Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

  • Increase font size
  • Default font size
  • Decrease font size

Рейтинг:  4 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активна
 

Для педагогов школ, профтехобразования, колледжей, лицеев, методистов, заместителей директоров ОУ

Приглашаем вас на международную конференцию «Современные информационные технологии».
Дата: 14.04.2014.
Начало: в 16:30.
Ведущая: Жебровская Ольга Олеговна, к.п.н., доцент кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития СПбГУ. 
Регистрация на конференцию: по телефону 956-67-42 или e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.. Что необходимо для регистрации >>>
Предварительная регистрация обязательна!
 
Место проведения конференции: Казанская ул., д. 7.
 
Видеозапись:
 
 
 
Ждём вас!
 
Тезисы к конференции Вы можете опубликовать через форму отправки сообщений внизу этой страницы.
Минимальный объем тезисов - 1000 печатных знаков. 
 
Благодарности, отзывы и предложения по семинару-вебинару просим размещать не на этой странице, а в книге отзывов. Просим вас указывать дату и название мероприятия. Спасибо!

Комментарии  

0 #196 Титова Галина Фёдоровна 24.09.2015 16:42
Титова Галина Фёдоровна
Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.
Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством.
Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:
• среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети),
• методов, зависимых от технической среды обмена информацией.
Дистанционное обучение позволяет:
• снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учёбы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.);
• проводить обучение большого количества человек;
• повысить качество обучения за счет применения современных средств, объёмных электронных библиотек и т. д.
• создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).
Интернет-ресурс для дистанционного изучения английского языка, который позволяет совместить традиционные методы обучения с современными онлайн-технологиями , помогает организовывать самостоятельную работу учащихся , дает возможность заниматься в любое время и в любом месте, где есть Интернет , экономит время учителя при проверке выполнения заданий.
Возможен просмотр молодёжных сериалов, знакомящий зрителей с культурой Великобритании, праздниками, традициями, достопримечательностями и т. д.
Можно сделать голосовую запись и выслать ее на любой адрес электронной почты. Незаменим для развития и проверки навыков выразительного чтения, диалогической и монологической речи учащихся. В качестве домашнего задания ученики записывают выразительное чтение текста, составленный диалог или монолог и высылают учителю. Это интересный, необычный и очень эффективный метод работы. Кроме того, он готовит учащихся к сдаче устной части ЕГЭ, так как в процессе выполнения задания ученик работает только с компьютером и может быть так же, как и на экзамене, ограничен во времени.
Таким образом, дистанционное обучение английскому языку по праву может рассчитывать на расширение в системе школьного образования. Но это расширение будет идти не за счет вытеснения обычных форм обучения английскому языку и традиционных книжно-письменных средств, а в дополнение к ним .
Цитировать
0 #195 Артеменкова Юлия Валерьевна 18.09.2015 20:48
Артеменкова Юлия Валерьевна,
учитель английского языка, Петергофская гимназия императора Александра II
Тезисы к выступлению на международной конференции.
В последнее время дистанционное обучение становится все более востребованным среди учащихся, и актуальным современным способом предоставления дополнительной информации для учителя. Не даром умение учителя предоставить дистанционное обучение является одним из критерием профессионализма в образовании.
Организовывая дистанционное обучение учителям необходимо помнить о том, что учащиеся должны уметь пользоваться эффективными способами усвоения информации, полученной дистанционным способом, а так же организацией времени.
Что же такое дистанционное обучение? Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.
Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством (Полат Е. С. Педагогические технологии дистанционного обучения )
Дистанционное обучение не только позволяет снизить затраты на проведение обучения, но и повышает качество обучения.
Формы, которые учитель выбирает, как правило зависит от подготовки и уровня владения персональным компьютером. Технические сложности зачастую отпугивают учителей. Среди форм проведения дистанционного обучения можно выделить следующие:
- использование чатов;
- использование электронной переписки;
- веб-занятия: дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы и другие формы работы могт быть проведены с помощью средсв коммуникации. В последнее время очень популярными стали вебинары.
- использование социальных сетей для информирования,
- автоматизированное тестирование учащихся;
- оперативное консультирование.
Характерной особнностями, присущимим для дистанционного образования являются: гибкость, модульность (в программу закладывается модульный принцип), параллельность, дальнодействие (расстояние не является препятствием для качественного усвоения материла), асинхронность (учитель и обучающийся работают по удобному для каждого расписанию), охват (или «массовость», когда количество учащихся не является критичным параметром), рентабельность, социальность (каждый желающий может получить образование), интернациональность (образовательные услуги можно импортировать и экспортировать).
В статье о дистанционном обучении [2] Полат Е.С. пишет , что какие бы курсы дистанционного обучения не разрабатывались, объективно возникает необходимость предусмотреть следующие инвариантные компоненты:
1. Общие сведения о курсе, его назначение, цели, задачи, содержание (структура), условия приема в группы обучения, итоговые документы. Эти сведения полностью открыты на сервере для ознакомления. Открыты и сами курсы, но лишь регистрация дает право получить собственный пароль и стать полноправным участником процесса обучения под руководством преподавателя.
2. Справочные материалы (в виде баз данных) по предметной области курса. Сюда же относятся (отдельным файлом) блоки анкет, позволяющие получить необходимые сведения о пользователе.
3. Собственно обучающий курс, структурированный по автономным модулям.
4. Блок заданий, направленных на усвоение материала и проверку его понимания, осмысления.
5. Блок творческих заданий, направленных на самостоятельное применение усвоенных знаний, умений, навыков в решении конкретных проблем; выполнение проектов индивидуально, в группах сотрудничества; практические работы (индивидуальные, совместные).
6. Блок мониторинга успешности самостоятельной деятельности обучаемых, контроля результатов их работы (индивидуально или совместно, в группах сотрудничества).
Данный список является той опорной схемой, на которую преподаватель может ориентироваться создавая дистанционный курс для своих учащихся.
Какую платформу для дистанционных дистанционного обучения можно выбрать? Самой известной бесплатной платформой является Moodle, кроме того Google предлагает свое бесплатное пространство для образовательных учереждений пространство Google Class.
Зачем же у нас возникает необходимость вводить дистанционное обучение?
Одна из проблем, с которыми сталкивается преподаватель, это формирование мотивации для изучения того или иного предмета. Низкая мотивация может тормозить развитие учащегося, использование интерактивных технологий в дистанионом обучении помогает усилить желание изучать предмет. За счет чего это происходит? Во-первых, в отличии от урока, когда поток информации может быть слишком большой, и слабые учащиеся не в состоянии усвоить нужную информацию, применяя дистанционное обучение учащиеся могут просмотреть, прослушать информацию столько раз, сколько это им это требуется для понимания, таким образом мы можем избежать депривации в обучении. Во-вторых, сильные учащиеся могут найти дополнительную информацию, дополнительные задания, что, несомненно, ценно для поддержания талантливых учащся, тех, кто мотивирован на работу, получение новых знаний и исследования. В-третьих, современные дети, и это не секрет, любят публиковать свои мысли, рисунки, фотографии, проекты. На этой волне можно предоставить задания, результаты которых можно публиковать в образовательной среде, которую Вы создали для учащихся.
Организовывая дистанционное обучение учителям необходимо помнить о том, что учащиеся должны уметь пользоваться эффективными способами усвоения информации, полученной дистанционным способом, а так же организацией времени. Учащимся помогут советы по работе с ментальными картами, карточками, а так же советы по управлению временем.
Использование ментальных схем. Не секрет, что большая часть информации воспринимацетс через зрение и для эффективного запоминания необходимо обучить учащихся помогать себе в учебе, повышая производительность, быстрее воспринимая информацию. Из опыта работы замечено, что учащиеся зачастую организуют свои записи таким образом, что это не способствует быстрому запоминанию информации. Умение делать ментальные карты (mind-maps) помогает проанализировать и понять информацию, запомнить ее, вспомнить (что очень важно в подготовке к экзаменам) и воспроизвести эту информацию.
Карточки для запоминания. Обрабатывая информацию, учащиеся могут сами создавать карточки, для более эффективного запоминания. Существует несколько способов: во-первых, это могут быть карточки, сделанные на плотной бумаге, во-вторых, карточки можно сделать электоронными, и тогда они всегда будут под рукой в смартфоне. Электронная версия карточек может быть доступна на Quizlet (https://quizlet.com )или Memrise (http://www.memrise.com). Оба с сайта очень хороши, они разные, поэтому необходимо посмотреть что Вам и вашим учащимся подходит больше всего. Кстати, организуя дистанционное обучение учителю просто необходимо знать каким образом можно создать свои наборы карточек. Из опыта можно сказать, что даже при небольшом опыте, создание карточек занимает немного времени.
Планирование. Учащимся необходимо планировать распределение времени для эффективного запоминания, выполнения работы в срок. Для задания, которое дается учителем необходимо четко определить срок сдачи работы. Возможно, если работа довольно-таки объемная, задание может быть разделено на несколько частей. Не все учащиеся могут планировать свое время, однако, предоставляя сроки сдачи работы, мы им помогаем воспитать самоорганизацию и ответственность. Более того, можно предложить учащемуся вести (to-do-list), или список заданий, которые необходимо выполнить, а так же определить приоритетность заданий.
Что может быть еще важным для учащихся, работающих дистанционно?
Во-первых, оценивание и отклик (feedback) на проделанную работу, так как при дистанционном обучении в случае не регулярного отклика у учащегося может сложиться впечатление, что его работы не читаются, не нужны, соответственно понижается мотивация выполнения работы.
Во-вторых, фотография в профиле, если это возможно, позволяет другим общаться не с абстрактным сокурсником, а с реальным человеком.
В-третьих, поддержка других членов группы, их оценка друг друга очень важна в формировании мотивации работать дальше.
Все больше учителей прибегают к дистанционному обучению, которое, несомненно, имеет много достоинств, которые оценят и учащиеся, и их родители.

Использованная литература:
1. http://festival.1september.ru/articles/571052/
2. Полат Е.С. Дистанционное обучение: организационные и педагогические аспекты.http://distant.ioso.ru/library/publication/6.htm
3. http://www.kp.ru/daily/25889.5/2850564/
Цитировать
0 #194 Солнцева Ольга Ивановна 03.08.2015 15:05
Солнцева Ольга Ивановна педагог-воспитатель социального приюта "МБУ" КЦСОН"
"Современные информационные технологии".
Современное общество трудно представить без современных информационных технологий. Новые информационные технологии(по Г.К. Селько)-это технологии,использующие специальные технические средства(ЭВМ, аудио,кино,видео.
"Новая информационная технология"-термин в педагогике(компьютер). Компьютерная технология. Применение компьютерных технологий оптимизирует образовательный процесс. ИКТ позволяют эффективно использовать дидактический материал. Использование интерактивной доски, интернет-ресурсов, создание собственной или использование готовой мультимедийной библиотеки, организация и проведение видео-конференции, дистанционных занятий создают условия для развития и самореализации учащихся, мотивируют их к учению. Использование информационно-коммуникативных технологий повышают уровень образовательного процесса и приводит к изменению обучающей и контролирующей функции учителя. Процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуется процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий(ИКТ). ИКТ активно используют для передачи информации и обеспечению взаимодействия учителя и ученика в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный учитель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и применять данные технологии в профессиональной деятельности. Конечно, хороший педагогический рассказ никто не отменял. Но он уже не воспринимается учащимися однозначно. Современное понимание слова "технология" включает применение научных и инженерных знаний для решения практических задач.Информационными и коммуникационными технологиями можно считать технологии, направленные на обработку и преобразование информации. ИКТ-это обобщающее понятие,описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы информации.
Важнейшим современным устройством ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующими программами и средства телекоммуникации вместе с размещенной на них информацией.
Низкая мотивация учения-одна из главных проблем современной школы. Интерактивные технологии являются мощным средством обучения, способным мотивировать ребенка к учебе. Это и новизна для ребенка, и регулирования задач по трудности. И поощрение за результат.Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование интерактивных технологий в изучении материала позволяет не только повысить мотивацию учеников, но и эффективность обучения. Дети получают радость о учебы. Информационные технологии помогают удовлетворить творческие амбиции учителей. Создается методическая база.Все это способствует современному видению мира.
Цитировать
0 #193 Елена 24.06.2015 19:15
14.04.2014 Международная конференция «Современные информационные технологии»
Арсентьева Елена Петровна, ГБОУ СОШ №641 с углублённым изучением английского языка Невского района
Компьютерная визуализация учебной информации: во-первых, изучаемого объекта (наглядное представление на экране ЭВМ объекта, его составных частей или их моделей, а при необходимости – во всевозможных ракурсах, в деталях, с возможностью демонстрации внутренних взаимосвязей составных частей); во-вторых, изучаемого процесса (наглядное представление на экране ЭВМ данного процесса или его модели, в том числе скрытого в реальном мире, а при необходимости – в развитии, во временном и пространственном движении, представление графической интерпретации исследуемой закономерности изучаемого процесса), • моделирование и имитация изучаемых или исследуемых объектов, процессов или явлений ;
• проведение лабораторных работ в условиях имитации в компьютерной программе реального опыта или эксперимента
• создание и использование информационных баз данных, необходимых в учебной деятельности, и обеспечение доступа к сети информации;
• усиление мотивации обучения (например, за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций);
• вооружение обучаемого стратегией усвоения учебного материала;
• развитие определенного вида мышления (например, наглядно- образного, теоретического);
• формирование умения принимать оптимальное решение или вариативные решения в сложной ситуации,
• формирование культуры учебной деятельности, информационной культуры обучаемого и обучающего (например, за счет использования системы подготовки текстов, электронных таблиц, баз данных или интегрированных пользовательских пакетов).
Обобщая вышеизложенное, отметим, что в основном целесообразность применения СИТ определяется их использованием в качестве средства визуализации учебной информации, средства формализации знаний о предметном мире, инструмента измерения, отображения и воздействия на предметный мир
Цитировать
0 #192 Севрюгина Елена Николаевна 27.02.2015 12:08
Международная конференция: «Современные информационные технологии»
Секция №6 «Информационные технологии и современное образование».
Севрюгина Елена Николаевна, методист, педагог-организатор ГБОУ Санкт-Петербурга «Балтийский берег»
Новые информационные технологии (по Г.К. Селевко) – это технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).
Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология обучения». Вообще говоря, любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация и ее движение (преобразование). На наш взгляд, более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
Новые информационные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций.
Цели новых информационных технологий:
-Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
-Подготовка личности «информационного общества».
-Предоставление ребенку возможности для усвоения такого объема учебного материала, сколько он может усвоить.
-Формирование у детей исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.
Объем социального заказа на обучение детей современным компьютерным технологиям резко увеличивается, и формирование новой культуры работы с информацией, в конечном итоге, становится одной из наиболее важных задач в обучении детей. В учреждениях дополнительного образования, куда дети приходят, руководствуясь собственным интересом к той или иной предметной области, любые инновации, любые методики и новшества, любые образовательные эксперименты находят благодатную почву и только потом адаптируются для образования школьного, обязательного. Именно ярко выраженный интерес ребят и, естественно, педагогов позволяет обеспечить уровень знаний детей в рамках того или иного предмета зачастую гораздо более высокий (порой профессиональный), чем тот, что формируется при обучении по школьным общеобразовательным про¬граммам.
Совершенно очевидно, что в ближайшие годы доминировать, как и сейчас, будут два направления - программирование и Интернет-технологии.
Безусловно, и то и другое будет модифицироваться и изменяться в свете развития и преобразований мирового рынка hi-tech технологий, но концепция развития меняться не будет, ибо человечество уже давно встало на путь информационного сообщества. В начале XXI века информация является, пожалуй, самым ценным ресурсом.
Концептуальные положения новых информационных технологий:
-Обучение - это общение ребенка с компьютером.
-Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка.
-Диалоговый характер обучения.
-Управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения.
-Взаимодействие ребенка с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект - объект, субъект - субъект, объект - субъект.
-Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.
-Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером.
-Неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложения как угодно велики.
Особенности методики работы с использованием новых информационных технологий. Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.
Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.
Информатизация обучения требует от учителей и учащихся компьютерной грамотности, которую можно рассматривать как особую часть содержания компьютерной технологии. В структуру содержания компьютерной технологии (компьютерной грамотности) входят:
-знание основных понятий информатики и вычислительной техники;
-знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники;
-знание современных операционных систем и владение их основными командами;
-знание современных программных оболочек и операционных средств общего назначения (Norton Commander, Windows, их расширения) и владение их функциями;
-владение хотя бы одним текстовым редактором;
-первоначальные представления об алгоритмах, языках и пакетах программирования;
-первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения.
Совершенно уникальные возможности для диалога ребенка с наукой и культурой представляет Всемирная компьютерная сеть - Internet:
-переписка-разговор со сверстниками из всех частей мира;
-привлечение научной и культурной информации из всех банков, музеев, хранилищ мира;
-интерактивное общение, слежение за событиями через международные серверы.
Процесс информатизации образования и связанное с этим использование возможностей средств новых информационных технологий в процессе обучения приводит не только к изменению организационных форм и методов обучения, но и к возникновению новых методов обучения.
Таким образом, в связи с развитием процесса информатизации и образования изменяется объем и содержание учебного материала, происходит переструктурирование программ учебных предметов (курсов), интеграция некоторых тем или самих учебных предметов, что приводит к изменению структуры и содержания учебных предметов (курсов) и, следовательно, структуры и содержания образования.
Список литературы:
1. Буйлова Л.Н. Педагогические технологии в дополнительном образовании детей: теория и опыт. М.: 2002.
2.Современные образовательные технологии, Селевко Г.К.М.: 1998г.-256с.
3.Григорьев С.Г., Гринщук В.В. Учебник –шаг на пути к системе обучения «Информатизация образования».//В сборнике научных трудов «Проблемы школьного учебника»./ Научно-методическое издание. М.:ИСМО РАО,-2005г
4.Зайцев С.А., Иванов В.В. «Информационные технологии в образовании»
Цитировать
0 #191 Елена 27.02.2015 09:22
Секция №6 «Информационные технологии и современное образование».
Севрюгина Елена Николаевна, педагог-организатор, методист ГБОУ Санкт-Петербурга «Балтийский берег»
Новые информационные технологии (по Г.К. Селевко) – это технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).
Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология обучения». Вообще говоря, любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация и ее движение (преобразование). На наш взгляд, более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
Новые информационные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций.
Цели новых информационных технологий:
-Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
-Подготовка личности «информационного общества».
-Предоставление ребенку возможности для усвоения такого объема учебного материала, сколько он может усвоить.
-Формирование у детей исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.
Объем социального заказа на обучение детей современным компьютерным технологиям резко увеличивается, и формирование новой культуры работы с информацией, в конечном итоге, становится одной из наиболее важных задач в обучении детей. В учреждениях дополнительного образования, куда дети приходят, руководствуясь собственным интересом к той или иной предметной области, любые инновации, любые методики и новшества, любые образовательные эксперименты находят благодатную почву и только потом адаптируются для образования школьного, обязательного. Именно ярко выраженный интерес ребят и, естественно, педагогов позволяет обеспечить уровень знаний детей в рамках того или иного предмета зачастую гораздо более высокий (порой профессиональный), чем тот, что формируется при обучении по школьным общеобразовательным про¬граммам.
Совершенно очевидно, что в ближайшие годы доминировать, как и сейчас, будут два направления - программирование и Интернет-технологии.
Безусловно, и то и другое будет модифицироваться и изменяться в свете развития и преобразований мирового рынка hi-tech технологий, но концепция развития меняться не будет, ибо человечество уже давно встало на путь информационного сообщества. В начале XXI века информация является, пожалуй, самым ценным ресурсом.
Концептуальные положения новых информационных технологий:
-Обучение - это общение ребенка с компьютером.
-Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка.
-Диалоговый характер обучения.
-Управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения.
-Взаимодействие ребенка с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект - объект, субъект - субъект, объект - субъект.
-Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.
-Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером.
-Неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложения как угодно велики.
Особенности методики работы с использованием новых информационных технологий. Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.
Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.
Информатизация обучения требует от учителей и учащихся компьютерной грамотности, которую можно рассматривать как особую часть содержания компьютерной технологии. В структуру содержания компьютерной технологии (компьютерной грамотности) входят:
-знание основных понятий информатики и вычислительной техники;
-знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники;
-знание современных операционных систем и владение их основными командами;
-знание современных программных оболочек и операционных средств общего назначения (Norton Commander, Windows, их расширения) и владение их функциями;
-владение хотя бы одним текстовым редактором;
-первоначальные представления об алгоритмах, языках и пакетах программирования;
-первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения.
Совершенно уникальные возможности для диалога ребенка с наукой и культурой представляет Всемирная компьютерная сеть - Internet:
-переписка-разговор со сверстниками из всех частей мира;
-привлечение научной и культурной информации из всех банков, музеев, хранилищ мира;
-интерактивное общение, слежение за событиями через международные серверы.
Процесс информатизации образования и связанное с этим использование возможностей средств новых информационных технологий в процессе обучения приводит не только к изменению организационных форм и методов обучения, но и к возникновению новых методов обучения.
Таким образом, в связи с развитием процесса информатизации и образования изменяется объем и содержание учебного материала, происходит переструктурирование программ учебных предметов (курсов), интеграция некоторых тем или самих учебных предметов, что приводит к изменению структуры и содержания учебных предметов (курсов) и, следовательно, структуры и содержания образования.
Список литературы:
1. Буйлова Л.Н. Педагогические технологии в дополнительном образовании детей: теория и опыт. М.: 2002.
2.Современные образовательные технологии, Селевко Г.К.М.: 1998г.-256с.
3.Григорьев С.Г., Гринщук В.В. Учебник –шаг на пути к системе обучения «Информатизация образования».//В сборнике научных трудов «Проблемы школьного учебника»./ Научно-методическое издание. М.:ИСМО РАО,-2005г
4.Зайцев С.А., Иванов В.В. «Информационные технологии в образовании»
Цитировать
0 #190 Резанова Светлана Вячеславовна 03.12.2014 16:52
Резанова Светлана Вячеславовна
учитель начальных классов ГБОУ СОШ№145
Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

Слово "технология" имеет греческие корни и в переводе означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления. Современное понимание этого слова включает и применение научных и инженерных знаний для решения практических задач. В таком случае информационными и телекоммуникационными технологиями можно считать такие технологии, которые направлены на обработку и преобразование информации.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.
Цитировать
0 #189 Фрейман Елена Адамовна 23.11.2014 13:08
Фрейман Елена Адамовна. Учитель немецкого языка ГБОУ гимназии 209 (Санкт-Петербург).
Современные информационные технологии на уроках немецкого языка, как подготовка к ЕГЭ, где используются современные экзаменационные технологии. В настоящее время ЕГЭ по немецкому языку могут сдавать учащиеся почти всех типов школ. Экзамен скоро будет состоять из пяти разделов: Раздел1. Аудирование. Раздел2. Чтение. Раздел3.Грамматика и лексика. Раздел4. Письмо. Раздел5.Говорение. В разделе "Говорение" предполагаются ответы на вопросы компьютера. Ответы могут быть и отрицательными. Темп речи должен быть достаточно быстрым, так как компьютер ждать не будет. Ученики должны будут прочитать вслух текст с экрана монитора. Чтение должно быть грамотным, интонация правильной. Весь устный ответ,записанный на компьютер, попадает к экспертам. В первом разделе также применяются ИКТ при предъявлении различных текстов для аудирования. Раздел "Чтение" предполагает, что ученики умеют работать с таблицами, что у них сформированы навыки вычленять главное в тексте, находить соответствия между заголовком и содержанием отрывка. В разделе "Грамматика и лексика" ученики должны уметь трансформировать слова, знать немецкое словообразование, грамматику. В разделе "Письмо" выпускники демонстрируют свое творчество, рассуждая на предложенные темы, выдвигая аргументы" за" и "против", высказывая свое мнение. Кроме того они показывают, что умеют составить небольшое письмо, учитывая все требования жанра. Чтобы успешно сдать такой экзамен, учитель с первых уроков обязан приучать учеников к работе с компьютером, к использованию СD и DVD на уроках, к выполнению различных проектов, на это и нацелены все современные УМК.
Цитировать
0 #188 Филиппова Мария Анатольевна 05.11.2014 12:05
Филиппова Мария Анатольевна учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 222 «ПЕТРИШУЛЕ» Центрального р-она. Международная конференция «Современные информационные технологии»
В мире, который становится всё более зависимым от информационных технологий, перед учителями ставится новая задача – подготовить учеников к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, где ускоряется процесс появления новых знаний, возникает потребность в новых профессиях. Сегодня информационные и коммуникативные технологии стали неотъемлемой частью жизни современного человека, очень важно подготовить учеников, которые способны владеть компьютерной грамотностью, обладать информационно-коммуникативной компетентностью. Ученик новой школы должен уметь учиться, искать и находить нужные сведения в Интернете; быть способен структурировать и обрабатывать информацию в зависимости от поставленной перед ним задачи; применять полученную информацию и навыки в организации своей работы, работы в паре, группе, в коллективе. Следовательно, учителю необходимо применять современные методики и новые образовательные технологии. Сегодня в традиционную схему обучения «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Учитель должен широко использовать для подготовки к урокам и на уроке компьютер, сканер, принтер, мультимедийный проектор, интерактивную доску. Информационные и коммуникативные технологии помогают учителю начальных классов подбирать материал к уроку и для оформления стендов, класса, используя данные из Интернета, сканирование, принтер, презентации; осуществлять авторскую компоновку аудиовизуальных иллюстраций из мультимедиа набора; создавать свои презентации и собственные разработки; подбирать различный дополнительный материал к сценариям праздников и внеклассных мероприятий, внеурочной деятельности; использовать обучающие программы; изменять традиционную форму проведения урока; осуществлять обмен педагогическим опытом; знакомиться с наработками других учителей; создавать варианты своих проверочных и контрольных работ, учитывая индивидуальные особенности процесса усвоения каждым учеником; анализировать успеваемость своего класса и отслеживать динамику ее роста у каждого ученика; оформлять документацию, отчеты; осуществлять общение и обмен информацией об учащихся с родителями. Основная цель применения ИКТ состоит в повышении качества обучения. С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:
• усиление интенсивности урока;
• повышение мотивации учащихся;
• мониторинг их достижений.
Трудно представить себе современный урок без использования ИКТ.
ИКТ технологии могут быть использованы на любом этапе урока, для обозначения темы урока; в начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию; как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.); для контроля учащихся. Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, используя яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. Внедрение информационных технологий должно быть основано на учете возрастных особенностей учащихся. Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими, позволяет осуществить процесс перехода с игровой деятельности на учебную. Применение же полученных знаний, умений и навыков в игровой компьютерной среде приводит к их актуализации и мотивации их приобретения. Занятия на компьютере позволяют частично разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс. Мультимедиа-учебники призваны автоматизировать все основные этапы обучения - от изложения учебного материала до контроля знаний и выставления итоговых оценок. Практика использования информационных технологий показывает, что при условии дидактически продуманного применения ИКТ в рамках традиционного урока появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса. ИКТ повышают мотивацию к учению, эффективность самостоятельной работы, эффективность образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности, активизацию познавательной деятельности, активности и инициативности младших школьников на уроке, уровень комфортности обучения, уровень качественной успеваемость школьников. Способствуют развитию наглядно-образного, информационного мышления, навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Происходит существенное изменение учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения; обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся.
Цитировать
0 #187 Егорова Елена Валерьевна 30.10.2014 02:06
Международная конференция «Современные информационные технологии», 14. 04. 2014.
Секция 2. Интерактивность как фактор мотивации школьников.
Егорова Елена Валерьевна,
учитель английского языка ГБОУ Лицей №179 г. Санкт-Петербург.
Тезисы для выступления.
Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Одним из приоритетных направлений этого процесса является внедрение новых информационных технологий в систему образования. Осмысление роли интерактивных средств в обучении, разработка для них соответствующих дидактических пособий и программ способны принципиально изменить процесс обучения и отношение к нему обучающихся.
Не секрет, что низкая мотивация учения – одна из главных проблем современной школы. Интерактивные технологии являются мощным средством обучения, которое способно мотивировать ребёнка на учёбу. Использование новых информационных технологий позволяет усилить мотивацию не только благодаря новизне работы, которая сама по себе способствует повышению интереса к учебе, но и возможности регулировать предъявление задач по трудности, поощряя правильные решения, не прибегая при этом к нравоучениям и порицаниям.
Работая на компьютере, интерактивной доске или планшете, ученик получает возможность довести решение любой учебной задачи до конца, поскольку ему оказывается необходимая помощь, а если используются наиболее эффективные обучающие системы, то ему объясняется решение, он может обсудить его оптимальность и выявить наиболее рациональные решения.
Применение интерактивных средств в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе
Интерактивная доска привносит в известные методы обучения специфический момент за счет усиления исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией.
На первый взгляд, свойства интерактивной доски интуитивно понятны: в них совмещены возможности обычной доски и видеопроектора, следовательно, на такой доске можно писать обычным образом или проецировать любое изображение, например, интерактивную модель, анимацию, видеофрагмент. Вместе с тем интерактивная доска даже при использовании только лишь поставляемого вместе с ней простейшего программного обеспечения позволяет не только подготовить и провести урок на качественно новом уровне, но и привлечь внимание школьников, вызвать их неподдельный интерес к учебному процессу.
Как показал опрос учителей, применение интерактивных технологий в учебном процессе позволил добиться таких результатов, которых невозможно было достичь при традиционном школьном подходе к обучению. Интерактивные уроки имеют ряд преимуществ:
- повышение мотивации учащихся к изучению нового материала и закреплению пройденного (100 % опрошенных);
- повышение внимания учащихся к содержанию урока, большая заинтересованность школьников в изучаемом материале (90% опрошенных).
- повышение доступности, глубины и качества освоения материалов, в том числе - наиболее сложных (100% опрошенных).
- экономия учебного времени, интенсификация обучения (100% опрошенных).
- усиление наглядности и «яркости» обучения (90% опрошенных),
- укрепление «обратной связи» на уроках, увеличение количества опрашиваемых (90% опрошенных).
- развитие творческих способностей учащихся: соединение изучаемого материала и навыков в области ИКТ (80% опрошенных).
- разнообразие форм итогового контроля (60% опрошенных).
- расширение видов деятельности на уроке 60% опрошенных).
- возможность представить материал, который без интерактивной доски практически невозможно представить, а также материал, соединяющий звуковую, видео- и иллюстративную информацию в систему (50% опрошенных).»
В заключении хочется сделать вывод: поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование интерактивных технологий в изучении материала позволяют не только повысить мотивацию учеников, но и эффективность обучения. Возможность манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органом чувств и коммуникативных связей головного мозга и при этом получать настоящую радость от обучения!
Цитировать
0 #186 Егорова Елена Валерьевна 30.10.2014 02:05
Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование интерактивных технологий в изучении материала позволяют не только повысить мотивацию учеников, но и эффективность обучения.
Цитировать
0 #185 Проскурякова Ирина Васильевна 14.10.2014 13:30
"Вебинар — это одно целое занятие в электронной обучающей среде, в ходе которого слушатели удалённо учувствуют в прямой трансляции учебного материала, с непосредственной возможностью задавать вопросы преподавателю и комментировать учебный курс в текстовом или звуковом режиме."
Я работаю в лицее "Автосервис" и данная технология обучения была мне неизвестна, как говорится до поры до времени. Но технический прогресс не стоит на месте и в связи с появлением дистанционного обучения, данный вид обучения стал очень популярен. Так как в нашем учебном заведении есть автошкола, вебинары используются в первую очередь для подготовки будущих водителей именно к теоретической части экзамена. Усвоение материала происходит быстрее и эффективнее. Когда обучаемый сидит за своим компьютером и просматривает вебинар, повышается усвоение знаний эффективнгость сдачи экзамена.

