Технологическая карта урока по литературному чтению
Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик». Особенности построения
(композиция) волшебной сказки: составление плана
Шилова Любовь Сергеевна,
учитель
Класс: 4 Б
Предмет: Литературное чтение
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Цель: формировать читательскую компетентность в процессе изучения сказки Шарля Перро «Мальчик-с-пальчик»; выявить особенности волшебной сказки; составлять план.
Планируемые результаты:
Предметные
1. Знать некоторые биографические сведения о Шарле Перро
2. Знать содержание сказки, уметь ориентироваться в тексте сказки.
2. Уметь составлять план.
Метапредметные
Познавательные УУД:
● раскрывать значение слов: «народная сказка», «авторская сказка»;
● определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение;
● определять образ героя сказки по его поступкам и обосновывать своё мнение;
● определять черты характера героев сказки и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные УУД
● формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога;
● адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
● использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Регулятивные УУД
● выполнять учебное задание в соответствии с целью;
● выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
● соотносить результат с поставленной целью;
● оценивать свою работу на уроке.
Личностные УУД
Проявлять:
● интерес к изучению темы;
● желание читать сказки Шарля Перро;
● эмоционально-ценностное отношение к героям сказки;
● понимание успешности при изучении темы.
Форма работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, в парах, в группах.
Оборудование: презентация к уроку, таблица , карточки с заданием для работы в паре, в группе.
Технологическая карта урока
№ п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||||||||||||||||||||||||||||
1. | Организационный момент
| - Здравствуйте, ребята! - Для начала я прошу улыбнуться тех, у кого хорошее настроение. - Поднимите руку те, кому нравится общаться с одноклассниками. - Хлопните в ладоши, если вы не любите ссориться и обижать друг друга. - На уроке мы будем работать в группах, поэтому относитесь друг к другу с уважением. Присаживайтесь, пожалуйста. Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. | Приветствуют друг друга
| ||||||||||||||||||||||||||||||
2. | Актуализация знаний | - Какую сказку вы читали дома? (Мальчик-с-пальчик) - Кто является главным героем? - Какая главная мысль в ней заключена? - Какая это сказка? (Народная) - А ещё как можно назвать эту сказку? (Волшебная) - Какие ещё бывают сказки? (Литературные (авторские) сказка) - Что такое литературная сказка? (это литературное произведение со сказочным сюжетом, имеющее конкретного автора) - Молодцы! | Фронтальная работа | ||||||||||||||||||||||||||||||
3. | Постановка учебной задачи | - Посмотрите на портрет. Что можете сказать об этом человеке? - Откройте стр. 20 учебника. Прочитайте информацию самостоятельно. - Найдите на партах конверт, достаньте лист и прочитайте. - Какие интересные факты вы узнали об авторе? - Послушайте стихотворение. О ком оно? По следам от крошек Не выбраться из леса. Но малыш не унывает, Братьев снова он спасает! Ростом с палец лишь всего, Как же все зовут его? (Мальчик-с-пальчик) - Какая будет тема нашего урока? - Какую цель мы перед собой поставим? | Фронтальная работа Индивидуальная работа Работа в группе
Тема нашего урока: «Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик».
Прочитать сказку Шарля Перро «Мальчик-с-пальчик», ответить на вопросы | ||||||||||||||||||||||||||||||
4. | Открытие нового знания | - Откройте стр. 24. Сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки «Мальчик-с- пальчик». А кто-то из вас должен будет продолжить с того момента как я остановлюсь. Остальные следят по тексту. Сейчас мы с вами прослушали первую часть. - О каких героях шла речь в данном отрывке? (Дровосек, жена дровосека, братья, Мальчик-с- пальчик) - Как можно озаглавить ? (Дровосек и его семья) - Какая беда пришла в дом дровосека? (Голод) - Что решили сделать дровосек с женой? (Отвести детей в лес) - Как можно озаглавить эту часть? (Тяжёлое решение родителей) -Кто подслушал разговор родителей? (Мальчик-с- пальчик) - Что он придумал? (Набрать белых камешков) - Получилось ли у него вывести своих братьев из лесу? (Да) - Как можно озаглавить эту часть? ( Возвращение домой) - Почему счастье в семье было недолгим? (Закончились деньги) -Что решили сделать родители? - Как озаглавим эту часть? (Дети опять в лесу) - Почему Мальчик-с- пальчик не тревожился? (Он думал, что взяв хлебные крошки легко вернется домой) - Удалось ли на этот раз вернутся домой? Почему?(Нет) - Как озаглавим эту часть? (Птицы съели хлебные крошки. Одни в лесу) - Куда набрели дети? (На дом Людоеда) -Кто их встретил? (Жена Людоеда) -Как отреагировал Людоед, узнав, что у него непрошенный гости? (Рассердился) -Кто спас бедных детей? Как? (Жена Людоеда. Уговорила оставить на завтра) - Как озаглавим эту часть? (Ночёвка в доме у Людоеда) -Куда жена Людоеда отвела мальчиков? (В комнату) -Кто ещё находился в комнате? (Дочери Людоеда) -Какая идея пришла в голову Мальчику-с- пальчику? (Поменять колпачки) -Что после этого сделали братья? (Убежали) - Как озаглавим эту часть? (Побег) - Обнаружил ли подмену Людоед? (Да) -Что он сделал? (Он побежал за ребятами) - Какой волшебный предмет надел Людоед, чтобы догнать детей? (сапоги-скороходы) - Как озаглавим эту часть? (Погоня Людоеда в сапогах-скороходах) Что случилось с Людоедом? (Устал и заснул) -Что велел сделать Мальчик-с- пальчик своим братьям? (Бежать домой) - Зачем Мальчик-с- пальчик остался? (Забрать сапоги) - Смог Мальчик-с- пальчик вернуться домой? (Да) - Как озаглавим эту часть? (Счастливое возвращение домой)
- Какая это сказка? (Волшебная) Почему? (…) - Какая главная мысль? (Никогда не надо сдаваться, надо быть смелым, находчивым, все преодолевать)
| Прослушивание текста, чтение вслух, чтение по цепочке, самостоятельное
Фронтальный опрос
Работа в группе | ||||||||||||||||||||||||||||||
5. | Физкультминутка | - Отдохнем. Встаньте. К солнышку вверх все потянулись И друг другу улыбнулись! Вправо, влево наклонились, Другу низко поклонились! Поприветствовали дружно, А теперь работать нужно! - Садитесь, молодцы! |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
6. | Закрепление умений – применение новых знаний | - Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? -Мы её достигли? - А сейчас каждый из вас самостоятельно заполнит таблицу.
- Таблицы вы мне сдадите и каждый получит оценку за урок. - Составьте синквейн к сказке Шарля Перро «Мальчик-с-пальчик» |
Индивидуальная работа с таблицей
Работа в группе | ||||||||||||||||||||||||||||||
7. | Подведение итогов. Рефлексия | - Понравилась вам сказка? Чем? -Чему учит нас эта сказка? (что не так важна внешность и рост, как внутреннее душевное богатство.) - Оцените свою работу: - зелёный – работал активно, все получилось; - жёлтый - были трудности; - красный - ничего не понял, было тяжело. | Оценивание | ||||||||||||||||||||||||||||||
1. | 2. Домашнее задание | - Домашнее задание: подготовить пересказ по составленному плану сказки «Мальчик-с-пальчик». |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
Автор(ы): Шилова Любовь Сергеевна
Приложения: