Инклюзивный подход на уроках математики

Сергеева Оксана Сергеевна

В инклюзивном подходе к образованию важную роль играет математика, т.к. она развивает интеллектуальные способности ученика. Для того, чтобы работа на уроке была продуктивной, очень важно, как построена учебная деятельность на уроке, какое место в ней занимает ученик. От этого зависит и развитие личности ребенка.

Т.к. у нас общеобразовательная школа, то помимо обучения, ребята с ОПП получают у нас и возможность социализации, общаясь с одноклассниками, которые, в свою очередь, получают возможность развить толерантность к людям, отличающимся от них особенными потребностями, учатся помогать им, сами становятся более самостоятельными  и ответственными.

На уроке для таких детей необходимо применять различные технологии: методы и приемы, которые создают специальные условия, необходимы для качественного образования как детей с ОПП, так и  их одноклассников. 

Можно выделить две группы инклюзивных технологий: организационные и педагогические.

Организационные связаны с самим этапом инклюзивного образовательного процесса: это технологии проектирования и программирования, технологии командного взаимодействия учителя и специалистов, технологии организации структурированной, адаптированной и доступной среды.

Среди педагогических технологий можно выделить те, которые успешно используются учителем в инклюзивной практике на уроках. Обучение с учетом индивидуальных особенностей обучающегося должно реализовываться на каждом уроке.

На своих уроках я применяю дифференцированный подход. Он заключается, например, в том, что ребята получают разноуровневые задания: от простых для слабых учеников до сложных и творческих заданий для более сильных детей. Для ребят с инклюзивной формой обучения можно делать задания в форме картинок, они могут составлять по ним задачу, например. Помогать им наводящими вопросами, давать примеры выполненных аналогичных заданий. Необходимо сформировать у них соответствующие компетенции. 

Для активизации деятельности учащихся и учащихся с ОПП на уроках математики можно использовать следующие методы и приемы:

· Использование сигнальных карточек, при выполнении заданий, это могут быть цветовые сигналы, карточки со знаками «плюс» и «минус» и т.д. Карточки могут использоваться, при оценке детьми своей деятельности (рефлексия), при изучении новой темы, с целью проверки усвоения материала и выявления пробелов в знаниях у учащихся. При использовании данных карточек можно увидеть работу каждого ребенка;

· Создание алгоритма для стандартных действий. Его можно представить в виде схем, таблиц, блок-схем, которые помогут закрепить знания, помогут при проблемах в выполнении заданий, найти свою ошибку. Это поможет повысить качество урока, наладить дисциплину. 

. Кроссворды, ребусы и другие занимательные виды заданий, очень помогают разнообразить деятельность на уроке и заинтересовать учеников

·  Устный счет, очень важен в изучении математики, развивает внимание и память, но для учащихся с ОПП лучше проводить такие работы в игровой форме, т.к. им трудно дается этот вид деятельности. Их не стоит перегружать таким видом работ.

· Иллюстрации, очень помогают разнообразить деятельность и способствуют лучшему усвоению учащимися материала урока.

·  Физкультминутки на уроках математики лучше связать с темой урока, чтобы они позволили и отдохнуть, и в то же время продолжали логически то, чем ребята занимаются на уроке.

· Кинезиологические упражнения, которые включают в себя растяжку, глазодвигательные, дыхательные, телесные упражнения, а так же упражнения развития мелкой моторики, релаксация и массаж, также можно использовать в качестве физминутки. Эти упражнения очень важны для детей с ОПП, в силу особенностей развития:

              v.    глаз путешественник (развесить в разных углах класса(доски), рисунки животных, дроби, геометрические фигуры и не поворачивая головы найти указанный предмет)

              v.    погреем палочку, способствует расслаблению и релаксации (взять в руку эстафетную палочку и катать между руками)

              v.    цветочек (расслабление)

              v.    дом-ежик-замок

              v.    кулак-ребро-ладонь

              v.    Змейка

              v.    лягушки (одна в кулак, другая ладонь и менять)

· Внеклассные мероприятия по математике помогают разнообразить деятельность, заинтересовать учащихся, в том числе с ОПП. Например, тематические игры, конкурсы газет и поделок.

·  Творческие домашние задания, которые помогают размышлять и сравнивать темы, которые изучаем на уроке, с различными примерами из окружающего мира, например. 

Все наглядные материалы для ребят с ОПП должны сопровождаться голосом учителя, однако высказывания должны быть краткими и четкими, ведь информация у детей ОПП усваивается в малом объеме.

Так же для таких детей необходима специальная шкала оценок, которая затронет и успехи ребенка, и его старательность, и затраченные усилия для выполнения задания.

Таким образом, используя все вышеперечисленные методы и приемы работы с детьми с ОПП, можно добиться повышения познавательной активности учащихся, развить их творческие способности, активно вовлечь детей в образовательный процесс, стимулировать самостоятельную деятельность учащихся, тем самым повысить эффективность и качество образования.