Учебный процесс должен обеспечить освоение всех элементов учебного материала до заданного уровня, который определяется при разработке или адаптации курса. Также мы собираемся практиковать обучение в виде мастерской. И я немного расскажу, что это такое.
Рекомендуется использовать методологию GFEN, которая позволяет каждому ученику не усваивать знания, а выстраивать их. Вместо урока обучение проходит в виде мастерской. Такой способ организации деятельности ученика позволяет обучаемому усвоить не только предметную часть, но и пути внутреннего возникновения знаний.

Мотивация с помощью электронных сообщений в процессе подготовки и после проведения вебинара чрезвычайно эффективна.
Цитировать
0 #184 Цветкова Ольга Валентиновна 09.10.2014 16:28
Цветкова Ольга Валентиновна, учитель математики ГБОУ СОШ №322 Фрунзенского района Санкт-Петербурга. Тезисы для выступления в рамках круглого стола на Международнойконференции «Современные информационные технологии».14.04.2014г

В педагогике развитых стран мира в середине двадцатого века появилось медиаобразование (mediaeducation). Оно должно было помочь школьникам освоить язык средств массовой информации, лучше адаптироваться в сфере медиакультуры. К концу столетия в некоторых странах медиаобразование стало обязательным компонентом обучения в школах. Сегодня без информационных технологий современная школа невозможна. Каждому ребенку от природы дарована склонность к познанию окружающего мира, обучение в школе должно способствовать развитию этой склонности.
Мультимедиа технологии – это способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты. Информационные компьютерные технологии представляют собой совокупность методов, приемов и средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта.
Применение компьютерных технологий оптимизирует образовательный процесс. ИКТ позволяют эффективно использовать дидактический материал. Использование интерактивной доски, интернет-ресурсов, создание собственной или использование готовой мультимедийной библиотеки, организация и проведение видео-конференций, проведение дистанционных занятий создает условия для развития и самореализации учащихся, мотивирует их к учению. Сочетание анимации, графики, текста и звука дает возможность проиллюстрировать сложные вопросы и темы в учебном материале, обеспечивает возможность выбора различного способа подачи материала, содержит материалы различного уровня сложности, позволяет отображать только необходимые объекты, а также самостоятельно создаватьучебные задачи.
Использование ИКТ повышает уровень образовательного процесса и приводит к изменению обучающей и контролирующей функции учителя. Управляя процессом взаимодействия учащихся и мультимедиа пособием, учитель в затруднительной ситуации показывает своим ученикам направление поиска. Он предоставляет возможность осуществлять рефлексивный анализ всего алгоритма решения учебной задачи.
Контролирующая функция включает разнообразные формы опроса и оценивания знаний и умений учащихся. Для этих целей служат подборки разных по сложности задач, виртуальные дидактические карточки. Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.
Использование ИКТ в обучении способствуют формированию творческих, коммуникативных способностей у учащихся, критического мышления, обучение различным формам самовыражения, умений полноценного восприятия, анализа и оценки.
Введение обязательных экзаменов в форме ОГЭ и ЕГЭ обязывает учителя соответствовать современным реалиям. Процесс обучения происходит в условиях постоянного увеличения информации. Поэтому качество обучения зависит от правильно организованного учебного процесса, от компетентности учителя.
Цитировать
0 #183 Тигонен Татьяна Владимировна 08.10.2014 08:54
Cпособы, основанные на широком использовании уникальных возможностей компьютерной техники по обработке, хранению и предоставлению информации, объединены в понятие новые информационные технологии (НИТ).
Широкие перспективы для НИТ открываются и в педагогической области. Использование НИТ в учебно-педагогическом процессе представляет, по мнению специалистов, качественно новый этап в теории и практике педагогики.
Стремление прогрессивных педагогов удовлетворить возрастающие потребности в образовании путем использования возможностей НИТ вызывает к жизни и новые формы обучения.
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.
Задача учителя состоит в том, чтобы активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные методики такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика с использованием новых информационных технологий и Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.
Использование компьютера на уроке чаще всего сводится к применению компьютерных обучающих программ.
Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка:
1. Изучение лексики. При введении и отработке тематической лексики, например покупки, продукты питания, одежда и т.д.
2. Отработка произношения.Многие обучающие программы предусматривают режим работы с микрофоном. После прослушивания слова или фразы учащийся повторяет за диктором и на экране появляется графическое изображение звука диктора и учащегося, при сравнении которых видны все неточности
3. Обучение диалогической речи.
I - этап - знакомство с диалогом.
II - этап - разучивание диалога.
III - этап - инсценирование диалога.
4. Обучение письму.Этот вид работы решает сразу две задачи: правильное написание английских слов и освоение клавиатуры.
5. Отработка грамматических явлений.Все обучающие компьютерные программы так или иначе предусматривают отработку определённых грамматических структур.
Возможности использования Интернет - ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и учителям информации, находящейся в любой точке земного шара: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи , статьи из газет и журналов, необходимую литературу и т.д. Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д. Учащиеся могут получать информацию по проблеме, над которой работают в данный момент в рамках проекта. Это может быть совместная работа российских школьников и их зарубежных сверстников из одной или нескольких стран.
Цитировать
0 #182 Гилева Ирина, г.Новокузнецк 06.10.2014 20:51
Использование современных информационных технологий позволяет воссоздавать реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке. Безусловно, это значительно повышает мотивацию дошкольников к обучению. И тем самым, способствует наиболее широкому раскрытию способностей детей, активизации их умственной деятельности. Использование ИКТ в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности и самого педагога, что оказывает положительное влияние на воспитание и обучение дошкольников.
Информационно-коммуникационные технологии – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы обработки информации.
Сегодня в детском саду применимы следующие средства ИКТ: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук, телевизор, магнитофон, фотоаппарат и др. Безусловно, далеко не все детские сады из-за нехватки средств, могут позволить себе такую богатую базу. Так или иначе, ИКТ начинают занимать свою нишу в воспитательно-образовательном пространстве дошкольных учреждений. Использование на своих занятиях ИКТ позволяет мне:
1. привлекать внимание детей движением, звуком, мультипликацией;
2. в доступной форме, образно и ярко преподносить дошкольникам материал. А это соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста;
3.способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов;
4. показывать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника - игре.
Безусловно, нельзя не сказать о том, что использование компьютерных технологий применяется педагогами в оформлении перспективных планов работы, конспектов открытых занятий, результатов педагогической диагностики, информационных стендов, родительских уголков и т.д. Это удобно, быстро, интересно, эстетично. В настоящее время информационно-коммуникационные технологии – отличный помощник педагогам в организации воспитательно-образовательной работы.
Цитировать
0 #181 Сереев 01.10.2014 19:26
Тема: Электронная обучающая среда.
Современные социально-экономические процессы и требования постиндустриального информационного общества задают новые ориентиры развития и модернизации российского высшего профессионального образования, важной особенностью которого сегодня становится «смещение вектора образовательной деятельности в сторону самостоятельной работы» (А. А. Андреев). Введение новых образовательных стандартов, отражающих данную тенденцию, предопределяет необходимость изменения не только содержания подготовки будущих профессионалов, но и поиска инновационных способов организации образовательного процесса.

В решении данного вопроса все большая роль отводится электронному обучению и дистанционным образовательным технологиям. В связи с этим становятся актуальными выбор, научное обоснование и успешная практическая реализация технологических платформ электронного обучения, обеспечивающих, с одной стороны, возможность эффективной трансформации традиционных дидактических процедур учебного процесса, с другой - развитие самостоятельно и критически мыслящих, мобильных, творчески активных личностей, обладающих высоким уровнем профессиональной компетентности. К таким средствам сегодня относят системы управления обучением («aTutor», «WebCT», «Прометей», «Виртуальный университет» и др.), среди которых особую популярность получила модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда Moodle.

Обращение к проблеме организации асинхронной самостоятельной работы студентов вуза в электронной обучающей среде Moodle обусловлено ее недостаточной разработанностью в педагогической науке в условиях существующей потребности образовательной практики в средствах, обладающих богатым педагогическим потенциалом, позволяющим оптимизировать асинхронную самостоятельную работу студентов вуза и, как следствие, повысить качество образовательного процесса.
Цитировать
0 #180 Коваленко Ирина Витальевна 19.09.2014 23:26
Соколова Елена Сергеевна
ГБДОУ детский сад №70 Калининского района, г.Санкт -Петербург
В структуре базовых компетентностей личности современного дошкольника важную роль играет информационный компонент, что обусловлено реалиями жизни. Современная жизнедеятельность ребёнка -дошкольника, мир электронных игрушек, социальная среда,наполненная информационными средствами и носителями, -всё это актуализирует информационный опыт детей.
Применяемые информационно -коммуникативные технологии в дошкольном образовании можно разделить на:
- технологии, в которых используются мультимедийные презентации;
- технологии, в которых используются информационно -обучающие компьютерные программы,
- и технологии, в которых используются тестирующие программы.
Мультимедийные презентации -это наглядность,дающая возможность педагогу выстроить объяснение с использованием видеофрагментов.
Информационно -обучающие программы для дошкольников позволяют моделировать и наглядно демонстрировать содержание изучаемых тем.
Тестирующие программы могут быть использованы для психолого - педагогической оценки развития детей дошкольного возраста.
Физиологические (быстрая утомляемость,падение зрительных функций уже через 20 минут нагрузки на орган зрения) и морфологические (маленькая длина тела и конечностей, низкая выносливость костно-мышечного аппарата к длительным статическим нагрузкам) особенности организма дошкольника вызывают необходимость регламентировать использование компьютеров в деятельности с детьми в условиях ДОУ.
Гигиенические требования к организации занятий с использованием компьютеров, оборудованию учебных помещений, безопасности эксплуатируемых компьютеров изложены в санитарных правилах и нормативах СанПин 2.4.1.1249-03 "Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений";санитарно -эпидемиологических правилах и нормативах СанпиН 2.2.2/2.4.1340-03 "Гигиенические требования к персональным электронно - вычислительным машинам и организации работы".Как отмечено в данных документах, непрерывная продолжительность работы с компьютером на развивающих игровых занятиях для детей пяти лет не должна превышать 10 минут, для детей шести -семи лет -15 минут.
Цитировать
0 #179 Коваленко Ирина Витальевна 19.09.2014 22:50
Коваленко Ирина Витальевна
ГБДОУ №70 Калининского района, г. Санкт -Петербург
Воспитатель.
Развитию информационной компетентности современного дошкольника могут способствовать информационно-коммуникативные технологии (ИКТ),являющиеся мощным орудием развития формирующегося интеллекта ребёнка - базы,лежащей в основе способности к обучению.Ускорение раннего развития детей делает реальностью внедрение ИКТ в период дошкольного детства.Современные исследования свидетельствуют о возможности овладения компьютером детьми в возрасте трёх -шести лет,поскольку в этом возрасте интенсивно развивается мышление ребёнка, и компьютер может выступать особым интеллектуальным средством для решения задач разнообразных видов деятельности.Самое главное для эффективного применения компьютера - это развитое логическое,алгоритмическое и системное мышление.Современное представление о работе за компьютером как о творческой созидательной деятельности,требующей наряду с развитым логическим и системным мышлением способности мыслить изобретательно и продуктивно,ориентирует дошкольное образование на развитие у детей умения рассуждать строго и логически, на развитие фантазии и творческого воображения.Такие умения можно сформировать у детей дошкольного возраста,правда не столько с помощью компьютера,сколько при помощи детально разработанной серии развивающих игр и задач. ИКТ целесообразно использовать в работе с детьми дошкольного возраста, в связи с тем,что особенностью ИКТ является работа с образами предметов, а это соответствует физиологически обусловленному для старших дошкольников переходу от наглядно - предметной формы мышления к наглядно -образной.
Научные исследования по использованию развивающих и обучающих компьютерных игр, проводимые специалистами Ассоциации "Компьютер и детство" с 1986 г.,показали, что благодаря мультимедийному способу подачи информации дети легче усваивают понятия формы,цвета и величины; глубже понимают понятия числа и множества; быстрее начинают ориентироваться на плоскости и в пространстве; раньше овладевают чтением и письмом; у детей развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз; уменьшается время как простой реакции, так и реакции выбора; воспитываются целеустремлённость и сосредоточенность; развиваются воображение и творческие способности.
Цитировать
0 #178 Васильева Надежда Александровна 19.09.2014 21:34
Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования в условиях введения ФГОС в начальное звено школы является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

Использование в учебно-воспитательном процессе средств ИКТ направлено на интенсификацию процесса обучения, реализацию идей развивающего обучения, совершенствование форм и методов организации учебного процесса, обеспечивающих переход от механического усвоения учащимися знаний к овладению ими умениями самостоятельно приобретать новые знания.

Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу.

Главная задача современной школы — это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Начальная школа должна подготовить выпускника, обладающего необходимым набором современных знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в среднем звене. Стремительно развивающиеся изменения в обществе и экономике требуют сегодня от учеников умения быстро адаптироваться к новым условиям, находить оптимальные решения сложных вопросов .

Появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения. И наконец, обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся. Объединение в компьютере текстовой, графической, аудио-видеоинформации, анимации резко повышает качество преподносимой школьникам учебной информации и успешность их обучения.

Можно утверждать, что грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе:

— усиливают положительную мотивацию обучения, активизируют познавательную деятельность учащихся.

— позволяют проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивают наглядность, привлечение большого количества дидактического материала.

— повышают объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; обеспечивают высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализация).

— расширяяют возможность самостоятельной деятельности; формируют навыки подлинно исследовательской деятельности.

— обеспечивают доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества образования.

Опыт организации учебного процесса активного использования ИКТ в своих уроках позволяет мне говорить о высокой степени эффективности сочетания использования современных информационных технологий и пособий, предполагающих познание через деятельность.

Компьютер, проектор и интерактивную доску можно использовать как:

— индивидуальное средство обучения;

— средство организации контроля усвоения учебного материала, мгновенного оценивания успехов учеников и получения информации о затруднениях, испытываемых учениками на уроке;

— интерактивную доску на каждом этапе урока: при объяснении нового материала, закреплении и повторении.

В своей работе я использую готовые электронные ресурсы, сама составляю электронные приложения к уроку, к отдельным темам, составляю тестовые задания по отдельным темам, использую ИКТ для оформления исследовательских работ, составления презентаций, провожу уроки с использованием интерактивной доски.

При объяснении нового материала информацию, появляющуюся на экране — комментирую, по необходимости сопровождаю дополнительными объяснениями и примерами.

Программа Microsoft PowerPoint проста в работе, по щелчку мыши появляются задания с анимационным эффектом, выплывают ответы примеров, пропущенные числа и т.д. Яркое анимированное оформление способствует более полному восприятию и запоминанию нового материала урока.

Использование ИКТ на уроках оправдывает себя во всех отношениях:

— повышает качество знаний по предмету

— продвигает ребёнка в общем развитии

— помогает преодолеть трудности

— вносит радость в жизнь ребёнка

— позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития

— создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе

— способствует более глубокому усвоению наиболее трудных тем.

На личном опыте я убедилась, что с применением ИКТ на уроках, учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; активизирована мыслительная деятельность каждого. У детей легче формируются познавательные, личностные, регулятивные УДД. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. А эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка.
Цитировать
0 #177 Барановская Ирина Вацлавовна 18.09.2014 13:03
Использование ИКТ на уроках в начальной школе

С каждым годом все настойчивее в нашу жизнь входят информационные технологии.

Всем понятно, что компьютер не может заменить живого учителя. Зато может облегчить его труд, заинтересовать детей, обеспечить более наглядное, совершенно новое восприятие материала. Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, а также активизирует познавательную деятельность учащихся.

Использование ИКТ в учебном процессе:

• позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне

• обеспечивает наглядность;

• привлекает большое количество дидактического материала;

• повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;

• обеспечивает высокую степень дифференциации обучения.

На своих уроках я стараюсь использовать ИКТ настолько, насколько позволяет техническая база школы. Поскольку у меня в классе есть проектор и экран, чаще всего я использую презентации.
Данная форма работы позволяет мне наглядно представлять материал, интенсифицировать процесс объяснения нового материала, регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации.

Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

Примером использования ИКТ на уроках в начальной школе может послужить урок литературного чтения в 1 классе, который я давала в рамках районного семинара «Духовно- нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов».

Презентация сыграла большую роль в разработке данного урока, став его планом, своеобразной логической структурой, позволившей наглядно представить основные этапы урока. Применение презентации на этом уроке способствовало активизации
познавательной деятельности учащихся. Презентация помогла сделать урок более наглядным и эмоционально насыщенным. Также презентация способствовала формированию навыков контроля и самоконтроля, помогала обеспечивать дифференциацию обучения.

Дополнительно в урок были включены элементы здоровье сберегающих технологий – физкультминутка для глаз, во время которой дети следили за движением объектов, а при мигании – моргали глазами. Данный вид активности позволил снизить напряжение во время работы с текстом

Таким образом, использование средств ИКТ на данном уроке способствовало выполнению задач урока, а также значительно повысило уровень его эффективности.

С материалами урока вы можете ознакомиться, пройдя по ссылке http://www.zavuch.ru/methodlib/159/114971/ .
Цитировать
0 #176 Амирагова Алла Ильинична 17.09.2014 16:42
[В настоящее время все более возрастает роль информационно-социальных технологий в образовании, которые обеспечивают всеобщую компьютеризацию учащихся и преподавателей на уровне, позволяющем решать, как минимум, три основные задачи:

– обеспечение выхода в сеть Интернет каждого участника учебного процесса, причем, желательно, в любое время и из различных мест пребывания;

– развитие единого информационного пространства образовательных индустрий и присутствие в нем в различное время и независимо друг от друга всех участников образовательного и творческого процесса;

– создание, развитие и эффективное использование управляемых информационных образовательных ресурсов, в том числе личных пользовательских баз и банков данных и знаний учащихся и педагогов с возможностью повсеместного доступа для работы с ними.

Исходя из сложившихся темпов компьютеризации отрасли непрерывного образования, а также учитывая неравномерность технологического компьютерно-сетевого обеспечения населения на дому, можно ожидать, что в самое ближайшее время указанные задачи в полном объеме и комплексно решены не будут [1].

Вместе с тем, возрастает понимание того, что традиционная схема получения образования в первой половине жизни морально устарела и нуждается в замене непрерывным образованием и обучением в течение всей жизни. Для новых форм образования характерны интерактивность и сотрудничество в процессе обучения. Должны быть разработаны новые теории обучения, такие как конструктивизм, образование, ориентированное на студента, обучение без временных и пространственных границ. Для повышения качества образования предполагается также интенсивно использовать новые образовательные технологии [2].

Различные подходы к определению образовательной технологии можно суммировать как совокупность способов реализации учебных планов и учебных программ, представляющую собой систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую достижение образовательных целей. Различие образовательных технологий специалисты обычно выводят из различия применяемых средств обучения. Информационные образовательные технологии возникают при использованием средств информационно-вычислительной техники. Образовательную среду, в которой осуществляются образовательные информационные технологии, определяют работающие с ней компоненты:

– техническая (вид используемых компьютерной техники и средств связи);
– программно-техническая (программные средства поддержки реализуемой технологии обучения);
– организационно-методическая (инструкции учащимся и преподавателям, организация учебного процесса).
Информационные технологии повышают эффективность обучения и влияют на качество образования.
Цитировать
0 #175 Большакова Татьяна Владимировна 16.09.2014 13:42
Современную систему образования невозможно представить без использования современных технологий в образовании. Интенсивные темпы развития научно-технического прогресса и глобальный процесс информатизации диктуют свои правила современному обществу. С каждым годом появляются все более новые информационные технологии в образовании.
Существуют различные трактовки понятия "информационные технологии". Так, в "Энциклопедии профессионального образования" под ред. С.Я. Батышева, эти технологии определены как способы получения, передачи, кодирования, обработки и воспроизведения информации, заданной в произвольной форме на любых доступных для пользователя носителях.
Информационные технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
Работая с Интернет-ресурсами, я познакомилась с системой образовательных порталов: с Федеральным порталом «Российское образование» (www.edu.ru), Российским общеобразовательным порталом (www.school.edu.ru), порталом информационной поддержки ЕГЭ ( HYPERLINK "http://www.ege.edu.ru" www.ege.edu.ru), сайтом fipi.ru, Федеральным порталом «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»)(ict.edu.ru). Информация, представленная на сайтах, очень важная. Это каталоги образовательных ресурсов, электронная библиотека учебных материалов, включающая различные электронные словари, справочники, энциклопедии, это информация по ГИА.
Интересна и коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), представленная на Федеральном портале «Российское образование».
Применение ИКТ на уроках русского языка и литературы приводит к лучшему усвоению материала, рациональному распределению времени урока, повышению качества обучения, усиливает мотивацию учащихся.
Использование ИКТ на уроках повышает не только эффективность обучения, но и помогает создать более продуктивную атмосферу на уроке. Владение и использование ИКТ – хороший способ не отстать от времени и от своих учеников.
Цитировать
0 #174 Гончарова Лилия Амировна 10.09.2014 14:23
Современные информационные технологии с их стремительно растущим потенциалом и быстро снижающимися издержками открывают большие возможности для новых форм организации труда и занятости в рамках как отдельных корпораций, так и общества в целом. Спектр таких возможностей значительно расширяется - нововведения воздействуют на все сферы жизни людей, семью, образование, работу, географические границы человеческих общностей и т. д. Сегодня информационные технологии могут внести решающий вклад в укрепление взаимосвязи между ростом производительности труда, объемов производства, инвестиций и занятости. Новые виды услуг, распространяющиеся по сетям, в состоянии создать немало рабочих мест, что подтверждает практика последних лет.
До начала 1980-х годов информационные технологии были представлены главным образом большими ЭВМ и использовались для нужд лишь половины корпоративной "пирамиды", поскольку из-за их высокой себестоимости было невозможно автоматизировать решение управленческих задач. Автоматизация повторяющихся процессов обработки информации была сравнима с автоматизацией ручного труда на основе применения машин, заменивших людей. Согласно оценкам, с 1960 по 1980 г. свыше 12 млн. существовавших или потенциальных рабочих мест, связанных с обработкой информации, были автоматизированы посредством использования традиционных ЭВМ. Автоматизация рабочих мест, находившихся на нижних уровнях административной иерархии, привела к уменьшению размеров предприятий, но в то же время не вызвала кардинальных изменений в общей модели организации труда. В то время казалось маловероятным, что информационные технологии могут способствовать стабильному социально-экономическому развитию; наоборот, факты свидетельствовали о том, что их роль в повышении производительности труда, формировании моделей потребительского поведения, ориентированных на новые товары и услуги, создании новых рабочих мест в отраслях информационные технологии по сравнению с выбытием рабочих мест в отраслях - потребителях их продукции была в целом незначительной.
Отрасль информационных технологий является одной из наиболее динамично развивающихся отраслей в мире. За последние 5 лет доходы отрасли росли в среднем на 10 процентов в год, при среднем темпе роста экономики 3-4 процента, что привело к увеличению доли отрасли в структуре ВВП как развитых, так и развивающихся стран. По прогнозам международных аналитических агентств, высокие темпы роста, около 9 процентов в год, сохранятся и в течение следующих пяти лет [4].
Особенности отрасли информационных технологий позволяют перенести в другие страны не только разработку программного обеспечения, но и поддержку продуктов, а также ряд вспомогательных процессов. Большое количество международных ИТ-компаний, начиная со второй половины 90-х годов, открыло свои подразделения в Индии и Китае и перенесло выполнение части функций или целые бизнес-процессы в эти подразделения. Параллельно ИТ-компании развивающихся стран оказывают услуги клиентам в развитых странах с помощью удаленного доступа. Бесспорным лидером во всех сегментах офшора пока является Индия, с общим объемом ИТ-экспорта около 15 млрд. долларов в 2003 году[4]. В последнее время на рынок вышли страны Восточной Европы, ориентированные на рынок ЕС, а также Китай, который в основном ориентирован на близлежащие страны (Японию, Южную Корею, Гонкнг, Филиппины).
Развитие телекоммуникаций и многократное снижение стоимости передачи данных стало критическим фактором, обеспечивающим рост рынка экспортируемых услуг. Наличие хорошей телекоммуникационной инфраструктуры по конкурентным ценам является необходимым фактором для того, чтобы страна могла претендовать на лидерские позиции на этом рынке.
Цитировать
0 #173 Жилавая Татьяна Олеговна 15.08.2014 19:33
Жилавая Татьяна Олеговна, ГБОУ СОШ № 471. СПб, Выборгский р-н, учитель химии
Современные информационные технологии в образовании сегодня открывают ученику возможность получать информацию нетрадиционно, расширяют творческие возможности, повышают эффективность самостоятельной работы. При этом ученик имеет возможность мыслить более широко, погружаться, так сказать, в глубину изучаемого вопроса, моделируя процессы и явления. Всё это возможно, используя новые средства обучения, такие как электронные учебники, компьютерные системы тестового контроля качества, компьютерные тренажеры, автоматизированные лаборатории.
Среди последних можно выделить цифровую лабораторию «Архимед»(ЦЛ), которая дает массу возможностей для понимания химических и биологических процессов и явлений. Используя ЦЛ «Архимед» на уроках физики, химии и биологии осуществляются новые подходы в обучении, формируется у учеников навык самостоятельного поиска, обработки и анализа информации, раскрывается творческий потенциал учащихся, создается новый электронный ресурс, содержащий различные виды объектов (текстовые, анимированные модели, презентации). Учащиеся охотно и с интересом вовлекаются в такие формы лабораторной работы. Они быстро осваивают возможности оборудования, легко обращаются с датчиками ЦЛ, предлагают проекты новых работ, Молодежь сегодня тяготеет к техническому новшеству, отсюда и возникает потребность в изучении теоретического материала, необходимого для работы с ЦЛ, например. Повышается интерес к науке, влекущий за собой более качественный уровень изучения процессов и явлений.
Новые информационные технологии уже ворвались в нашу жизнь. И как показывает опыт, уроки становятся творческими, содержательными и просто интересными.
Цитировать
0 #172 Северина Татьяна Ивановна 14.08.2014 20:13
Северина Татьяна Ивановна.
ГБОУ СОШ № 416 Петродворцового района
Стандарты второго поколения ориентированы на переход от репродуктивной деятельности к активному обучению, которое обеспечивается, в том числе и созданием новой информационной образовательной среды обучения
Необходимость перестраивать свою работу уже сейчас очевидна, дети стали другими, запросы общества другие.
Использование некоторых компьютерных технологий способствуют осуществлению деятельностного подхода.
В своей практике преподавания физике я успешно использую сервисы Google:
создание теста с помощью форм Google, создание совместной презентации. Подробнее расскажу о создании совместной презентации.
Что такое совместная презентация? Форма организации коллективной работы, документ с совместным доступом, презентация, которую одновременно могут создавать несколько человек.
Подготовка к работе:создание учащимися аккаунтов на Google, создание группы на аккаунте учителя.
Каждый ученик получает на свою почту презентацию без содержания и имеет возможность создавать и заполнять слайды. Ученики за компьютерами работают в парах или индивидуально.
Каждая пара получает карточку с заданием, по которому создаёт один или несколько слайдов.
Для создания слайдов используют свои знания, цифровые образовательные ресурсы, материалы из папки с совместным доступом, в которой помещены фотографии демонстраций сделанных на уроке.
Для чего можно использовать коллективную презентацию?
Организация коллективной работы на различных этапах урока. Для итогового повторения,
при изучении новой темы, разделив весь материал по группам.
Домашнее задание - совместная тематическая презентация, вместо реферата.
Презентация – квест (обучалки, задание по изучаемой теме)
Дистанционное обучение.
Нет предела совершенству.
Какие плюсы имеет данный вид работы.
Осуществляется деятельностный подход
Организуется коллективная работа
Позволяет каждому ребёнку реализовать себя
Повышается эффективность урока
Повышение интереса учащихся
Занимает немного времени для подготовки
Помогает на предметном содержании формировать метапредметные умения и компетенции.
Помогает выстраивать учебный процесс в соответствии с требованиями к современному уроку.
Цитировать
0 #171 Светлана 31.07.2014 15:13
Кашуткина Светлана Ивановна, ГБОУ СОШ №453 Выборгского района

С использованием компьютерных технологий обучение иностранному языку стало более эффективным и захватывающим. Такие уроки незабываемы и мотивируют учащихся к изучению языка.
Осваивая грамматику английского языка, мы с ребятами выбрали замечательное пособие издательства PEARSON MyGrammarLab, которое сочетает в себе традиционный книжный формат и интернет ресурс. Мои ученики чаще пользуются интернет ресурсом, так как это позволяет выполнять задание в любое удобное время: находясь в транспорте или отдыхая на природе. Все что нужно это - планшет, телефон или ноутбук с выходом в интернет. Зайдя в свой кабинет on-line, ребята могут найти: 1. видео объяснение грамматического материала; 2. пакет тестовых заданий; 3. дополнительные задание и упражнения с авто проверкой и анализом ошибок; 4. потренировать произношение. А если потребуется, отправить задание на проверку учителю, к указанному сроку. Засчет самостоятельной работы дома, увеличилось время на уроке для отработки таких навыков как говорение. Хотя и здесь мы используем компьютерные технологии, озвучивая любимые мультфильмы с родного языка на английский язык. C нашей работой можно познакомиться пройдя по ссылке
http://www.youtube.com/watch?v=CveypR3U2Lc&feature=youtu.be
Цитировать
0 #170 Варкулевич сергей Владимирович 29.07.2014 14:40
Хотелось бы остановиться на вопросе современных информационных технологий (далее - СИТ) на уроках физической культуры. На первый взгляд, вещи почти не совместимые, но это только на первый взгляд.
Уже при подготовке к уроку СИТ играют важнейшую роль. Раньше мы повышали свое мастерство в институтах усовершенствования учителей ( один раз в пять лет) и на открытых уроках коллег. Теперь перед нами открывается возможность при помощи СИТ познакомиться с лучшими образцами уроков, презентаций, рабочих программ и т. п. Бери лучшее и твори.
Также и в процессе самого урока СИТ помогут учителю добиться поставленных задач, повысить плотность урока, точность выполнения упражнений и учебных заданий, расширить кругозор обучающихся.
Все свои объяснения и показы учитель может иллюстрировать различными материалами (анатомический атлас, специальные спортивные журналы, методические разработки подготовки спортсменов, отрывки спортивных состязаний и т. п.).
С помощью видеокамеры можно производить запись выполнения упражнений и при просмотре наглядно показывать, где совершены ошибки или показывать ученика, выполнившего задание без недочетов, что будет служить примером.
Для развития чувства ритма, пластики, для повышения эмоционального фона урока можно выстраивать музыкальные композиции в нужной последовательсти по тематике и времени.
К сожалению, в современной школе очень многие дети освобождены от уроков физической культуры. Чтобы хоть как-то приобщить их к спорту нам помогают современные информационные технологии. Доклады, презентации, подготовленные этими детьми помогут не только освобожденным, но и другим учащимся узнать новую информацию, повысить свой кругозор. Дело за малым – оснастить спортивные залы этими самыми современными информационными средствами. Но здесь уже почти ничего от учителей не зависит.
Цитировать
0 #169 Усольцева Светлана Викторовна 17.07.2014 13:20
С.В. Усольцева преподаватель английского языка МГАХУ памяти 1905 года
В современных условиях наиболее актуальной задачей образования является формирование коммуникативной культуры учащихся. ИКТ становится наиболее эффективным средством, способствующим расширению образовательного пространства. В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии. Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. Учитель может применить его на разном этапе урока любого типа. Уже на стадии подготовки к уроку интернет позволяет учитывать уровень студентов при поиске и выборе лексического, грамматического и видео материала, наиболее точно соответствующего теме, целям урока, а так же, для создания раздаточного материала, закрепляющего полученные знания, такого как задание на заполнение пропусков, и упражнений в электронном виде, позволяющих учащимся самим контролировать успешность усвоения материала и корректировать возможные ошибки.
На этапе сообщения темы и постановки цели урока видео материал yandex.ru помогает учащимся проверить свои догадки и мотивирует работу по овладению английским языком как средством коммуникации.
Первичное усвоение новых знаний, организованное на основе материала, предлагаемого сайтом www.AB Английский (топики/темы), содержащего готовый перевод текста, позволяет студентам проверять правильность своего перевода и экономит время урока, так как нет необходимости отвлекаться на работу со словарём, которая не входит в цели данного урока.
На этапах первичной проверки понимания и закрепления раздаточный материал может быть разработан учителем с опорой на текст сайта Интернета.
В ходе проверки и исправления ошибок возникает необходимость в актуализации знаний. Использование видео урока на сайте www.engVid.com имеет не только обучающую функцию, но позволяет учащимся через смену видов деятельности получить отдых и подготовиться к выполнению упражнений на сайте www.perfect-english-grammar.com.
На этапе рефлексии и подведения итогов упражнение сайта www.learning apps. org может быть использовано как викторина или как обычное упражнение на повторение и обобщение. Этот сайт содержит галерею готовых пособий, созданных учителями всего мира по разным дисциплинам, но он также позволяют создавать свои собственные задания на основе готовых шаблонов.
Здесь приведены лишь несколько примеров использования Интернет-ресурсов на разных этапах занятия, но возможности, предоставляемые ими безграничны, как нет границ Вашей фантазии и творчеству.
Цитировать
0 #168 Киевская Ирина Борисовна 07.07.2014 12:08
Киевская Ирина Борисовна
Интерактивные упражнения с помощью коллекции LAT 2.0 RU на уроках в начальной школе
Учитель, владеющий инновационными технологиями, пользуясь интерактивной доской SMART может самостоятельносоздать презентации в программах Power Point и Smart Notebook, активно работать с ресурсами Интернета, может использовать готовые обучающие программы.
Я хочу рассказать об использовании на уроках интерактивных ресурсов набора инструментов Lesson Activity Toolkit 2.0 (коллекции LAT 2.0 –RU – на русском языке) вкладки Галерея в программе Smart Notebook 11. Коллекция доступна для скачивания на сайте http://www.smarttech.ru/
http://likt590-spb.blogspot.ru/2012/01/lat-20-rus-smartboard.html
Применение компьютерных технологий в начальной школе очень помогает учителю организовать учебный процесс, оживить и разнообразить уроки, внеклассные занятия, сделать их более интересным. Уроки с применением интерактивных ресурсов усиливают образовательные эффекты, повышают качество усвоения материала, осуществлять дифференцированный подход к детям с разным уровнем готовности к обучению.
Набор инструментов Lesson Activity Toolkit 2.0 (коллекция LAT 2.0 RU) вкладки Галерея включает ряд шаблонов мероприятий, которые позволят повысить качество уроков при повторении и закрепление материала.
Эти шаблоны включают вопросы на определение категорий, распознавание пар изображений, соотнесение понятий, упорядочивание утверждений и т.д. Также этот раздел содержит интерактивные элементы форматирования создаваемых материалов: интерактивные кнопки, титульные страницы, игровые шаблоны и т.д. В разделе Lesson Activity Toolkit 2.0 (коллекции LAT 2.0 RU) можно найти примеры готовых интерактивных шаблонов, которые помогут продемонстрировать в работе данные примеры и понять механизм корректировки данных шаблонов под конкретные нужды учителя.
Все интерактивные средства имеют инструкции на русском языке. Шаблоны страниц понятны для работы, так, как они снабжены русским текстом.
Алгоритм работы прост. Перейдите на вкладку Галерея в папку Занятия. Познакомьтесь с Примерами работы с интерактивными шаблонами посмотреть, какие еще есть шаблоны в Галерее. Познакомьтесь с документом Интерактивные элементы. Посмотрите содержимое всех папок набора инструментов Lesson Activity Toolkit вкладки Галерея. Предлагаю ссылку Сетевого сообщества учителей Самарской области. Это самоучитель для работы с интерактивными ресурсами для учителей начальных классов
http://www.sssvu.ru/index.php?action=public&page=76
Начальная школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка. Научить ребёнка работать с информацией, научить учиться. Что может быть важнее? Игровая технология, которая применяется на уроках при помощи интерактивных упражнений в работе с детьми различного возраста, помогает детям быстрее проверить свои знания, формирует познавательные и коммуникативные навыки. Научить ребёнка работать с информацией, научить учиться. Что может быть важнее? Интерактивная доска – это находка для школ готовых работать с компьютерными технологиями. Её использование позволяет реализовать творческий потенциал детей, повысить качество образования, соответствовать реалиям сегодняшнего дня.
Цитировать
0 #167 Романова Оксана Валерьевна 07.07.2014 01:54
Романова О.В., воспитатель ГПД ГБОУ СОШ № 453 Выборгского района СПб
Развитие творческих способностей у младших школьников с использованием ИКТ
Современная жизнь требует гибкости мышления и творческого подхода к решению проблем. Насколько продвинется вперёд общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом, а значит и познавательной активностью подрастающего поколения. Использование IT-технологий создаёт атмосферу творческого поиска, повышает уровень знаний и познавательной активности учащихся.
Проблема развития познавательной активности учащихся особенно актуальна в настоящее время. Сегодня, в период перехода к информационной культуре, отличающейся такими чертами, как интегрированный характер, гибкость, подвижность мышления, диалогичность, толерантность и теснейшая коммуникация на всех уровнях, перед образованием стоит задача — подготовить человека, соответствующего этой новой культуре. В Концепции государственного стандарта общего образования сказано: «Развитие личности — смысл и цель современного образования… Новыми нормами становятся жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы». Важной целью образования в данных условиях становится подготовка учеников к решению проблемных ситуаций, к овладению деятельностью, направленной на развитие творческих способностей и познавательных интересов учащихся, учитывая их психологические способности. Использование средств ИКТ и Интернета уже в начальной школе приводит к повышению познавательной активности учащихся, к эффективности обучения за счёт изменения уровня его индивидуализации и дифференциации, использования дополнительных мотивационных рычагов. Во многих случаях использование современных средств ИКТ и IT-технологий даёт возможность дифференциации процесса обучения школьников за счёт использования средств и технологий выбора заданий разного уровня, организации самостоятельного продвижения по темам курса успевающим школьникам и возврату к недостаточно изученному материалу отстающим ученикам. Учитывая возможные факторы индивидуализации и дифференциации обучения, средства ИКТ, обоснованно применяемые в урочной и внеурочной деятельности младших школьников, могут способствовать организации личностно-ориентированного обучения, а значит и росту их познавательного интереса.
Творческое мышление неразрывно связано с воображением. Воображение лучше всего развивается с 5 до 15 лет. И если в этот период воображение не развивать, то в дальнейшем можно будет заметить спад способностей к творческому мышлению и воображению.
Воображение - это психический процесс отражения действительности, который заключается в создании новых образов и идей на основе имеющихся знаний. Хорошо известно, какое значение имеет воображение в жизни человека: благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Но почти ничего не известно о механизме воображения или структурах нервной системы, с которыми воображение связано.
Различают воображение воссоздающее и творческое. Воссоздающее воображение – это создание субъективно новых образов (только для данного человека), это представление того, что существует реально, что известно людям, но в практике данного человека не встречалось. Образы воссоздающего воображения возникают на основе различных описаний, чертежей, схем. В основе творческого воображения лежит создание новых, оригинальных образов, которых еще нет в действительности. Продуктами творческого воображения являются произведения искусства, литературы, научные законы и открытия.
Творчество – деятельность человека или коллектива людей по созданию новых оригинальных общественно значимых ценностей.
Творческое воображение – вид воображения, направленный на создание новых общественно значимых образов, составляющих основу творчества.
Этапы творческого воображения (по М.В. Гамезо, И.А. Домашенко)
* Возникновение творческой идеи
* «Вынашивание» замысла
* реализация замысла
Принципы для развития творческого воображения.
1. Прежде чем приступить к развитию у детей творческой деятельности, следует сформировать у них необходимые для этого речевые и мыслительные навыки.
2. Новые понятия должны вводиться только в знакомом содержании.
3. Содержание развивающих техник должно ориентироваться на личность ребенка и его взаимодействие с другими детьми.
4. В центре внимания должно быть овладение смыслом понятия, а не правилами грамматики.
5. Следует учить ребенка искать решение, учитывая прежде всего возможные последствия, а не абсолютные достоинства.
6. Стимулировать детей к высказыванию собственных идей по поводу решаемой проблемы.
Основной целью работы воспитателя ГПД по развитию познавательной активности учащихся начальных классов с использованием ИКТ является создание условий, обеспечивающих: мотивацию к образованию и развитию личности школьника, её интеллектуального и духовного начала; гуманное отношение к обучаемому. В нашей школе в связи с информатизацией учебно-воспитательного процесса построена система по развитию познавательной активности учащихся с использованием интерактивных средств обучения.
Детским увлечением Интернетом и другими элементами IT –технологий вполне можно воспользоваться для пробуждения у детей познавательных интересов, расширения сферы этих интересов. Как показывает опыт, подобный подход сулит определённые преимущества и перспективы. Однако реализация его требует «продвинутых» педагогических технологий: специального учебно-методического и дидактического обеспечения, создания соответствующих организационных условий.
В группе продленного дня есть возможности активно работать в данном направлении, это позволяет сейчас и оснащение школ в связи с реализацией ФГОС, и время, которое дети проводят в ГПД. Есть возможность поработать как с группой так и индивидуально.
Возможности очень широки и сейчас существует масса различных программ для развития и реализации творческих способностей детей. Это , к примеру, популярная в начальной школе Перволого, в которой можно выполнять массу творческих заданий и проектов. Обширные возможности предоставляют макбуки, в которых установлено много программ, позволяющих раскрыть творческий потенциал детей. Создание альбомов, клипов, мультфильмов и пр.
Мы с детьми учимся оформлять свои выступления, делать презентации к темам урока, составлять кроссворды, делать рисунки в Перволого и многое другое. Параллельно необходимо проводить специальные упражнения и игры на развитие творческого воображения у детей. Их тоже сейчас представлено великое множество, как в литературе, так и в интернете.
Цитировать
0 #166 Прокошева Валентина Павловна 07.07.2014 01:04
Прокошева Валентина Павловна, ГБОУ СОШ № 453 Выборгского р-на Санкт-Петербурга
Международная конференция «Современные информационные технологии» 14.04.14 Применение ИКТ на уроках в начальной школе.Вот уже 43 года я работаю в школе. Сколько схем, картинок, правил приходилось рисовать по ночам! Сколько наборов картинок покупали учителя на свою зарплату... В начале 90-х села за компьютер. Это была такая поддержка учителю.
В последнее десятилетие значительно усилилось влияние новых информационных технологий на учебно-воспитательный процесс в средней общеобразовательной школе. Очевидным является тот факт, что в современной школе информационные технологии призваны сыграть ведущую роль. И вот теперь у меня в классе интерактивная доска! Большая часть информации, предназначенной для ученика, передается посредством письма на бумажных носителях. Особую проблему составляет получение визуальной информации, что неблагоприятно влияет на процесс обучения, так как ученики начальных классов имеют наглядно-образное мышление. Развитие компьютерной техники позволяет преодолеть эти проблемы.Исходя из того, что «информационные и коммуникационные технологии – это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации», главным в практической деятельности учителя становится понимание роли применения ИКТ в учебной деятельности. Успех реформы российского образования во многом зависит от человеческого фактора: педагога и его профессионализма. Именно уровень квалификации преподавательских кадров, их готовность использовать современные технологии в профессиональной деятельности будут главными в сложном процессе вывода образования на уровень потребностей современного общества. Информационные технологии дают уникальную возможность развиваться не только ученику, но и учителю. Подчеркну, что простое использование компьютерной техники на уроках не влечет за собой автоматически повышение уровня профессионального мастерства учителя и рост качества образования. Определяющую роль играет, прежде всего, личность педагога и его мотивация. Поэтому в школах необходимо создать такие условия работы, при которых учитель хотел бы постоянно применять имеющиеся у него знания в области использования ИКТ и пополнять их. При этом внедрение современных технологий в педагогическую деятельность должно быть не просто необходимостью, а быть осознанным процессом при непрерывном образовании и самообразовании учителя в этой области.
Направления модернизации образования должны определяться не столько наличием в школе компьютерной техники и программных средств, сколько готовностью учителей к переменам в соответствии с запросами и проблемами общества.
Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:
• усилить образовательные эффекты;
• повысить качество усвоения материала;
• построить индивидуальные образовательные траектории учащихся;
• осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
• организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями.
Цитировать
0 #165 Кашуткина Светлана Ивановна 03.07.2014 17:02
Кашуткина Светлана Ивановна
ГБОУ СОШ №453им.С.Жукова, Международная конференция «Современные информационные технологии»

Очень важно проводить уроки иностранного языка в специально оборудованном кабинете. Мультимедиа-лингафонный класс является наиболее благоприятной материально-технической базой учебно-воспитательного процесса и превращает лингафонный кабинет в мощный и эффективный инструмент преподавания, позволяет более рационально использовать время занятия. Аппаратные средства и программное обеспечение мультимедиа-лингафонных классов позволяют:
повысить эффективность учебного процесса,
создать условия для индивидуального и дифференцированного обучения учащихся,
увеличить время устной практики для каждого учащегося,
обеспечить высокую мотивацию обучения,
преодолеть личностно-психологический барьер общения,
установить благоприятный психологический климат на уроке,
работать над лексической, грамматической, фонетической сторонами языка.
Использовать оборудование кабинета для индивидуализации обучения можно практически на каждом этапе урока. Например, при обучении устной речи, когда, работая над диалогом, пара может рассказать диалог под контролем учителя, в то время как остальные учащиеся выполняют другие задания. Для проверки задания здесь возможно использовать прием взаимоконтроля. Наличие лингафонного кабинета также позволяет формировать не только навыки произношения, аудирования, монологической и диалогической речи, но и навыки чтения, грамматические навыки
Презентации делают урок более интересным, эмоциональным, разнообразным. Ученики могут качественно лучше и с большим интересом воспринимать разноплановую информацию в виде яркой картинки, таблицы и, к тому же, со звуковым сопровождением. При помощи слайдов можно организовывать не только выполнение лексических, грамматических и фонетических упражнений, но также и их само- и взаимопроверку
Итак , лингафонного кабинета на уроках иностранного языка позволяет сбалансировать учебный процесс, применять индивидуальный подход в обучении, работать над повышением качества обучения, развивать творческий потенциал обучающихся и повышать мотивацию к изучению предмета.
Цитировать
0 #164 Егорова Татьяна Владимировна 28.06.2014 23:08
Егорова Татьяна Владимировна

Как показывает опыт 205 стран и 50-ти тысяч организаций мира, перевод обучения в электронную обучающую среду оправдывает цель – повышение эффективности образовательного процесса. Роль преподавателя - быть не столько источником знаний, которые теперь легкодоступны, сколько навигатором в море информации и контролером знаний школьников.
Огромное желание, во что бы то ни стало применять современные информационные средства обучения, не всегда приводит к эффективному результату. Спроецированный слайд с правилом из учебника или задание, которое можно прочитать с доски, не имеет смысла. Эффективность компьютеризации обучения зависит как от качества применяемых педагогических средств, так и от рационального и умелого их введения в учебный процесс.
Компьютер предоставляет ребёнку разнообразный красочный материал для осуществления его творческого замысла, экспериментировать можно бесконечно.
Использование информационных технологий позволяет проводить уроки:
1) на высоком эстетическом и эмоциональном уровне ( анимация, музыка)
2) обеспечивает наглядность;
3) привлекает большое количество дидактического материала;
4) повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;
5) обеспечивает высокую степень дифференциации обучения;
6) расширяет возможность самостоятельной деятельности;
7) формирует навык исследовательской деятельности;
8) обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;
9) способствует повышению качества образования
Применение информационных компьютерных технологий создаёт обучающую среду с наглядным представлением информации, с использованием цвета и звука, что способствует более глубокому усвоению программного материала. Самым весомым доводом в пользу применения компьютерных технологий в учебном процессе вполне может стать тот факт, что программное компьютерное обеспечение позволяет индивидуализировать обучение, соединяет все его компоненты. Сегодня уже можно говорить, что введение компьютера в систему дидактических средств начального образования является мощным фактором обогащения интеллектуального, нравственного, эстетического развития ребёнка, приобщение его к миру информационной культуры.
Цитировать
0 #163 Ильина Елена Евгеньевна 26.06.2014 10:26
Современные информационные технологии на уроках иностранного языка.
В настоящее время невозможно недооценить знание иностранных языков. Знание другого языка дает возможность человеку не только общаться на иностранном языке и узнавать культуру других стран мира, но и использовать огромные ресурсы Интернета ,работая с коммуникационными и мультимедийными средствами обучения. Основной целью обучения иностранному языку несомненно является коммуникативная деятельность учащихся.а именно практическое владение иностранным языком. Главной задачей для педагога является активизирование деятельности каждого учащегося в процессе обучения.
Компьютер является важной вещью в современном мире. Многие дети используют его для игры.но есть наиболее важное ему применении, а именно помощь в учебе .Компьютер является хорошим помощником в изучении иностранного языка. Сейчас существует масса электронных учебников, обучающих дисков и мультимедийных программ, что существенно помогает в изучении иностранного языка как в средней школ, так и в других учебных заведениях.
В процессе обучения педагог тщательно подбирает компьютерные программы к урокам, дидактический материал и индивидуальные задания(для детей с разным уровнем знаний).
Стоит отметить тот факт, что использование современных информационных технологий является важным инструментом педагога в развитии мотивации у учащихся.
Учащиеся имеют возможность принимать участие в олимпиадах, викторинах, и тестированиях на иностранном языке. Также дети могут вести переписку с ребятами из других стран. В интернете учащиеся могут найти много полезного материала(литературу , лингво-страноведческий материал ,статьи из газет и журналов),что поможет расширить их знания о стране изучаемого языка .На уроках иностранного языка я часто использую интернет-ресурсы, что помогает совершенствовать навыки чтения ,говорения ,письма, а также пополнение словарного запаса учащихся.Например использование проектора на уроке иностранного языка обеспечивает наглядность, что является важной составляющей в методике преподавании иностранного языка .
Также на своих уроках я использую электронные словари ,дающие возможность учащимся освоить новый учебный материал при помощи упражнений, а также демонстрация языковых закономерностей изучаемого языка .Во всех современных электронных словарях используют звуковые средства для воспроизведения правильного произношения. Использование электронных словарей является очень удобным для перевода фразы или целого текста Также на уроках иностранного языка большое внимание я уделяю аудированию , где учащиеся могут слушать «живую речь» ,что способствует беспрепятственному общению с носителями языка, что и является и является главной целью обучения иностранному языку. Все это вызывает особый интерес у учащихся и создает комфортные условия для формирования личности обучаемого в современном обществе. Использование современных информационных технологий дает прекрасную возможность сделать свои уроки более интересными и результативными.
Цитировать
0 #162 Тамбовцева Валерия Валерьевна 23.06.2014 12:31
Тамбовцева Валерия Валерьевна, ГБОУ СОШ 277. Секция 1." Электронная обучающая среда".
Целью использования электронных образовательных технологий является предоставление обучающимся непосредственно по месту жительства или временного их пребывания возможности освоения основных образовательных программ. Основу электронного образовательного процесса составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по одному из типовых или индивидуальному графикам, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность опосредованного контакта с преподавателем с использованием средств телекоммуникации, а также, по желанию обучающегося, непосредственно.
Основными дистанционными образовательными технологиями в школе являются кейсовая технология, Интернет – технология, телекоммуникационная технология. Допускается сочетание основных видов технологий, а также их сочетание с иными формами проведения занятий.
Вот преимущества, которые часто используются в качестве аргументов в пользу развития школьного электронного образования:
возможность использования аудио- и видеодокументов и их интеграция;
независимость от времени и места нахождения обучающегося и обучающего;
легкость создания образовательных ресурсов и их распространения;
учет конкретных требований и индивидуальный подход к каждому учащемуся;
обеспечение одинаковых возможностей доступа к образовательным ресурсам;
возможность разработки и распространения современных образовательных стандартов, ориентированных на результат обучения.
Уровень развития техносферы современного российского социума вполне необходим и достаточен для постепенного, но весьма динамичного развития е-образования, что подтверждается статистикой, в открытом доступе (количество персональных компьютеров на душу населения, развитость электронных и интернет-сетей, пропускная способность, иные количественные и качественные показатели).
В качестве дополнительных аргументов для внедрения электронного образования в школе можно выдвинуть следующие:
обогащение учебного процесса новыми эффективными образовательными ресурсами;
повышение гибкости образования, степени ее адаптивности к изменениям внешней среды, модульности обучения;
повышение уровня владения школьниками современными технологиями, необходимыми для успешного функционирования в современном социальном контексте;
увеличение эффективности обучения, усвояемости и наглядности материала, что способствует лучшему запоминанию и позволяет быстрее понимать сложные явления и их взаимосвязи.
Кроме того, школьное электронное образование в настоящий момент также может выступать в качестве проводника и существенного элемента развития первичных элементов профессионального образования, поскольку является своего рода базовой технологией и эталонной моделью гармонизации внедрения в общебучающие практики элементов образования высокого уровня.
Цитировать
0 #161 Филенкова Людмила Михайловна 21.06.2014 19:23
Филенкова Людмила Михайловна.
Воспитатель ГПД ГБОУ школы №341 Невского района. Санкт – Петербург. Международная конференция
«Современные информационные технологии».
14 апреля 2014 г.
В наш информационный век огромное внимание уделяется информатизации учебного процесса: устанавливаются компьютерные классы, производят подключение к глобальной сети Internet.
За время внедрения информатики в образовании меняется роль и место персональных компьютеров и информационных технологий в жизни учебных заведений. Информатика из учебного предмета превращается в инструмент, который широко используется во всех сферах деятельности учебного заведения.
Процесс информатизации системы образования требует первоочередного решения кадровых проблем. Как правило, работают в компьютерных классах только преподаватели информатики, а учителя-предметники из-за незнания основ работы на ПК боятся даже подходить к нему. А ведь какие широкие возможности открываются перед преподавателем, владеющим компьютером. Например, преподаватель, владеющий информационными технологиями, может сделать лекцию более наглядной, познавательной: сейчас в продаже имеется широкий выбор CD дисков с различной информацией, иллюстрациями по тому или иному предмету. Используя их, учебники, электронные учебники, иллюстрации и, владея ПК, преподаватель может создать свои наглядные пособия: диаграммы, таблицы, презентации.
Процесс повышения качества информационной подготовки немыслим без использования во всех формах современной образовательной деятельности информационных и коммуникационны х технологий. Сегодня практически невозможно найти школу или вуз, в котором бы не изучались или не использовались информационные технологии.
Педагогические программные средства применяются как с целью изучения собственно информационных технологий, так и при обучении другим областям знаний. Информационные технологии все шире применяются в планировании и организации внеучебных мероприятий и управлении учебными заведениями. Расписание занятий школы, построенные с помощью компьютера, или дистанционное знакомство обучаемых с содержанием предстоящего занятия за последнее время перестали быть редкостью. Информационные технологии позволяют поднять на качественно новый уровень образовательные процессы, связанные с измерением знаний обучаемых, тестированием и организацией на его основе принципиально новых подходов к формированию контингента для обучения в высших учебных заведениях.
Перечисленные факторы свидетельствуют о необходимости предъявления специфических требований к педагогам, которым приходится работать в обновленной системе образования. Современный педагог, вне зависимости от его предметной специализации, должен органично использовать все преимущества информационных и телекоммуникаци онны х технологий в обучении «своей» дисциплине и быть способным воспитать у молодежи потребность применять эти технологии на практике. На сегодняшний день можно с уверенностью констатировать необходимость появления нового направления образовательной деятельности, связанного с информатизацией образования, единого образовательног о пространства.
Актуальность этого педагогического направления доказывает и рост числа исследований по информатизации образования, проведенных в последнее время.
Список использованной литературы.
1. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. // М., Проблемы информатизации высшей школы, 1998. № 3 – 4. С. 13 – 14.
Цитировать
0 #160 Исаева Екатерина Олеговна 17.06.2014 17:46
Исаева Екатерина Олеговна, ГБОУ Гимназия №227, Международная конференция» «Современные информационные технологии".

В настоящее время одним из направлений модернизации развития образования выступает процесс информатизации системы образования, а также процесс внедрения в учебный процесс комплекса разнообразных информационных технологий. Основными задачами информатизации являются обеспечение доступности, качества и эффективности предоставления образовательных услуг в образовательных учреждениях, а также создание условий для поддержки системного внедрения и активного использования информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе.Современное развитие образования детей тесно связано с активным внедрением информационных технологий в процесс обучения, что активизирует мотивационный, познавательный, деятельностный компоненты учебной деятельности.
К современным информационным технологиям, которые целесообразно применять в образовании следует отнести:
• Компьютерные учебники;
• Предметно-ориентировочные среды (микромиры, моделирующие программы, учебные пакеты);
• Лабораторные практикумы;
• Программы-тренажеры;
• Контролирующие программы;
• Аудио-, видео- технологии;
• Интернет - технологии.
К этому еще можно добавить интерактивные среды (микроволновое телевидение, аудиографика, сжатое видео, телеконференции, аудиоконференции).
Применение информационных технологий актуально в процессе подготовки к теоретическому или практическому занятию, экономит время на подготовку к нему. Индивидуальное информационно-образовательное пространство образования целостно, пополняемо. Освоение информационных технологий способствует его расширению и многофункциональному применению и актуализации в соответствии с образовательными потребностями.Применение информационных технологий различного назначения в образовании детей предоставляют возможности совершенствования целей, содержания, методов, организационных форм, технологий, средств подготовки обучающихся на этапе перехода к образованию в условиях расширенного доступа к информации, а также выступают одним из показателей профессиональной компетентности педагога дополнительного образования. При этом важно понимать, что реализация этих технологий в образовании детей требует системного изучения опыта оценки эффективности применения информационных технологий, разработки критериев и показателей эффективного применения различных информационных технологий в учреждении образования детей
Цитировать
0 #159 Холина Светлана Аркадьевна 17.06.2014 14:31
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.
С одной стороны, организация внеурочной деятельности для воспитателя – дело не новое. В систему работы классного руководителя, он же воспитатель в закрытом общеобразовательном учреждении, всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. Задача организации внеурочной деятельности состоит в том, чтобы была создана единая образовательная среда. Таким образом, главной задачей воспитателя, осуществляющего внеурочную работу, становится формирование личности обучающегося, что является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации.
Знание компьютерных технологий дает возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в своей деятельности потенциал обширных ресурсов глобальной сети Интернет, а также работать с информационными и коммуникационными технологиями и мультимедийными средствами обучения. Задача воспитателя - активизировать деятельность каждого обучающегося, создать условия и ситуации для их творческой активности.
Сегодня современные технологии совершили качественный скачок, и пришли буквально в каждый дом. Новый глобальный сервис компании Google позволяет без задержек вывести снимок со спутника на экран и увидеть свой дом из космоса, что иногда необходимо ребятам, так как они поступили к нам из разных регионов нашей страны и дома бывают редко. Во внеклассной деятельности мы тоже используем программу Google Планета Земля. Очень удобно, когда под рукой есть такой помощник, ведь мы, не выходя из дома, можем увидеть объекты культурного наследия, кадеты могут «путешествовать» по странам мира, по любимым уголкам Родины. Использование интерактивной доски и программы Google Планета Земля позволяет повысить заинтересованность обучающихся и улучшить запоминание как учебного, так и дополнительного материала.
Сервис существует в двух вариантах: во-первых, можно зайти в онлайновую поисковую систему по адресу http://maps.google.com и искать непосредственно там, а во-вторых, можно установить на компьютер пользователя программу-клиент этой системы — самостоятельное приложение Google Earth.
В онлайновой системе Google Maps навигационная панель очень простая — следует только сдвигать карту в нужную сторону и осуществлять масштабирование. Изменяя масштаб изображений, можно увидеть и Землю целиком, и страну, и город, и даже тот дом, где вы находитесь в данный момент. Можно задать маршрут движения и проследить, как проехать к тому или иному объекту. Причем когда вы изменяете масштаб изображения, то нужная картинка закачивается из Интернета, поэтому нет необходимости загружать все фотографии. Имеется возможность записать ссылки на нужные вам места для последующего быстрого обращения к ним.
Информационные и коммуникационные технологии направлены на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения к информационной культуре; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Цитировать
0 #158 Филенкова Людмила Михайловна 17.06.2014 13:25
Филенкова Людмила Михайловна
Учитель начальных классов ГБОУ школы №341 Невского района. Санкт - Петербург
Международная конференция
«Современные информационные технологии».
14 апреля 2014 г.
В наш информационный век огромное внимание уделяется информатизации учебного процесса: устанавливаются компьютерные классы, производят подключение к глобальной сети Internet.
За время внедрения информатики в образовании меняется роль и место персональных компьютеров и информационных технологий в жизни учебных заведений. Информатика из учебного предмета превращается в инструмент, который широко используется во всех сферах деятельности учебного заведения.
Процесс информатизации системы образования требует первоочередного решения кадровых проблем. Как правило, работают в компьютерных классах только преподаватели информатики, а учителя-предметники из-за незнания основ работы на ПК боятся даже подходить к нему. А ведь какие широкие возможности открываются перед преподавателем, владеющим компьютером. Например, преподаватель, владеющий информационными технологиями, может сделать лекцию более наглядной, познавательной: сейчас в продаже имеется широкий выбор CD дисков с различной информацией, иллюстрациями по тому или иному предмету. Используя их, учебники, электронные учебники, иллюстрации и, владея ПК, преподаватель может создать свои наглядные пособия: диаграммы, таблицы, презентации.
Процесс повышения качества информационной подготовки немыслим без использования во всех формах современной образовательной деятельности информационных и коммуникационных технологий. Сегодня практически невозможно найти школу или вуз, в котором бы не изучались или не использовались информационные технологии.
Педагогические программные средства применяются как с целью изучения собственно информационных технологий, так и при обучении другим областям знаний. Информационные технологии все шире применяются в планировании и организации внеучебных мероприятий и управлении учебными заведениями. Расписание занятий школы, построенные с помощью компьютера, или дистанционное знакомство обучаемых с содержанием предстоящего занятия за последнее время перестали быть редкостью. Информационные технологии позволяют поднять на качественно новый уровень образовательные процессы, связанные с измерением знаний обучаемых, тестированием и организацией на его основе принципиально новых подходов к формированию контингента для обучения в высших учебных заведениях.
Перечисленные факторы свидетельствуют о необходимости предъявления специфических требований к педагогам, которым приходится работать в обновленной системе образования. Современный педагог, вне зависимости от его предметной специализации, должен органично использовать все преимущества информационных и телекоммуникационных технологий в обучении «своей» дисциплине и быть способным воспитать у молодежи потребность применять эти технологии на практике. На сегодняшний день можно с уверенностью констатировать необходимость появления нового направления образовательной деятельности, связанного с информатизацией образования, единого образовательного пространства.
Актуальность этого педагогического направления доказывает и рост числа исследований по информатизации образования, проведенных в последнее время.
Список использованной литературы.
1. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. // М., Проблемы информатизации высшей школы, 1998. № 3 – 4. С. 13 – 14.
Цитировать
0 #157 Торгашева Тамара Федоровна 05.06.2014 20:22
Торгашева Тамара Федоровна, воспитатель ГБОУ школы №341 Невского района.
Международная конференция «Современные информационные технологии»
Информационные технологии становятся важной составной частью современной рабочей среды и источником знаний, способствующих как личностному, так и профессиональному росту человека. Рассматривая историю становления информационного общества, совершенно ясно, что современный мир становится всё более зависимым от информационных технологий и будущее неизбежно потребует от сегодняшних педагогов большого запаса разнообразных знаний, включая и знания информационных технологий.
«Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологи чном, конкурентном мире». Одним из мощных стимулов к изменениям является информатизация образования – целенаправленно организованный процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических разработок, ориентированных на реализацию возможностей информационных и коммуникационны х технологий (ИКТ), применяемых в комфортных и здоровьесберега ющих условиях.
Необходимо учитывать, что урок с использованием информационных технологий несколько отличается от традиционного урока. Единую структуру подобного урока выделить сложно, так как каждый урок индивидуален, что определяется рядом причин: спецификой предметной области, содержанием конкретного урока, привязкой к аппаратным средствам информационных технологий, дидактическими возможностями программных средств, типом и качеством электронных ресурсов, ИКТ — компетенцией педагога.
Информационные технологии помогают удовлетворить творческие амбиции учителей и пополняют базу методических разработок уроков. Работа с презентациями заставляет учителя конкретизировать объемный материал, формулировать свои мысли предельно кратко и лаконично, систематизировать полученную информацию, представляя ее в виде краткого конспекта.
Применение информационных технологий, делает уроки современным, наполняет новым содержанием, развивает творческий подход к окружающему миру, любознательность, формирует элементы информационной культуры, поддерживает самостоятельность в учебе и освоении компьютерных технологий, помогает избежать субъективной оценки, облегчает решение многих дидактических задач, мотивирует учебную деятельность учащихся . Для учащихся начальной школы игровая деятельность имеет большое значение и с помощью компьютерных программ осуществить это стало очень просто. При помощи ИКТ на уроках я использую и создаю презентации на различные темы , создаю тестовые задания, отслеживаю процесс мониторинга за результатами обучения , вовлекаю учащихся в процесс создания собственных презентаций. Презентация – это мощное средство наглядности, развитие познавательного процесса. Она незаменима, когда рассказ учителя сопровождается демонстрацией рисунков, картин, фотографий.
Время стремительно мчится вперед. Жизнь в современном мире диктует свои условия, школа - не исключение. В настоящее время информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Современный учитель должен соответствовать современной школе.
Цитировать
0 #156 Торгашева Тамара Федоровна 05.06.2014 20:18
Торгашева Тамара Федоровна, учитель начальных классов ГБОУ школы №341 Невского района.
Международная конференция «Современные информационные технологии»
Информационные технологии становятся важной составной частью современной рабочей среды и источником знаний, способствующих как личностному, так и профессиональному росту человека. Рассматривая историю становления информационного общества, совершенно ясно, что современный мир становится всё более зависимым от информационных технологий и будущее неизбежно потребует от сегодняшних педагогов большого запаса разнообразных знаний, включая и знания информационных технологий.
«Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». Одним из мощных стимулов к изменениям является информатизация образования – целенаправленно организованный процесс обеспечения сферы образования методологией, технологией и практикой создания и оптимального использования научно-педагогических, учебно-методических разработок, ориентированных на реализацию возможностей информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), применяемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях.
Необходимо учитывать, что урок с использованием информационных технологий несколько отличается от традиционного урока. Единую структуру подобного урока выделить сложно, так как каждый урок индивидуален, что определяется рядом причин: спецификой предметной области, содержанием конкретного урока, привязкой к аппаратным средствам информационных технологий, дидактическими возможностями программных средств, типом и качеством электронных ресурсов, ИКТ — компетенцией педагога.
Информационные технологии помогают удовлетворить творческие амбиции учителей и пополняют базу методических разработок уроков. Работа с презентациями заставляет учителя конкретизировать объемный материал, формулировать свои мысли предельно кратко и лаконично, систематизировать полученную информацию, представляя ее в виде краткого конспекта.
Применение информационных технологий, делает уроки современным, наполняет новым содержанием , развивает творческий подход к окружающему миру, любознательность , формирует элементы информационной культуры, поддерживает самостоятельность в учебе и освоении компьютерных технологий , помогает избежать субъективной оценки, облегчает решение многих дидактических задач, мотивирует учебную деятельность учащихся . Для учащихся начальной школы игровая деятельность имеет большое значение и с помощью компьютерных программ осуществить это стало очень просто. При помощи ИКТ на уроках я использую и создаю презентации на различные темы , создаю тестовые задания, отслеживаю процесс мониторинга за результатами обучения , вовлекаю учащихся в процесс создания собственных презентаций . Презентация – это мощное средство наглядности, развитие познавательного процесса. Она незаменима, когда рассказ учителя сопровождается демонстрацией рисунков , картин , фотографий .
Время стремительно мчится вперед. Жизнь в современном мире диктует свои условия, школа - не исключение. В настоящее время информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Современный учитель должен соответствовать современной школе.
Цитировать
0 #155 Горбунов Александр Сергеевич 05.06.2014 12:21
В современном образовательном процессе необходимо использовать новейшие информационные технологии.
Среди которых можно выделить:
-Электронные образовательные ресурсы, ресурсы интернета, среди которых можно выделить презентации в новейшей 3-d PREZI, Google ресурсы (тесты, презентации, таблицы)
-Дистанционное обучение при помощи вебинаров
-Работа с веб-квестами
Данные технологии делают учебный процесс более интересным и продуктивным, создают мотивацию у обучающихся.
В своей практике я использую многочисленные интернет ресурсы, среди которых : видеофрагменты, взятые с специализированных интернет-порталов, программы, также взятые с порталов или разработанные мною лично.
С недавних пор освоил технологию вебинара и внедрил ее в образовательный процесс.
Также использую на уроках интерактивный комплекс.
Интерактивный комплекс-электронная доска, где можно делать схемы, писать, чертить, делать таблицы, выполнять практические задания с учетом программного материала и вне, практические задания, самостоятельная работа, раздаточный материал (групповой и индивидуальный с учетом осваимости учащихся той или иной программы)
В настоящее время к сожалению не все учебные организации оборудованы современными интерактивными средствами обучения. Наш техникум во многом отличается от учебных организаций РФ:
-Все кабинеты оборудованы интерактивными комплексами
-Мастерские оборудованы всем необходимым оборудованием для обучения и получения профессии
- У всех обучающихся есть возможность использовать электронные образовательные ресурсы с преподавателем или самостоятельно ( дистанционно)
Цитировать
0 #154 Волгина Гаянэ Аваковна 28.05.2014 20:39
Сейчас уже все понимают, что современные информационные технологии обладает колоссальными возможностями и не менее впечатляющими услугами. Технологии создают уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка. Например: для включения материалов сети в содержание урока, для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над проектом, используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке:
- совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения
- пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества,
- знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенно речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка.
Цитировать
0 #153 Киржаева Елена Вячеславовна 26.05.2014 15:49
В современном образовательном процессе возрастает роль ИКТ, сегодняшний урок невозможно представить без всеобщего владения компьютером и учащими, и преподавателями, и рордителями.
В современном образовательном процессе возрастает роль ИКТ, сегодняшний урок невозможно представить без всеобщего владения компьютером и учащими, и преподавателями, и рордителями. Практический опыт убеждает в том, что самое главное в обучении - это мотивация студентов. Многие преподаватели проводят интегрированные уроки и уроки с применением инновационных технологий по своим дисциплинам.
Использование компьютера, позволяет глубже освоить материал сложных разделов по дисциплинам. Благодаря многозадачности компьютера одновременно можно демонстрировать эксперимент, графики и формулы, вести подсчет результатов с использованием калькулятора, показывать видеозаписи; все это можно сопровождать звуковым комментарием.
Мультимедийная компьютерная программа обеспечивает:
• большую наглядность за счет использования звука и анимации;
• поддержание интереса студентов на высоком уровне в течение всего занятия;
• творческое отношение к процессу обучения;
• интегрирование двух и более дисциплин.
Использование информационных технологий делает процесс обучения более индивидуальным, усиливает активизацию познавательного процесса, позволяет делать более дифференцированным процесс усвоения учебного материала, контроль и проверку качества усвоения знаний, умений и необходимых навыков.
На уроках математики компьютер служит инструментом, с помощью которого более наглядно подается материал, позволяет не только показывать презентации, созданные учителем, но и помогает включать самих учащихся в создание презентаций для лучшего усвоения материала и, конечно, для оперативного контроля за усвоением пройденного материала. Проектная деятельность, новые формы урока невозможны без большой подготовки, в которой учитель становится соратником учеников, мастерски владеющих компьютером.
ИКТ делают урок запоминающимся, позволяют проявить творческие способности всех учеников, а это создает лучшую мотивацию для изучения предмета, вызывает больший интерес к уроку. Без этого не решить все главные задачи, которые ставит перед школой современное общество - воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном мире.
Цитировать
0 #152 Белякова Светлана Евгеньевна 22.05.2014 16:32
СПб ГПОУ Академия "Локон"
Информатизация учебного процесса - одна из важнейших задач современного образования. Она связана с разработкой новых методик преподавания, становлением новой культуры педагогического труда. Внедрение современных инновационных технологий, являющихся принципиально новым средством обучения и мощным инструментом познания, требует развития новых методов и организационных форм обучения.
Использование информационных технологий способствует:
• развитию мотивов совершенствования и самореализации;
• формированию высокой информационной и общей культуры студентов;
• развитию навыков коллективной работы в условиях телекоммуникации;
• формированию навыков поисковой и исследовательской деятельности;
• эстетическому воспитанию;
• развитию информационной компетентности.
Практический опыт убеждает в том, что самое главное в обучении - это мотивация студентов. Многие преподаватели проводят интегрированные уроки и уроки с применением инновационных технологий по своим дисциплинам.
Использование компьютера, позволяет глубже освоить материал сложных разделов по дисциплинам. Благодаря многозадачности компьютера одновременно можно демонстрировать эксперимент, графики и формулы, вести подсчет результатов с использованием калькулятора, показывать видеозаписи; все это можно сопровождать звуковым комментарием.
Мультимедийная компьютерная программа обеспечивает:
• большую наглядность за счет использования звука и анимации;
• поддержание интереса студентов на высоком уровне в течение всего занятия;
• творческое отношение к процессу обучения;
• интегрирование двух и более дисциплин.
Цитировать
0 #151 Кашихина Анна Александровна 21.05.2014 13:27
СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
Кашихина Анна Александровна,учитель русского языка и литературы ГБОУ ЦО №170, Санкт-Петербург

Согласно определению принятому ЮНЕСКО, информационные технологии- комплекс взаимосвязанных научных, технологический, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей.
В настоящее время все более возрастает роль ИТ в образовании, которые обеспечивают всеобщую компьютеризацию учащихся и преподавателей.
Изменения российского образования существенно затрагивает организацию учебного процесса в общеобразовательных учебных заведениях. Одной из главных задач совершенствования системы школьного образования является создание условий для самореализации и развития учащихся.
Востребованность данной задачи заключена в том, что личность, способная себя реализовать, востребована в современном обществе, что отмечено в нормативно-правовых документах, определяющих образовательную политику государства: Законе Российской Федерации «Об образовании», «Проекте Национальной образовательной инициативы «Наша Новая школа».
«В настоящее время понятие "интерактивные методы обучения" наполняется новым содержанием, приоритетная роль в нем отводится: взаимодействию; развитию навыков общения личности; развитию и осуществлению социального опыта людей; учебно-педагогическому сотрудничеству между участниками образовательного процесса».
К современным ИТ можно отнсти:
1. Электронные учебники.
2. Электронные библиотеки
3. Компьютерные обучающие и тестирующие системы.
4. Копилки видеороликов, слайдов, презентаций.
5. Тесты.
Информационные технологии становятся важной составной частью современной рабочей среды и источником знаний, способствующих как личностному, так и профессиональному росту человека. Рассматривая историю становления информационного общества, совершенно ясно, что современный мир становится всё более зависимым от информационных технологий и будущее неизбежно потребует от сегодняшних педагогов большого запаса разнообразных знаний, включая и знания информационных технологий. Быстрое развитие информационных технологий и внедрение их в образовательный процесс образовательного учреждения позволяет большинству педагогов внедрять в свою деятельность современные информационные технологии с активным использованием компьютера и сети Интернет.
Цитировать
0 #150 Черепанина Марина Владимировна 20.05.2014 23:48
ГБОУ центр образования №170 Колпинского района Санкт-Петербурга, учитель ОБЖ.
Информационные технологи – широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям создания, сохранения, управления и обработки данных, в том числе с применением вычислительной техники. В последнее время под информационными технологиями чаще всего понимают компьютерные технологии. В частности, ИТ имеют дело с использованием компьютеров и программного обеспечения для создания, хранения, обработки, ограничения к передаче и получению информации.
Информационные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, интересным, деятельностным.
Информационные технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.
Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования. Интерактивные технологии на основе мультимедиа позволят решить проблему “провинциализма” сельской школы как на базе Интернет-коммуникаций, так и за счет интерактивных СD – курсов и использования спутникового Интернета в школах.
Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.
Гипермедиа – это компьютерные файлы, связанные посредством гипертекстовых ссылок для перемещения между мультимедийными объектами.
Использование информационных технологий:
• уроки с применением мультимедийных презентаций проводятся в компьютерных классах с использованием мультимедиа проекторов, резидентных справочников, автоматизированных обучающих систем, видеозаписей работы различных программ и т.д.;
• на практических занятиях за каждым обучаемым должен быть закреплён отдельный компьютер, на котором целесообразно создать его личную папку, названную шифром класса и фамилией обучаемого;
• должен использоваться индивидуальный подход, включающий широкое использование индивидуализированных обучающих программ, банка многоуровневых заданий (на практические занятия и лабораторные работы);
• целесообразно проводить значительную часть занятий в форме деловых игр; в качестве заданий должны выдаваться реальные жизненные многовариантные и непоставленные задачи, особенно те, с которыми выпускники будут встречаться в профессиональной деятельности;
• должен широко использоваться метод проектов, в рамках которого необходимо соблюдать принципы последовательности и преемственности; это значит, что одно глобальное задание должно последовательно выполняться во всех практических (лабораторных) и расчётно-графических работах, дополняться и расширяться, воплощаясь в стройную завершённую систему;
• следует шире использовать проблемный метод обучения, предусматривать разработку обучающимися реальных программ (документов, таблиц, баз данных), которые могут быть использованы в процессе обучения.
Цитировать
0 #149 Белякова Светлана Евгеньевна 20.05.2014 16:17
Информатизация учебного процесса - одна из важнейших задач современного образования. Она связана с разработкой новых методик преподавания, становлением новой культуры педагогического труда. Внедрение современных инновационных технологий, являющихся принципиально новым средством обучения и мощным инструментом познания, требует развития новых методов и организационных форм обучения.
Использование информационных технологий способствует:
• развитию мотивов совершенствования и самореализации;
• формированию высокой информационной и общей культуры студентов;
• развитию навыков коллективной работы в условиях телекоммуникации;
• формированию навыков поисковой и исследовательской деятельности;
• эстетическому воспитанию;
• развитию информационной компетентности.
Практический опыт убеждает в том, что самое главное в обучении - это мотивация студентов. Многие преподаватели проводят интегрированные уроки и уроки с применением инновационных технологий по своим дисциплинам.
Использование компьютера, позволяет глубже освоить материал сложных разделов по дисциплинам. Благодаря многозадачности компьютера одновременно можно демонстрировать эксперимент, графики и формулы, вести подсчет результатов с использованием калькулятора, показывать видеозаписи; все это можно сопровождать звуковым комментарием.
Мультимедийная компьютерная программа обеспечивает:
• большую наглядность за счет использования звука и анимации;
• поддержание интереса студентов на высоком уровне в течение всего занятия;
• творческого отношения к процессу обучения;
• интегрирование двух и более дисциплин.
Цитировать
0 #148 Танасийчук Дора Михайловна 20.05.2014 13:02
Танасийчук Д.М., учитель математики ГБОУ СОШ № 76 г. Санкт-Петербург
Поисковая деятельность – действенное средство личностного развития. Кроме того, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности учащихся - это одно из средств повышения мотивации обучения. Поэтому в своей работе я ставлю перед собой следующие задачи:
формирование навыков проектной деятельности;
развитие основ исследовательского мышления;
активизация познавательной и творческой инициативы учащихся;
формирование коммуникативной компетенции;
общественное признание результатов творческой, проектной и учебной исследовательской деятельности школьников.
Пример проектной деятельности моих учеников – проект «Математический Петербург»
Цели проекта «Математический Петербург»:
- Совместный поиск новых комплексных знаний;
- Формирование ключевых компетенций, необходимых каждому члену современного общества:
- автономное (самостоятельное) действие;
- интерактивное использование средств;
- функционирование в социально-гетерогенных группах.
- Включение в образовательный процесс форм развивающего обучения, базирующихся на системно-деятельностном подходе.
Задачи проекта:
- Обучать планированию;
- Формировать навыки работы с информацией;
- Развивать креативность и критическое мышление;
- Развивать навыки мыслительной деятельности;
- обучать умению работать в команде;
- Формировать позитивное отношение к собственной деятельности.
Актуальность выбранной темы:
Чтобы быть патриотом своего родного города, любить его - надо знать его историю.
История математики и история Петербурга обогащают друг друга:
- История Петербурга обогащает историю математики гуманитарным и эстетическим содержанием;
- История математики занимает достойное место в истории России и
истории Санкт-Петербурга и придает ученикам ощущение математики не как скучного предмета абстрактных формул, а как живого знания, которое растворено в истории Санкт-Петербурга
Тип проекта:
По срокам исполнения: среднесрочный По объему и виду информации: межпредметный;
По количеству участников: групповой;
По возрасту участников: моновозрастной;
По типу доминирующей деятельности: информационный.
Цитировать
0 #147 Иванова Людмила Алексеевна 18.05.2014 19:32
Основные педагогические цели использования средств современных информационных технологий: повышение эффективности и качества процесса обучения; повышение активности познавательной деятельности; углубление межпредметных связей.
Использование в учебном процессе информационных технологий позволяет: а) индивидуализировать учебный процесс; б) значительно активизировать познавательную деятельность студентов; в) реализовать в процессе самостоятельной работы индивидуальный темп усвоения учебного материала, обеспечивая высо¬кую мотивацию в получении знаний, навыков и практических умений; г) производить оперативный контроль за ходом усвоения знаний, формирования навыков и умений;
В информационной технологии обучения ведущая роль отводится средствам обучения: преподаватель не обучает студентов, а выполняет функции стимулирования и координации их деятельности, а также функции управления средствами обучения, а студентам предоставляется большая самостоятельность в выборе путей усвоения учебного материала. Сегодня продуктивными является технологии позволяющие организовать учебный процесс с учетом профессиональной направленности обучения, а также ориентацией на личность студента его интересы, склонности и способности.
Практика работы показывает, что наиболее эффективно использование компьютера на уроках математики:
• при изучении нового материала (иллюстрирование разнообразными наглядными
средствами; мотивация введения нового понятия; моделирование);
• при проверке фронтальных самостоятельных работ (быстрый контроль
результатов);
• при решении задач обучающего характера (выполнение рисунков, составление плана
работы; отработка определенных навыков и умений);
• при организации исследовательской деятельности учащихся;
• при интегрировании предметов естественно-математического цикла.
Цитировать

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Клуб ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Просим всех, расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Ваши АНОО «АНЭКС» и Экстернат.РФ

Авторизация

Перевод сайта


Слушателям семинаров и вебинаров:

Войти на вебинар

(по расписанию)

Как принять участие в вебинаре >>>

 

Регистрация на семинары / вебинары:

Что необходимо для регистрации >>>

 

Как получить сертификат выступающего на семинаре читайте здесь >>>

 

Баллы к аттестации указываются в соответствии с критериями, действующими в Санкт-Петербурге.

Участие в интернет-семинаре (вебинаре) равноправно присутствию на семинаре в аудитории АНОО «АНЭКС».  При условии выступления Вы получите сертификат выступающего, который будет засчитываться при представлении портфолио для аттестации (на основании п.4 ст.16 «Закона об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ).