертизе программ ДОУ программы должны строиться на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми. Программы должны быть нацелены на развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольника; развитие способностей ребенка; формирование творческого воображения; развитие коммуникативности.
Программы должны обеспечивать охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физические развитие; эмоциональное благополучие каждого ребенка; интеллектуальное развитие ребенка; создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей; приобщение детей к общечеловеческим ценностям; взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
Программы должны предусматривать организацию детской жизни в трех формах: занятия как специально организованная форма обучения; не регламентированные виды деятельности; свободное время, предусмотренное для ребенка в детском саду в течение дня.
Программы должны строиться с учетом специфических для детей дошкольного возраста видов деятельности (игра, конструирование, изобразительная, музыкальная, театрализованная деятельности и т.д.);
Программы должны предусматривать возможность реализации индивидуального и дифференцированного подходов в работе с детьми. Современные программы классифицируются на вариативные и альтернативные; базовые, федеральные, региональные, муниципальные; основные и дополнительные; примерные; комплексные и парциальные программы.
Вариативные и альтернативные программы различаются по философско-концептуальным основам (взгляды авторов на ребенка, на закономерности его развития, а следовательно, и на создание условий, которые способствуют становлению личности). Вариативные программы могут быть основными и дополнительными .
Основные программы . Содержание основной программы отвечает требованиям комплексности, т.е. включает все основные направления развития личности ребенка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое, и содействует формированию разносторонних способностей ребенка (умственных, коммуникативных, регуляторных, двигательных, творческих.
В рамках реализации основной образовательной деятельности ДОУ могут применяться специализированные программы. Среди основных особое место занимают программы коррекционной направленности (по направлениям коррекции), реализация которых предполагает внесение комплекса необходимых изменений в организацию жизни детей, корректировку примерных режимов и создание особой предметно-развивающей среды ДОУ.
Дополнительные программы дошкольного образования. На основании п. 6 ст. 14 Закона РФ «Об образовании» образовательное учреждение в соответствии со своими уставными целями и задачами может наряду с основными реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги за пределами определяющих его статус основных образовательных программ.
К дополнительным относятся образовательные программы различной направленности: художественно-эстетического цикла, этнокультурные, культурологические, интеллектуально-развивающие, коммуникативно-речевые, экологические, физкультурно-оздоровительные, различной коррекционной направленности и др. В отдельных случаях в качестве дополнительных могут использоваться парциальные программы дошкольного образования.
Дополнительные образовательные программы не могут реализовываться взамен или в рамках основной образовательной деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных образовательных программ дошкольного образования (прогулки, дневного сна, основных занятий, игр). Количество и длительность занятий, проводимых в рамках оказания дополнительных образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.1249-03, а общее время занятий по основным и дополнительным программам не должно существенно превышать допустимый объем недельной нагрузки с учетом возраста детей.
Примерные образовательные программы. Цель разработки примерных программ — реализация требований к обязательному минимуму образования содержания основных образовательных программ, расширительное толкование государственных стандартов каждого уровня образования, обеспечение преемственности общего образования на всех его ступенях. В сфере дошкольного образования основой для подготовки примерных программ в условиях отсутствия государственного образовательного стандарта дошкольного образования являются его проект и «Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения детей, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении». Разработка «Примерной общеобразовательной программы воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста» (Л.А. Парамонова, Т.Н. Алиева и др.) не означает разрушения основ вариативности, возврата к эпохе унитарного дошкольного образования.
В примерной программе дошкольного образования крупными блоками представлены примерные объемы содержания основных компонентов дошкольного образования, что позволит разработчикам авторских программ создавать различные образовательные модули для конкретных видов ДОУ, варьировать содержание образования с учетом региональных особенностей, национальных, местных или сложившихся традиций в воспитании детей. А также выстраивать логику содержания и последовательность реализации различных компонентов программного материала, не нарушая основных требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в ДОУ.
Примерная программа в обязательном порядке включает критерии результатов воспитания и обучения детей, основанные на нормативных показателях физического и психического развития ребенка на каждом возрастном этапе дошкольного детства, минимальных требованиях к оснащению образовательного процесса в ДОУ (минимальный набор оборудования, наглядных пособий для демонстрационных целей и индивидуального использования).
При разработке авторских (вариативных) программ, базирующихся на примерных, возможно как расширение объема их содержания, так и более углубленное представление отдельных тем (блоков), включенных в примерную программу, что дает возможность на практике реализовать принцип вариативности дошкольного образования.
Цитировать
0 #26 Таисья 17.05.2015 07:30
Харзина Таисья Евгеньевна ГБДОУ детский сад №27 комбинированного вида Кировский район Санкт – Петербург
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
Дата: 26.05.15
Время: 15:30-17:00
Рабочая программа педагога разрабатывается на основе образовательной программы ДОУ и является её частью. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается педагогом с учётом требований и стандартов, утверждённых на федеральном уровне.
Рабочая программа – это нормативный документ. Он отражает специфику образовательной деятельности конкретного педагога (воспитателя). Её разрабатывают оба воспитателя. В связи с тем, что жёстко регламентированной структуры рабочей программы педагогов нет, можно предложить примерную последовательность структуры с опорой на содержание ФГОС ДО и СанПиН.
1. Титульный лист
2. Содержание
1. Целевой раздел программы
2. Содержательный раздел программы
3. Организационный раздел программы
Целевой раздел программы: пояснительная записка (общие сведения), цели и задачи реализации программы, принципы и подходы к формированию программы, возрастные и индивидуальные особенности детей, особенности осуществления образовательного процесса, планируемые результаты освоения программы.
Содержательный раздел программы: описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка в пяти образовательных областях, мониторинг индивидуального развития детей.
Организационный раздел программы: методическое обеспечение программы, организация режима пребывания детей в образовательном учреждении (в адаптационный период, ежедневная организация жизни и деятельности детей, организация режима пребывания детей в соответствии с медицинскими показаниями, организация режима двигательной активности), особенности традиционных событий, праздников и мероприятий, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Рабочая программа является необходимым документом всех педагогов ДОУ и должна быть доступна для ознакомления родителя воспитанников.
Цитировать
0 #25 Елена 16.05.2015 21:21
Чижова Елена Валерьевна
ГБДОУ №39 Невского района
15.05.2015 Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»

Федеральный закона “Об образовании в Российской Федерации”ст. 48, ч.1, п.1 Педагогические работники обязаны: осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой. Таким образом:
• Рабочая программа для педагога есть обязательный к разработке и исполнению нормативный документ.
• Она же - основание для оценки качества образовательного процесса.
Рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенной группы содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ФГОС (ФГТ).
Технология разработки рабочей программы:
• Программа составляется педагогами и другими специалистами ДОУ по реализации образовательных областей на учебный год, на определенную возрастную группу.
• Проектирование содержания дошкольного образования на определенном возрастном этапе развития ребенка осуществляется индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением содержания образовательных областей.
• Допускается разработка Программы коллективом педагогов методического объединения. Данное решение должно быть принято коллегиально на педагогическом Совете и утверждено приказом заведующего ДОУ.
Цели, реализуемые образовательной программой ДОУ, представляют собой конкретизацию целей дошкольного образования и могут быть различны, однако независимо от ее конкретного варианта направлены на реализацию условий для воспитания, обучения, развития, оздоровления воспитанников.
Цели рабочей программы представляют собой конкретизацию целей образовательной программы ДОУ (подцели) с учетом особенностей и возможностей воспитанников каждой возрастной ступени дошкольного образования, содержания сфер (направлений) развития детей, а также реализуемых программ, технологий.
В связи с тем что нет жестко регла­ментированной структуры рабочих программ педагогов, можно предложить с опорой на содержание ФГОС ДО и СанПиН такую последовательность ее структурных компонентов.
1) Титульный лист: полное название учреждения, утверждено (дата педаго­гического совета, номер протокола), согласовано (подпись заведующего, дата), название рабочей програм­мы с указанием возраста детей, направленность группы, учебный год, авторы-составители (должность, ФИО полностью).
2) Содержание: перечислить все структурные компоненты, возможно с указанием страниц.
3) Пояснительная записка: цель рабочей программы, задачи по образо­вательным областям (на год/по кварта­лам/по месяцам, как принято в конкрет­ном ДОУ), характеристика детей (указать конкретные особенности детей в группе по всем образовательным областям).
4) Расписание образовательной деятельности в группе (в формули­ровках ФГОС ДО и не превышая предельно допустимую нагрузку согласно СанПиН).
5) Содержание работы согласно комплексно-тематическому планированию и по образовательным областям (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие).
6) Развивающая среда группы: перечислитьвсе игры, пособия по всем образовательным областям; художественные произведения (автор, название, источник) для восприятия детьми согласно комплексно-тематического планирования.
7) Методическое обеспечение реализации рабочей программы: перечислить демонстрационный материал, составить список литературы, используемой для подготовки образовательного процесса в группе.
8) Система работы с родителями: период, содержание, форма работы.
9) Планируемые результаты освоения программы воспитанниками (по всем образовательным областям в формулировках согласно ФГОС ДО пункты 2.6 и 4.6 и в соответствии с поставленными задачами в рабочей программе).
Анализ вышеизложенного показывает, что педагогам необходимо скорректировать то, что было разработано за 4 года функционирования ФГТ, и струк­турировать имеющиеся методические разработки в виде рабочей программы.
Цитировать
0 #24 Яна 16.05.2015 18:21
Нинахова Яна Сергеевна
ГБДОУ №39 Невского района
15.05.2015 Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
Новые изменения в системе дошкольного образования повлекли принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), который определяет, какой должна быть программа дошкольного образовательного учреждения, какие условия нужны для реализации.
Рабочая программа – это нормативный документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности. Содержание рабочей программы каждого педагога ДОУ адаптировано к условиям конкретной группы и отражает возрастные и индивидуальные особенности развитие детей. Это именно такой документ, который, будучи единым учитывает индивидуальные особенности каждого воспитанника. Рабочая программа может быть составлена специалистами только после проведения исследования состояния общего и речевого развития детей, сбора анамнеза и материалов о семьях воспитанников в начале учебного года.
Составитель рабочей программы может самостоятельно произвести следующие действия:
 составить перечень изучаемых тем, понятий в рамках образовательной области, направление работы, не превышает предельно допустимые нагрузки, рекомендуемы СанПин;
 раскрыть содержание образовательных областей, обозначенных в государственном образовательном стандарте дошкольного образования и примерной программы;
 устанавливать последовательность изучения учебного материала;
 корректировать объем учебного времени, отводимого на изучение отдельных разделов и тем примерной программы, исходя из дидактической значимости, степени сложности усвоения материала воспитанниками, с учетом материально – технической базы;
Нормативной основой рабочей программы является Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Рабочая программа разрабатывается на основе Примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования.
Цель рабочей программы: создание условий для эффективного планирования, организации, управления воспитательно-образовательным процессом в рамках реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи рабочей программы:
 Определить содержание, объем, порядок изучения образовательных областей с учетом целей, задач, специфики воспитательно-образовательного процесса и контингента воспитанников;
 Дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении образовательных областей;
 Повышение профессиональной компетентности педагогов через систематизацию воспитательно-образовательной деятельности
Функции рабочей программы
 Нормативная;
 Целеполагающая;
 Процессуальная;
 Аналитическая.
Технология разработки рабочей программы
Рабочая программа составляется педагогами, другими специалистами ДОУ по реализации образовательных областей на учебный год, с учетом возрастной группы. Проектирование содержания дошкольного образования на уровне отдельной образовательной области на определенном возрастном этапе развития ребенка осуществляется индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением содержания образовательных областей. Программа должна быть рассмотрена на заседании педагогического совета, согласована с заместителем заведующего и утверждена приказом заведующего ДОУ.
Программа имеет следующую структуру:
 титульный лист,
 введение,
 учебно-тематический план,
 собствен­но содержание программы, в которое входит:
 пояснительная записка к каждому направлению развития детей в данной возрастной группе и перспективный план по видам НОД,
 показатели результативности реа­лизации программы (модель предполагаемых результатов ос­воения содержания программы детьми),
 информационно-методическое обеспечение,
 приложения.
Таким образом, рабочая программа позволяет добиться полной согласованности перспективного и календарного планирования работы каждого педагога, составляет целостную систему работы с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей контингента воспитанников. Что в последствии выступает как эффективный, результат успешности воспитания и образования детей.
Цитировать
0 #23 Алешина Светлана Сергеевна 15.05.2015 22:36
Алешина Светлана Сергеевна
ГБДОУ №60 Кировского района
15.05.2015 Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
Рабочая программа разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой 2014 г. с учетом нормативно-правовых документов и локальных актов:
• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2014 года №273 — ФЗ;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013 года №1014;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» от 17.10.2013 года №1155;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» от 28.02.2014 года №08-240;
• Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений в определенному виду» от 31.10.2007 года №03-1213;
• Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидимиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» от 13.05.2013 года;
• Основной образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ детский сад №60 комбинированного вида Кировского района Санкт- Петербурга.
Ведущие цели рабочей программы:
• создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;
• формирование основ базовой культуры личности;
• всестороннее развитие физических и психических качеств в соотвествии с возрастными и индивидуальными особенностями;
• подготовка к жизни в современном обществе;
• формирование предпосылок к учебной деятельности;
• обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников.
Задачи, реализумые в программе:
• Охрана и укрепление физического и психологического здоровья детей,
воспитание привычки здорового образа жизни.
• Эмоциональное благополучие каждого ребенка.
• Интеллектуальное развитие ребенка.
• Создание условитй для развития личности ребенка, его творческих способностей; приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
• Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
• Оптимальная нагрузка на ребенка с целью защиты его от переутомления.
Отличие рабочей программы от примерной общеобразровательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» заключается в том, что она разработана с учетом индивидуальных особенностей детей . Непременным условием успешной реализации рабочей программы является соблюдения режима дня.
Учебный план обеспечивает комплексное развитие детей в пяти образовательных областях:
• «Социально-коммуникативное развитие»
• «Познавательное развитие»
• «Речевое развитие»
• «Художственно-эстетическое развитие»
• «Физическое развитие»
В основе рабочей программы лежит тематический подход, суть которого в том, что:
• Выбирается тема недели, которая называется и первоначально рассматривается на занятии по ознакомлению с окружающим миром, которое проводится в первый день недели;
• все остальные занятия продолжают предложенную тему, так или иначе связанны с ней;
• на каждом занятии дается краткое повторение темы недели;
• для родителей предлагаются краткие рекомендации, советы по организации домашних занятий, наблюдений в природе, домашнего чтения детям.
Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе, с учетом интеграции образовательных областей дает возможность при организации воспитательно-образовательного процесса обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей.
Цитировать
0 #22 Семенцина Татьяна Борисовна 15.05.2015 14:51
«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
ГБДОУ №3 Кировского района СПб
1.1. Рабочая программа (далее Программа) является обязательной составной частью образовательной программы ДОУ, реализующего программы дошкольного образования, разрабатывается всеми педагогами дошкольного учреждения.
1.2. Программа – это нормативный документ, в котором представлены
основные знания, умения и навыки, подлежащие усвоению по предмету, в котором определены наиболее оптимальные и эффективные для определенной возрастной группы содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата.
1.3. Программа разрабатывается на основе примерной основной
общеобразовательной программы по следующим областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.
1.4. Структура Программы является единой для всех педагогических работников, работающих в ДОУ.
1.5. Программа составляется педагогом на один учебный год.
1.6. Содержание образования отвечает потребнос тям и возможностям воспитанников, а также учитывает требования основного потребителя образовательных услуг – семьи
1.7. За полнотой и качес твом реализации Программы осуществляется
должностной контроль заведующим ДОУ.
1.8. Положение о Программе вступает в силу с момента издания приказа «Об утверждении Положения» и действует до внесения изменения.
2. Цели и задачи, функции Программы
2.1. Цель Программы – обеспечение целостной и четкой системы планирования учебно-воспитательной деятельности, согласно направлениям развития ребенка и образовательным областям ООП ДОУ, повышения качества образования детей на каждом возрастном этапе дошкольного детства, совершенствование работы педагогических кадров ДОУ.
2.2. Задачи Программы:
- дать представление о практической реализации компонентов
государственного образовательного стандарта при изучении конкретного раздела общеобразовательной программы;
- конкретно определить содержание, объем, порядок изучения раздела общеобразовательной программы с учетом целей, задач и особенностей воспитательно-образовательного процесса ДОУ и контингента воспитанников.
2.3. Функции Программы:
- является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
- определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;
- фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению
воспитанниками (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;
- определяет логическую последовательность усвоения элементов
содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
- выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности детей.
3. Технология разработки Программы
3.1. Программа составляется воспитателями, учителем-логопедом,
музыкальным руководителем по определенной образовательной области на учебный год или возрастную группу
3.2. Проектирование содержания образования на уровне образовательной области осуществляется индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением образовательной области
3.3. Педагог, находясь в рамках федерального государственного
образовательного стандарта, может осуществлять свою профессиональную деятельность свободно, творчески, ориентируясь на конкретную ситуацию развития детей.
3.4. Отбор педагогом содержания образования должен производиться по определённым в нормативно-концептуальных документах основаниям:
- по основным направлениям развития детей (образовательные области);
- по сферам развития детей (физическое, социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое).
3.5. Программа обязательна к использованию педагогом для работы с детьми данного возраста применительно к конкретной группе
3.6. Допускается разработка Программы коллективом педагогов. Данное решение должно быть принято коллегиально и утверждено приказом заведующего ДОУ.
Цитировать
0 #21 Сенёва Анна Сергеевна 15.05.2015 13:47
Рабочие программы педагогов являются частью ООП ДОУ (обязательно прикладываются к ООП, находятся у руководителя)
Рабочая программа педагога - разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ
Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне (ФГОС ДО действующий с 01.01.2014)
Рабочая программа – нормативный документ. Утверждается руководителем дошкольного учреждения.
Нормативные документы: Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-фз Статья 2 п.9; статья 48 п.1. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих от 31 октября 2010. Раздел: должностные обязанности.
Разделы рабочей программы по ФГОС ДО
Примерные структурные элементы рабочей программы педагога ДОО:
титульный лист; пояснительная записка(основное: актуальность, цели,
задачи, принципы, особенности организации образовательного процесса); основная часть рабочей программы, которая включает: календарно-тематический план;
расписание образовательной деятельности; краткое содержание программы; особенности организации образовательного процесса; условия реализации программы; список литературы; приложения к программе.

Рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенной группы содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта
Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ФГОС
Анализ основных подходов к разработке рабочих программ для учреждений дошкольного образования

Функции рабочей программы:
- Нормативная - программа является документом, обязательным для исполнения;
- Целеполагания - программа определяет цели и задачи реализации образовательных областей;
- Процессуальная - определяет логическую последовательность усвоения содержания дошкольного образования, организационные формы, методы, условия и средства;
- Аналитическая - выявляет уровни усвоения содержания дошкольного образования, критерии оценки развития воспитанников.
Я работаю воспитателем в группе раннего возраста, поэтому в основе рабочей программы лежит принцип интеграции, что позволяет гармонизировать воспитательно-образовательный процесс и гибко его планировать, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой деятельности является игра, поэтому весь образовательный процесс построен в виде игры. Основное направление работы направлено на развивающее обучение и предусматривает зону ближайшего развития ребёнка.
Цитировать
0 #20 Лепехина Елена Александровна 15.05.2015 10:10
15.05.2015 Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада». Лепехина Елена Александровна ГБДОУ№77 Приморского района воспитатель.
Цель рабочей программы – планирование, организация и управление образовательной деятельностью в рамках реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Задачи Рабочей программы – конкретное определение содержания, форм и методов организации образовательной деятельности в рамках реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом особенностей организации образовательного процесса той или иной образовательной организации и контингента воспитанников.
Рабочая программа:

конкретизирует цели и задачи;
определяет объем и содержание материала, умений и навыков, которыми должны обладать воспитанники;
оптимально распределяет время по темам, видам детской деятельности;
активизирует познавательную деятельность воспитанников, развитие их творческих способностей;
отражает специфику региона, конкретной образовательной организации и конкретной возрастной группы.
Структура Рабочей программы
Структура Рабочей программы является формой представления пяти образовательных областей как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации.
Структура Рабочей программы воспитателя:
Пояснительная записка.
Цели и задачи образовательной деятельности.
Содержание образовательной деятельности.
Приложения.
Рабочая программа должна:

четко определять цели, задачи;
реализовывать системно-деятельностный подход в отборе программного материала;
комплексно определять требования к приобретаемым воспитанниками знаниям и умениям;
рационально определить формы организации процесса обучения и воспитания с учетом возрастных особенностей детей.
Цитировать
0 #19 Князева Екатерина Борисовна 15.05.2015 10:05
15.05.2015 Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада». Князева Екатерина Борисовна, ГБДОУ№77 Приморского района, воспитатель.
Рабочая программа – нормативный документ, который составляется с учетом особенностей образовательной организации, определяющий объем, порядок, содержание образовательной деятельности в конкретной возрастной группе, базирующийся на Основной общеобразовательной программе дошкольного образования, реализующейся в образовательной организации.
Рабочая программа – индивидуальный инструмент воспитателя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенной возрастной группы содержание, формы, методы и приемы организации образовательной деятельности с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
При составлении образовательной программы учитываются такие факторы как:

целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательной организации;
состояние здоровья воспитанников;
уровень их способностей;
характер познавательной мотивации;
образовательные потребности воспитанников;
возможности воспитателя;
состояние методического и материально-технического обеспечения образовательной организации.
Рабочая программа, представляющая информацию об организации образовательной деятельности в рамках реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования конкретной образовательной организации, является документом, позволяющим обеспечить качество педагогической деятельности воспитателя.
Рабочая программа воспитателя – «визитная карточка» образовательной деятельности конкретной возрастной группы, являющаяся своеобразным путеводителем, в первую очередь для заказчиков данных образовательных услуг – воспитанников и их родителей.
За полнотой и качеством реализации Рабочей программы осуществляется должностной контроль со стороны старшего воспитателя организации.
Цитировать
0 #18 Тарасова Юлия Борисовна 15.05.2015 07:36
Тарасова Юлия Борисовна
Старший воспитатель ГБДОУ детский сад № 47 Калининск ого района Санкт-Петербурга.
Всероссийский семинар"Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 27З-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Закон N 273-ФЗ) педагогический работник (воспитатель, музыкальный руководитель и тд.) - это физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности.
В ст. 48 Закона N 273-ФЗ указывается, что педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность нa высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины модуля в соответствии с утвержденной рабочей программой.
Таким образом, очевидно, что педагогу необходимо разработать данный документ.
Разработка рабочей программы может способствовать совершенствованию профессиональной деятельности педагога .В качестве ожидаемых изменений можно назвать:
• способность рационально организовывать образовательный процесс, оптимально соотносить разные виды и содержание детской деятельности в соответствии с интересами воспитанников;
• возможность определять направление развития каждого ребенка;
• реализацию субъектной позиции по отношению к воспитанникам и их
родителям;
• творческий подход к осуществлению профессиональной деятельности;
• необходимую и достаточную степень свободы выбора воспитанниками способов общения и поведения;
• возможность управлять образовательным процессом, использовать самостоятельно выбранные технологии и методы, способы, направленные на развитие детей, и осуществлять рефлексию профессиональной деятельности;
• способность видеть проблему и решать ее по собственному замыслу (основание для аттестации педагога, определение компетентности его профессионального развития).
Существуют разные определения понятия Рабочая программа.
Рабочая программа - нормативный документ, внутренний стандарт группы ДОО, определяющий ценностно-целевые ориентиры, содержание и объем образования для каждой возрастной ступени, разработанный по образовательным областям развития детей и представляющий собой комплекс условий и средств воспитания, обучения, оздоровления, коррекции развития детей, реализуемых на основе имеющихся ресурсов (педагогических, материально-технических, организационных и др.), в соответствии с современным социальным заказом.
Рабочая программа — нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа - документ, в котором определяется объем, структура и содержание образовательного процесса по определенному направлению (образовательной области)
Рабочая программа разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования и авторских парциальных программ.
Помимо Закона N 273-ФЗ, для разработки программы используются следующие нормативные документы:
*Постановление Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
*Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
*Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
*Нормативные документы регионального и муниципального уровней
*Локальные акты
Рабочая программа разрабатывается – воспитателем, специалистом учреждения (муз. руководитель, логопед, и т.д.). Принимается на заседании органа самоуправления ДОУ в соответствии с Уставом. (например: на педагогическом совете) Утверждается приказом руководителя ДОУ.
Педагог, приступающий к составлению рабочей программы, должен не только знать ее структуру, уметь проектировать этапы ее реализации, но и быть способным:
-анализировать собственную деятельность в контексте современного этапа развития дошкольно¬го образования;
-определять направленносгь рабочей программы, ее назначение и функции;
-грамотно выбирать форму предъявления содержания рабочей программы, учитывать
педагогические технологии, рекомендуемые к реализации в образовательных программах;
-представлять прогнозируемые результаты реализации рабочей программы.
Составитель рабочей программы (специалист, воспитатель) может самостоятельно вносить изменения и дополнения в содержание рабочей программы: дополнить перечень изучаемых тем, понятий в рамках раздела, раскрыть содержание разделов, с той степенью конкретизации, которая отвечает требованиям образовательного учреждения, устанавливать последовательность подачи материала (например, с учетом структуры используемого учебно-методического комплекта), корректировать объем времени, исходя из дидактической значимости, степени сложности усвоение материала воспитанниками. Рабочую программу не следует рассматривать как однажды написанный документ.
Следует отметить, что на сегодняшний день требования к рабочей программе на федеральном уровне не определены. Поэтому каждое учреждение самостоятельно выбирает структуру и форму документа ( на основании локального акта, например: положения).
Вариант структуры:
• титульный лист;
• пояснительная записка;
• основная часть рабочей программы, которая
включает:
- календарно-тематический план (комплексно-тематическое планирование);
- расписание образовательной деятельности;
- краткое содержание программы;
- особенности организации образовательного процесса;
- условия реализации программы;
• список литературы;
• приложение к программе.
При проектировании рабочей программы педагоги могут столкнуться с некоторыми трудностями:
-Некоторые могут подойти формально или же использовать готовые программы.
Очень Важно, чтобы педагог самостоятельно составлял рабочую программу, так как в результате использования уже существующих программ (типовые или разработанные другими авторами), будут реализованы цели и задачи, рассчитанные на других детей (на другой уровень развития, условия), а следовательно программа не будет реализована в полном объеме, не будет получен качественный результат, кроме того могут возникнуть трудности при использовании методов и технологий, которыми педагог не владеет.
-Педагоги могут столкнуться с трудностями оценки исходного уровня (уровня оценки развития детей ,оценки условий (среда, материально-техническое оснащение и тд.), своих возможностей. А без оценки и анализа, возникнут проблемы с подбором содержания, средствами и способами работы, а следовательно сложно будет получить качественный результат.
Цитировать
0 #17 Анна Сенёва 14.05.2015 23:44
Рабочие программы педагогов являются частью ООП ДОУ (обязательно прикладываются к ООП, находятся у руководителя)
Рабочая программа педагога - разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ
Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне (ФГОС ДО действующий с 01.01.2014)
Рабочая программа – нормативный документ. Утверждается руководителем дошкольного учреждения.
Нормативные документы: Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-фз Статья 2 п.9; статья 48 п.1. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих от 31 октября 2010. Раздел: должностные обязанности.
Разделы рабочей программы по ФГОС ДО
Примерные структурные элементы рабочей программы педагога ДОО:
титульный лист; пояснительная записка(основное: актуальность, цели,
задачи, принципы, особенности организации образовательного процесса); основная часть рабочей программы, которая включает: календарно-тематический план;
расписание образовательной деятельности; краткое содержание программы; особенности организации образовательного процесса; условия реализации программы; список литературы; приложения к программе.

Рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенной группы содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта
Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ФГОС
Анализ основных подходов к разработке рабочих программ для учреждений дошкольного образования

Функции рабочей программы:
- Нормативная - программа является документом, обязательным для исполнения;
- Целеполагания - программа определяет цели и задачи реализации образовательных областей;
- Процессуальная - определяет логическую последовательность усвоения содержания дошкольного образования, организационные формы, методы, условия и средства;
- Аналитическая - выявляет уровни усвоения содержания дошкольного образования, критерии оценки развития воспитанников.
Я работаю воспитателем в группе раннего возраста, поэтому в основе рабочей программы лежит принцип интеграции, что позволяет гармонизировать воспитательно-образовательный процесс и гибко его планировать, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой деятельности является игра, поэтому весь образовательный процесс построен в виде игры. Основное направление работы направлено на развивающее обучение и предусматривает зону ближайшего развития ребёнка.
Цитировать
0 #16 Шмакова Светлана Ивановна 14.05.2015 23:18
15.05.2015 Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»

Маракаева Ирина Вячеславовна
ГБДОУ детский сад 49 Красносельского района Санкт-Петербурга


Прежде чем подойти к проектированию и написанию рабочей программы воспитателя важно знать основные понятия, которые существуют в дошкольном образовании.
1) Примерная основная образовательная программа - разрабатывается учеными-методистами. Дошкольные учреждения принимают её за основу для разработки собственной образовательной программы с учетом регионального компонента и местных условий (например, «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы; «Истоки», «Радуга» и т. п.) .
2) Образовательная программа ДОУ - управленческий документ, закрепляющим определенные нормы, цели, содержание, технологии и методики, формы и средства, которые применяются в каждом конкретном дошкольном учреждении при организации воспитательно-образовательного процесса. Разрабатываются руководителем ДОУ и творческой группой.
3) Рабочая программа педагога – разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне (в нашем случае в соответствии с ФГОС дошкольного образования, который действует с 01.01.2014 года). Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения.
Нормативные документы, регламентирующие деятельность образовательных учреждений и педагогов:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе
9) образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты, организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей, иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;
Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников
1. Педагогические работники обязаны:
1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой.
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих от 31 октября 2010 г. Раздел: должностные обязанности:
Учитель- логопед -Реализует образовательные программы.
Педагог-психолог -Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.
Воспитатель (включая старшего) - Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников.
ФГОС дошкольного образования (приказ от 17.10.13 г, действует с 01.01.2014 г) - содержит требования к структуре образовательной программы дошкольного образования, а, следовательно, и требования к составлению рабочей программы педагога.
Разделы рабочей программы по ФГОС ДО.
1. Титульный лист
2. Содержание:
3. Целевой раздел:
Пояснительная записка
Цель и задачи основной образовательной программы
Принципы и подходы в организации образовательного процесса
Содержание психолого-педагогической работы
Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики. Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
Планируемые результаты освоения Программы.
4. Содержательный раздел:
• Учебный план реализации ООП ДО в старшей группе МБДОУ ПГО «Детский сад № __». В виде таблицы: Направления развития; Виды детской деятельности; возрастная группа; Формы образовательной деятельности
• Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в старшей группе. В виде таблицы: Направление развития; методические пособия; наглядно – дидактические пособия; рабочие тетради.
• Формы, способы, методы и средства реализации программы в старшей группе. В виде таблицы: направление развития; формы реализации программы (Совместная деятельность, Самостоятельная деятельность, Взаимодействие с семьей) ; способы; методы и приемы; средства)
• Содержание коррекционной работы (Логопункт, психологическая служба; ПМПк ДОУ) .
• Взаимодействие с семьей, социумом.
• Планирование работы с детьми в группе:
- Примерное годовое планирование
- Календарно-тематическое планирование (НОД и совместная деятельность)
• Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками ДОУ.
• Часть ДОУ: Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)
5. Организационный раздел.
• Оформление предметно-пространственной среды.
• Режим дня, структура НОД (расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей.
• Перечень методических пособий (для реализации основной части и части ДОУ) .
1. Титульный лист
Титульный лист – это своего рода "визитная карточка" программы. Поэтому, как и в визитной карточке, тут должна быть указана только самая необходимая информация:
наименование образовательного учреждения;
где, когда и кем утверждена данная программа (в правом верхнем углу – утверждает заведующая ДОУ (дата, подпись, номер приказа, в левом верхнем углу – ПРИНЯТО педагогическим советом учреждения, номер протокола) ;
полное название программы (например, Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 3-4 лет, младшая группа.) ;
составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2010 г) ;
срок реализации программы (учебный год) ;
Ф. И. О. и должность автора (авторов) ;
название города;
год разработки программы.
2. Содержание.
Прописывается содержание рабочей программы и указываются страницы.
3. Целевой раздел:
1) Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей …. группы разработана в соответствии с ООП «Детского сада № », в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа по развитию детей старшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от __ до __ лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Используются парциальные программы:
«Юный эколог» С. Н. Николаева или др.
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .
• Закон РФ «Об образовании».
• Типовое положение о ДОУ.
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ (из примерной программы, т. е. «От рождения до школы») :
Цель:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи (обязательная часть) :
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Задачи (часть ДОУ) :
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.
- Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей ___группы
Например, Все дети группы владеют в совершенстве навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать книги.
В игровой деятельности дети самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли.
Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы. 60 % детей знают цвета и оттенки. Наши дети владеют некоторыми техниками нетрадиционного рисования и т. п.
- Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров)
4. Содержательный раздел:
- Учебный план реализации ООП ДО в старшей группе по Программе «От рождения до школы»:
1) Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники - Продолжительность и количество НОД – в неделю 75 мин. (3 НОД) .
2) Познавательное развитие - а) Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, ФЦКМ, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 40 мин. (2 НОД)
- б) Конструирование - Формы образовательной деятельности: Конструирование из бумаги, природного и иного материала - Продолжительность и количество НОД - в неделю 10 мин. (0, 5 НОД) .
3) Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, - Продолжительность и количество НОД – в неделю 20 мин. (1 НОД) .
4) Социально-коммуникативное развитие – а) Коммуникативная деятельность - Формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины. - Продолжительность и количество НОД - в неделю 10 мин. (0.5 НОД) .
б) Самообслуживание и элементарный бытовой труд - Формы образовательной деятельности: поручения, дежурство, игры, беседы, ХБТ. - Продолжительность и количество НОД - Ежедневно в режимные моменты, не более 20 мин. (согласно СанПин, п. 12.22) .
в) Игровая деятельность - Формы образовательной деятельности: Сюжетно-ролевые, дидактические и др. - Продолжительность и количество НОД - в режимные моменты.
5) Художественно-эстетическое развитие - а) изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка, аппликация. Коллаж. Проект. Ознакомление с художниками. Выставка. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 70 мин. (3 НОД) .
б) Восприятие художественной литературы и фольклора - Формы образовательной деятельности: Беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов, Театрализованная игра. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 25 мин. (1 НОД) .
в) музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 50 мин. (2 НОД) .
6) Вариативная часть - парциальные программы и т. п.
Часть ДОУ: Особенности организации образовательного процесса в группе(климатические, демографические, национально - культурные и другие)
1) Климатические особенности:
При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона. Санкт-Петербург – средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.
Основными чертами климата являются: холодная зима и сухое жаркое лето.
В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В холодное время года удлиняется пребывание детей на открытом воздухе. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.
Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:
1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности;
2. летний период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня.
2) Демографические особенности:
Анализ социального статуса семей выявил, что в дошкольном учреждении воспитываются дети из полных (___ %, из неполных (___ %) и многодетных (___ %) семей. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (___ %) и средним профессиональным (___%) образованием.
3) Национально – культурные особенности:
Этнический состав воспитанников группы: русские, ….. но основной контингент – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.
Основной контингент воспитанников проживает в условиях города (лишь ___ ребенок в селе) .
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями города Санкт-Петербург. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты в разделе Программы «Мой город» 1 раз в неделю.
Цитировать
0 #15 Яшина Марина Викторовна 14.05.2015 23:18
15.05.2015 Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада». Яшина Марина Викторовна, воспитатель ГБДОУ д /с№40 Калининского района г. Санкт-Петербурга.

Рабочая программа – нормативный документ, который составляется с учетом особенностей образовательной организации, определяющий объем, порядок, содержание образовательной деятельности в конкретной возрастной группе, базирующийся на Основной общеобразовательной программе дошкольного образования, реализующейся в образовательной организации.
Рабочая программа – индивидуальный инструмент воспитателя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенной возрастной группы содержание, формы, методы и приемы организации образовательной деятельности с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
При составлении образовательной программы учитываются целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательной организации; состояние здоровья воспитанников; уровень их способностей; характер познавательной мотивации; образовательные потребности воспитанников; возможности воспитателя; состояние методического и материально-технического обеспечения образовательной организации.
Рабочая программа, представляющая информацию об организации образовательной деятельности в рамках реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования конкретной образовательной организации, является документом, позволяющим обеспечить качество педагогической деятельности воспитателя.
Рабочая программа воспитателя – «визитная карточка» образовательной деятельности конкретной возрастной группы.
Цитировать
0 #14 Коврижко Раиса Ивановна 14.05.2015 22:18
Коврижко Раиса Ивановна ГБДОУ № 92 Фрунзенский район Всероссийский семинар "Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Рабочая программа педагога – разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне . Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения. Ведущие цели Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. В рабочей программе определяется объем, структура и содержание образовательного процесса по определенному направлению (образовательной области)
Образовательные области: - Познавательное развитие - Социально- коммуникативное развитие - Речевое развитие - Художественно- эстетическое развитие - Физическое развитие
Разрабатывается рабочая программа – воспитателями группы, конкретным специалистом учреждения (музыкальный руководитель, логопед, руководителем физического воспитания и т.д.) либо несколькими педагогами. Принимается на заседании органа самоуправления ДОУ в соответствии с Уставом. (педагогическом совете) Утверждается приказом руководителя ДОУ. Рабочая программа разрабатывается в соответствии со следующими нормативными документами: - Конституция РФ ст. 43,72 - Конвенция о правах ребенка (1989г.) - Закон РФ « Об образовании» - Типовое положение о ДОУ - Сан Пин - Устав ДОУ
Структура рабочей программы:
• Пояснительная записка ;
• Цели и задачи образовательной деятельности ;
• Планируемые результаты;
• Содержание образовательной деятельности ;
• Приложение.

Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.
Цитировать
0 #13 Шмакова Светлана Ивановна 14.05.2015 22:12
15.05.2015 Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»

Шмакова Светлана Ивановна
ГБДОУ детский сад 69 Красносельского района Санкт-Петербурга

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных учебных программ, результатам и результативности их деятельности, подбору и обучению педагогических кадров. Новые подходы к управлению в системе дошкольного образования вызывают изменение спектра функций, принципов, методов и приемов управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений.
К.Ю. Белая определяет программу, как «документ, определяющий специфику организации воспитательно-образовательного процесса (содержание, формы) с учетом стандарта дошкольного уровня образования, модель воспитательно-образовательного процесса (излагает многокомпонентное содержание образования и состоит из целостного ряда частей, взаимно связанных между собой».
Рабочая программа – это нормативный документ, в котором представлены основные знания, умения и навыки, подлежащие усвоению по программе, в котором определены наиболее оптимальные и эффективные для определенной возрастной группы содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата. Рабочая программа разрабатывается на основе Основной общеобразовательной программы по следующим областям: «Физическое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие».
Рабочая программа – документ, определяющий в соответствии с региональным компонентом, с приоритетным направлением Учреждения основное содержание образования, объем знаний, умений, который предстоит освоить воспитанникам.
Структура рабочей программы является единой для всех педагогических работников, работающих в Учреждении.
Рабочая программа составляется педагогом на учебный год.
Проектирование содержания образования осуществляется педагогами в соответствии с уровнем их профессионального мастерства и авторским видением.
За полнотой и качеством реализации Программы осуществляется должностной контроль заведующим и заместителем заведующего Учреждения.
Положение о Программе вступает в силу с момента издания приказа «Об утверждении Положения» и действует до внесения изменения.
Срок данного положения не ограничен. Положение действует до принятия нового.
Положение утверждается на педагогическом совете Учреждения.
Цели и задачи, функции Рабочей программы
Рабочая программа – это нормативно-правовой документ, обязательный для выполнения в полном объеме, предназначенный для реализации требований ФГОС ДО второго поколения к условиям и результату образования воспитанников Учреждения в соответствии с утвержденной Моделью непосредственно образовательной деятельности.
Цель Программы – обеспечение целостной, четкой системы планирования образовательной деятельности, повышения качества образования детей на каждом возрастном этапе дошкольного детства, совершенствование работы педагогических кадров Учреждения, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования (конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам) Задачи Программы:
- дать представление о практической реализации компонентов федерального государственного образовательного стандарта при изучении конкретного раздела общеобразовательной программы;
- конкретно определить содержание, объем, порядок изучения раздела общеобразовательной программы с учетом целей, задач и особенностей воспитательно - образовательного процесса и контингента воспитанников Учреждения.
- повышение профессиональной компетентности педагогов через систематизацию воспитательно- образовательной деятельности.
Функции рабочей Программы:
• целеполагающая, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;
• нормативная, то есть является документом, обязательным для выполнения в
полном объеме;
• процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
• аналитическая, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня развития детей;
• определяющая содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению воспитанниками (требования к минимуму содержания, а также степень их трудности.
Структура Рабочей программы
Структура Программы является формой представления образовательной области как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:
Титульный лист.
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
2. Содержательный раздел
2.1. Описание образовательной деятельности
2.1.1. Образовательная область «Физическое развитие»
2.1.2. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»
2.1.4. Образовательная область «Познавательное развитие»
2.1.5. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов культурных практик
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
2.6. Иные характеристики содержания Программы
2.7. Часть Программы, формируемая воспитателем
3. Организационный раздел
3.1. Описание материально – технического обеспечения Программы
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
3.3. Распорядок и/или режим дня
3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
3.4.1. Примерное годовое тематическое планирование
3.4.2. Праздничный календарь и спортивный календарь
3.5. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды
4. Дополнительный раздел
4.1. Краткая презентация Программы для ознакомления родителей
(законных представителей) детей
Возрастные или иные категории детей, на которых ориентирована Программа
Используемые примерные Программы
Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Оформление Рабочей программы.
Текст набирается в редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman, 12, одинарный межстрочный интервал, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1, 5 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А 4. Таблицы вставляются непосредственно в текст и должны быть отделены от предыдущего и последующего текста одним интервалом. Страницы Программы нумеруются, скрепляются печатью образовательного Учреждения и подписью руководителя Учреждения.
Титульный лист считается первым, но не нумеруется. На титульном листе указывается:
• наименование образовательного учреждения (полностью) ;
• поля для согласования/утверждения программы;
• название Программы;
• адресность (возрастная группа) ;
• ведения об авторе (ФИО, должность, квалификационная категория или разряд) ;
• название населенного пункта, в котором реализуется рабочая программа;
• год разработки рабочей программы.
В тексте пояснительной записки следует указать:
• соответствие рабочей программы федеральным государственным образовательными стандартами дошкольного образования и на основе, какой конкретной программы (примерной, авторской) она разработана;
• внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование;
• уровень изучения учебного материала (в соответствии с лицензией) ;
• цели изучения образовательной области в конкретной возрастной группе
• используемый учебно-методический комплект (в соответствии с Образовательной программой учреждения) ;
• количество часов, на которое рассчитана рабочая программа (количество занятий в неделю) .
В календарно-тематическом плане должны быть отражены:
• перечень разделов и тем с указанием количества часов, отводимых на их изучение;
• содержание каждой темы в соответствии с ФГОС ДО;
• требования к уровню подготовки воспитанников по каждой теме (что должен знать, что должен уметь) .
План может быть представлен в виде таблицы. Допускается составление отдельно тематического планирования.
В перечне учебно-методическое обеспечения методические и учебные пособия, медиаресурсы указываются в алфавитном порядке по разделам в соответствии с требованиями к библиографическому описанию.
В списке литературы описания каждого произведения должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию.
Утверждение рабочей программы.
Программа утверждается ежегодно в начале учебного года до 15 сентября приказом заведующего Учреждения.
Утверждение Программы предполагает получение экспертного заключения (согласования) у заместителя заведующего Учреждения.
При несоответствии Программы установленным требованиям, заведующий накладывает резолюцию о необходимости доработки с указанием конкретного срока.
Все изменения, дополнения, вносимые педагогом в Программу в течение учебного года, должны быть согласованы с старшим воспитателем и утверждены заведующим Учреждения.
Рассмотрение и утверждение Рабочей программы
Программа рассматривается и принимается на педагогическом Совете Учреждения.
Рабочая программа разрабатывается до 27 августа будущего учебного года
Педагогический Совет выносит свое решение о соответствии рабочей программы существующим требованиям и Уставу Учреждения.
Утверждение Программы заведующим Учреждения осуществляется до 1 сентября будущего учебного года.
Контроль
Ответственность за полноту и качество реализации рабочей программы возлагается на воспитателей и специалистов Учреждения.
Ответственность за полнотой реализации рабочих программ возлагается на заведующего и заместителя заведующего Учреждения.
Хранение Рабочей программы
Первый экземпляр рабочей программы хранится у педагога.
Второй экземпляр хранится в методическом кабинете Учреждения.
Срок хранения рабочей программы – 5 лет.
Срок действия данного Положения неограничен. Данное Положение действует до принятия нового.
Цитировать
0 #12 Дворецкова Татьяна Васильевна 14.05.2015 20:48
Дворецкова Татьяна Васильевна
ГБДОУ №79 Фрунзенский район
Всероссийский семинар : "Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Рабочая программа — нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов дошкольного образования.
Нормативной основой рабочей программы является Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), который представляет собой совокупность обязательных требований к структуре образовательной программы дошкольного образования.
Рабочая программа разрабатывается на основе Примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования.

Цель рабочей программы Создание условий для эффективного планирования, организации, управления воспитательно-образовательным процессом в рамках реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО.
Технология
 Рабочая программа составляется педагогами, другими специалистами ДОУ по реализации образовательных областей на учебный год, с учетом возрастной группы.
 Проектирование содержания дошкольного образования на уровне отдельной образовательной области на определенном возрастном этапе развития ребенка осуществляется индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением содержания образовательных областей.
 Допускается разработка Программы коллективом педагогов методического объединения.
Программа должна быть рассмотрена на заседании ПС, согласована с заместителем заведующего по ВМР и утверждена приказом заведующего ДОУ.
Структура
Титульный лист.
• Пояснительная записка. (Введение, возрастные особенности детей; организация режима пребывания детей в группе)
• Перечень основных видов организованной образовательной деятельности.
• Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.
• Перспективное комплексно-тематическое планирование работы. Перспективный план по взаимодействию с родителями.
• Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы по образовательным областям.
• Список литературы.

Утверждение Программы предполагает следующие процедуры:
• обсуждение на заседании методического объединения, и согласование с зам.заведующего по ВМР;
• возможно получение экспертного заключения (согласования) у зам.заведующего по ВМР, курирующего образовательный процесс; допускается проведение экспертизы Программы с привлечением внешних экспертов;
• утверждение Программы заведующим ДОУ.

Возможны и другие варианты построения части Программы, формируемой участниками образовательного процесса.
Цитировать
0 #11 Денисенко Татьяна Александровна 14.05.2015 19:57
Воспитатель: Тардаскина Лариса Петровна ГБДОУ №35 Пушкинского района Санкт-Петербурга.


Рабочая программа в ДОУ — это документ, отражающий специфику об-разовательной деятельности конкрет¬ной группы или конкретного педагога (воспитателя, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, музыкального ра¬ботника, руководителя физического воспитания, педагога дополнительного образования, педагога-психолога).
От¬сюда следует, что рабочая программа не может быть универсальной на все возрастные группы на все года, поскольку набор детей из года в год имеет свои особенности, каждая группа имеет свою специфику развивающей
среды, каждый педагог имеет свои профессиональные интересы.
Рабочая программа ДОУ — это конкретизация работы педагога на данный возраст детей и/или на данную специфику детей (группы компенсирующей, комбини¬рованной, оздоровительной и другой направленности).
Поэтому во всех возрастных группах, включая первую младшую, рабочую программу разраба¬тывают оба воспитателя. Специалисты ДОУ также должны иметь свою рабо¬чую программу, которую обязательно согласовывают с образовательной программой детского сада и рабочей программой воспитателей группы. Сле¬дует отметить, что требование наличия рабочих программ — не новшество для педагогов-психологов и педагогов дополнительного образования, кото¬рым предстоит только незначительно скорректировать содержание в новых формулировках и сделать акцент на активных методах работы с родителями.
В связи с тем, что нет жестко регла¬ментированной структуры рабочих про¬грамм педагогов, можно предложить с опорой на содержание ФГОС ДО и СанПиН такую последовательность ее структурных компонентов.
1) Титульный лист: полное название учреждения, утверждено (дата педаго¬гического совета, номер протокола), согласовано (подпись заведующего, дата), название рабочей програм¬мы с указанием возраста детей, наравленность группы, учебный год, авторы-составители (должность, ФИО полностью).
2) Содержание: перечислить все структурные компоненты, возможно с указанием страниц.
3) Пояснительная записка: цель рабочей программы, задачи по образо¬вательным областям (на год/по кварта¬лам/по месяцам, как принято в конкрет¬ном ДОУ), характеристика детей (указать конкретные особенности детей в группе по всем образовательным областям).
4) Расписание образовательной деятельности в группе (в формули¬ровках ФГОС ДО и не превышая предельно допустимую нагрузку согласно СанПиН).
5) Содержание работы согласно комплексно-тематическому планированию и по образовательным областям (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие).
6) Развивающая среда группы: перечислить
• все игры, пособия по всем образовательным областям;
• художественные произведения (автор,название, источник) для восприятия детьми согласно комплексно-тематического планирования.
7) Методическое обеспечение реализации рабочей программы: перечислить демонстрационный материал, составить список литературы, используемой для подготовки образовательного процесса в группе.
8) Система работы с родителями: период, содержание, форма работы.
9) Планируемые результаты освоения программы воспитанниками (по всем образовательным областям в формулировках согласно ФГОС ДО пункты 2.6 и 4.6 и в соответствии с поставленными задачами в рабочей программе).
Анализ вышеизложенного показывает, что большая часть из перечисленного уже есть в группах ДОУ в том или ином виде. Педагогам необходимо скоррек¬тировать то, что было разработано за 4 года функционирования ФГТ, и струк¬турировать имеющиеся методические разработки в виде рабочей программы.
Цитировать
0 #10 Васильева Екатерина Александровна 14.05.2015 19:54
Васильева Екатерина Александровна Детский сад №48 Кировского района Санкт-Петербурга
Что же такое рабочая программа? Существует несколько определений данного понятия. Согласно одному из них рабочая программа – нормативный документ, внутренний стандарт группы ДОО, определяющий ценностно-целевые ориентиры, содержание и объем образования для каждой возрастной ступени, разработанный по образовательным областям развития детей и представляющий собой комплекс условий и средств воспитания, обучения, оздоровления, коррекции развития детей, реализуемых на основе имеющихся ресурсов в соответствии с современным социальным заказом.. Цель рабочей программы – планирование, организация и управление образовательной деятельностью в рамках реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Рабочая программа разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования и авторских парциальных программ.
Составление рабочих программ и планирование образовательной деятельности – одна из наиболее сложных задач, стоящих перед педагогами дошкольной образовательной организации. Неслучайно у педагога может возникнуть желание использовать уже существующие программы (типовые или разработанные другими авторами),чтобы избежать возможных трудностей.
Функции рабочей программы:
Нормативная: программа является документом, обязательным для исполнения;
Целеполагания: программа определяет цели и задачи реализации образовательных областей;
Процессуальная: определяет логическую последовательность усвоения содержания дошкольного образования, организационные формы, методы, условия и средства;
Аналитическая: выявляет уровни усвоения содержания дошкольного образования, критерии оценки развития воспитанников.
Предпосылками для написания рабочей программы являются:
• традиционный подход педагогов к планированию и проектированию воспитательно-образовательной работы;
• возможность учитывать специфику детского сообщества и особенности отношений всех участников образовательного процесса;
• способность анализировать профессиональную деятельность.
В дошкольном образовании модель рабочей программы должна представлять собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие становление общечеловеческих ценностей, базиса личностной культуры, социальную успешность ребенка дошкольного возраста.
Цитировать
0 #9 Макеева Светлана Алексеевна 13.05.2015 21:04
Макеева Светлана Алексеевна
ГБДОУ№86 Невского района г.С-Петербурга
Всероссийский семинар "Особенности проектировния рабочей программы педагога ДОУ"
Дата проведения 15.05.2015г.
Время проведения 15.30-17.00

Рабочая программа педагога образовательного учреждения является обязательным документом,обеспечивающим воспитательно-образовательную деятельность с детьми по реализации образовательной программы дошкольного образования.

Рабочая программа педагога разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ.

Структура и содержание рабочей программы составляется с учётом требований и стандартов,утверждённых на Федеральном уровне в соответствии с ФГОС дошкольного образования,который действует с 01.01.2014г.
Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения.

Положение о рабочей программе-позволяет реализовать единый подход к разработке и оформлению рабочей программы в образовательном учреждении.
-Рабочая программа педагога разрабатывается ежегодно
( в начале учебного года) коллегиальным органом дошкольного учреждения.
-Рабочая программа утверждается приказом руководителя образовательного учреждения. Образовательная организация может вносить изменения и дополнения в Положение о рабочей программе,в содержание рабочих программ,рассмотрев и утвердив изменённые коррективы на заседании коллегиального органа образовательной организации.

Структура рабочей программы педагога определена в контексте Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и в соответствии с разработанной и утверждённой в образовательной организации основной образовательной программой дошкольного образования(адаптированной образовательной программой дошкольного образования).

Целевой раздел рабочей программы является составляющей пояснительной записки,которая включает
-Цели,задачи,решаемые при реализации рабочей программы с учётом образовательной организации и возрастной группы,принципы и подходы к формированию рабочей программы,краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей,нормативно-правовые документы или программно-методические материалы,на основе которых разработана данная рабочая программа.Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы определяются в соответствии с реализуемой образовательной программой дошкольного образования,возрастом детей,индивидуальными особенностями и возможностями каждого ребёнка.

Содержательный раздел рабочей программы включает
-Комплексно-тематическое планирование по пяти образовательным областям
*социально-коммуникативное развитие
*познавательное развитие
*речевое развитие
*художественно-эстетическое развитие
*физическое развитие
Организационный раздел рабочей программы включает структуру реализации образовательного процесса:неприрывную непосредственную образовательную деятельность,самостоятельную деятельность детей,формы образовательной деятельности,реализуемые образовательные технологии,режим дня,образовательную нагрузку в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13,утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г.
Условия реализации программы:методическое обеспечение образовательного процесса, разработка индивидуального образовательного маршрута,создание развивающей предметно-пространственной среды.
Цитировать
0 #8 Медянцева Виктория Сергеевна 10.05.2015 20:13
Медянцева Виктория Сергеевна
ГБДОУ № 18 Центрального района СПб
Всероссийский семинар "Особенности проектирования рабочей программы педагога ДОУ".
Дата проведения: 15.05.2015г.

Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ, определяющий содержание дошкольного образования в конкретной возрастной группе, представляющий особый комплекс средств воспитания, образования, оздоровления, развития детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов ГБДОУ в соответствии с социальным заказом семьи и социума.
Рабочая программа показывает, как с учётом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создаёт индивидуальную педагогическую модель образования на основе ФГОС ДО.
Стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной программы дошкольного учреждения, ее объему, условиям реализации программы, результатам освоения программы.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», разработка и утверждение рабочих программ входят в компетентность деятельности образовательного учреждения.
Рабочая программа педагога разрабатывается на основе основной образовательной программы учреждения. Она создается с целью построения системы педагогической деятельности, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения технологий, способов педагогической деятельности, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала детей.
Таким образом, рабочая программа педагога — это нормативный документ, базирующийся на образовательной программе дошкольного учреждения, содержание которого адаптировано к конкретным условиям группы и отражает возрастные и индивидуальные особенности развития детей.
В содержании рабочей программы для детей с ОВЗ (тяжелыми нарушениями речи) должен учитываться контингент воспитанников (дети с т.н.р.) Приоритетным направлением программы является познавательное и речевое развитие. В программе предусматривается принцип комплексно-тематического планирования непосредственно образовательной деятельности, интеграция по содержанию и видам детской деятельности.
Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей, в самостоятельной деятельности детей, в рамках непосредственно образовательной деятельности, при проведении режимных моментов, в индивидуальной работе с детьми и во взаимодействии с семьями воспитанников. Все формы взаимодействия с детьми основываются на ведущей игровой деятельности, на проведении итоговых мероприятий событийного характера, проектной деятельности. В программе предусматривается проектирование развивающей предметно-пространственной среды, тематический план по взаимодействию с семьей воспитанников.
Цитировать
0 #7 Тарола Надежда Сергеевна 09.05.2015 15:29
Тарола Надежда Сергеевна
ГБДОУ №60 Кировского района
15.05.2015 Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение.
Задачи:
1. способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности.
2. обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей.
3. реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, работе с родителями.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют следующие факторы:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общественными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условия дошкольного образовательного учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечения отсутствие давления предметного обучения.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:
• физическое развитие;
• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие.
Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федеральных Государственных стандартов дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. Министерства образования и науки РФ).
Рабочая программа составлена с учетом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Цитировать
0 #6 Cтрельцова Анастасия Федоровна 07.05.2015 22:16
Стрельцова Анастасия Федоровна
ГБДОУ №29 Кировского района
15.05.2015 Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
Рабочая программа педагога – разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне (в нашем случае в соответствии с ФГОС дошкольного образования, который действует с 01.01.2014 года). Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения.
Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты, организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей, иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;
Рабочая программа воспитателя дошкольной образовательной организации может включать в себя следующие элементы:
Титульный лист;
Пояснительную записку;
Основное содержание программы - содержание работы с детьми по образовательным областям (инвариантная и вариативная часть);
Условия реализации программы: календарно-тематическое планирование, режим дня, учебный план, описание различных форм, средств, способов реализации программы, особенности психолого-педагогической работы в разных видах деятельности, взаимодействие с семьями воспитанников;
Планируемые результаты освоения программы;
Условия реализации рабочей программы: материально-техническое и учебно-методическое обеспечение;
Список литературы;
Приложения к программе.
Цитировать
0 #5 Бондаренко Ольга Николаевна 07.05.2015 21:05
Бондаренко Ольга Николаевна
ГБДОУ №72 Красногвардейского района Санкт-Петербурга. Всероссийский семинар "Особенности проектирования рабочей программы педагога ДОУ". Дата проведения: 15.05.2015г.
Прежде чем подойти к проектированию и написанию рабочей программы воспитателя важно знать основные понятия, которые существуют в дошкольном образовании.
1) Примерная основная образовательная программа - разрабатывается учеными-методистами. Дошкольные учреждения принимают её за основу для разработки собственной образовательной программы с учетом регионального компонента и местных условий (например, «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы; «Истоки», «Радуга» и т. п.) .
2) Образовательная программа ДОУ - управленческий документ, закрепляющим определенные нормы, цели, содержание, технологии и методики, формы и средства, которые применяются в каждом конкретном дошкольном учреждении при организации воспитательно-образовательного процесса. Разрабатываются руководителем ДОУ и творческой группой.
3) Рабочая программа педагога – разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне. Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения.
Нормативные документы, регламентирующие деятельность образовательных учреждений и педагогов:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе
Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих от 31 октября 2010 г.
Воспитатель (включая старшего) - Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников.
ФГОС дошкольного образования (приказ от 17.10.13 г, действует с 01.01.2014 г) - содержит требования к структуре образовательной программы дошкольного образования, а следовательно и требования к составлению рабочей программы педагога.
Цитировать
0 #4 Петрова Татьяна Васильевна 07.05.2015 14:24
Бондаренко Ольга Николаевна ГБДОУ №72 Красногвардейского района
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы
педагога ДОУ».
Дата проведения: 15.05.2015 г.
Форма проведения: заочная.
Время проведения: 15.30-17.00
Прежде чем подойти к проектированию и написанию рабочей программы воспитателя важно знать основные понятия, которые существуют в дошкольном образовании.
1) Примерная основная образовательная программа - разрабатывается учеными-методистами. Дошкольные учреждения принимают её за основу для разработки собственной образовательной программы с учетом регионального компонента и местных условий (например, «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы; «Истоки», «Радуга» и т. п.) .
2) Образовательная программа ДОУ - управленческий документ, закрепляющим определенные нормы, цели, содержание, технологии и методики, формы и средства, которые применяются в каждом конкретном дошкольном учреждении при организации воспитательно-образовательного процесса. Разрабатываются руководителем ДОУ и творческой группой.
3) Рабочая программа педагога – разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне. Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения.
Нормативные документы, регламентирующие деятельность образовательных учреждений и педагогов:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе
Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих от 31 октября 2010 г.
Воспитатель (включая старшего) - Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников.
ФГОС дошкольного образования (приказ от 17.10.13 г, действует с 01.01.2014 г) - содержит требования к структуре образовательной программы дошкольного образования, а следовательно и требования к составлению рабочей программы педагога.
Цитировать
0 #3 Малей Галина Алексеевна 27.04.2015 09:47
Малей Галина Алексеевна
ГБДОУ детский сад №73 Красносельского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар "Особенности проектирования рабочей программы педагога ДОУ"
Дата проведения: 15.05.2015г.
Форма проведения: очная.
Время проведения: 15:30-17:00

Рабочая программа педагога в ДОУ является документом отражающим специфику образовательной деятельности конкретной группы или конкретного педагога (воспитателя, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, музыкального работника, руководителя физического воспитания, педагога дополнительного образования, педагога-психолога).
Отсюда следует, что рабочая программа не может быть универсальной на все возрастные группы на все года, так как набор детей из года в год имеет свои особенности, каждая группа имеет свою специфику развивающей среды, каждый педагог имеет свои профессиональные интересы.
Рабочая программа педагога ДОУ — это конкретизация работы его работы на данный возраст детей и на данную специфику детей (группы компенсирующей, комбинированной, оздоровительной и другой направленности).
Она разрабатывается на основе образовательной программы ДОУ, служащей моделью педагогической деятельности по конкретному направлению воспитания и обучения дошкольников и включает комплексное планирование образовательного процесса с учетом регионального компонента и местных условий. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне.
В рабочей программе педагог прописывает цели и задачи, разделы и их содержание, перечень занятий по темам, указывает условия реализации программы и ожидаемые результаты, а также другие необходимые сведения, позволяющие представить уровень освоения дошкольниками образовательного материала и его практическое применение. Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения.
Программа определяет целевые ориентиры, содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена, в соответствии с требованиями ФГОС, на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Объем рабочих программ педагогов и специалистов, как правило, не превышает 20 листов, за исключением музыкальных работников и инструкторов физического воспитания, которые определяют содержание работы по всем группам, с которыми непосредственно работают.
Цитировать
0 #2 Нейман Любовь Павловна 26.04.2015 22:47
Нейман Любовь Павловна
ГДБОУ д/с №21 Калининского района.
15.05.2015 Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»

Особенности разработки рабочей программы ДОУ заключаются в достаточном многообразии и вариативности содержания дошкольного образования, его интеграции, взаимопроникновения направлений содержания.
Рабочая учебная программа ДОУ — это нормативный документ, базирующийся на образовательной программе, содержание которого адаптировано к конкретным условиям ДОУ и отражает его региональные особенности. Рабочая учебная программа ДОУ разрабатывается с учетом: вида ДОУ, характеристики основной образовательной программы, направленной на выполнение государственных требований, специфики образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, базисного учебного плана, определяющего максимальную нагрузку в организованных формах обучения, показателями обучения и развития детей дошкольного возраста.
.Приоритетная направленность учебно-образовательной программы (охрана и укрепление здоровья ребенка, физическое, интеллектуальное, художественно-эстетическое и др. развитие ребенка, коррекция нарушений физического и психического развития, социально-психологической реабилитации ребенка) выбирается дошкольным образовательным учреждением
Таким образом, помимо образовательной программы, каждое дошкольное образовательное учреждение соответствующего вида имеет ряд программ разного вида и уровня, способствующих реализации тех направлений деятельности, которые определяются нормативно-правовой документацией учреждения.
Рабочая учебная программа ДОУ имеет, интегрированный характер содержания.
Разработка собственно содержания рабочих образовательных программ должна отвечать ведущему критерию — соответствие современному содержанию и технологиям дошкольного образования, основным направлениям личностно-ориентированного взаимодействия с детьми, принципам, заложенным в ФГОС.
Основными характеристиками рабочих учебных программ являются развивающий характер, учет возможностей самовыражения детей, комплексный и интегрированный подход к содержанию, сочетание коллективных и индивидуальных форм педагогической деятельности, показатели результативности освоения детьми того или иного уровня содержания.
Рабочая учебная программа создается педагогом по его собственному замыслу, с учетом потенциала, опыта, видения проблемы, путей решения и, как следствие, имеет свободу ее дополнения, изменения, поэтому и называется рабочей.
Цитировать
0 #1 Петрова Татьяна Васильевна 21.04.2015 19:17
Петрова Татьяна Васильевна ГБДОУ №72 Красногвардейского района
Всеросийский семинар «Особенностипроектирования рабочей программы педагога ДОУ».
Дата проведения: 15.05.2015г.
Форма проведения: заочная.
Время проведения: 15.30-17.00.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитаельно-образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физичесикх качеств в соответствии с возрастными и индивидувльными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасноти жизнедеятельности дошкольника.
Задачи прграммы – забота о здоровье, создание гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, творческая организация воспитательно-образовательногопроцесса, вариативность использования образовательного материала, единство подходов к воспитанию детей ДОУ и семьи.
Основой программы является календарное комплексно-тематическое и перспективное планирование.
Цитировать

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Клуб ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Просим всех, расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Ваши АНОО «АНЭКС» и Экстернат.РФ

Авторизация

Перевод сайта


Слушателям семинаров и вебинаров:

Войти на вебинар

(по расписанию)

Как принять участие в вебинаре >>>

 

Регистрация на семинары / вебинары:

Что необходимо для регистрации >>>

 

Как получить сертификат выступающего на семинаре читайте здесь >>>

 

Баллы к аттестации указываются в соответствии с критериями, действующими в Санкт-Петербурге.

Участие в интернет-семинаре (вебинаре) равноправно присутствию на семинаре в аудитории АНОО «АНЭКС».  При условии выступления Вы получите сертификат выступающего, который будет засчитываться при представлении портфолио для аттестации (на основании п.4 ст.16 «Закона об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ).