Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

  • Increase font size
  • Default font size
  • Decrease font size

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

Для педагогов дошкольных образовательных организаций

Реализуем ФГОС дошкольного образования

NEW Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»

Дата: 26.05.15

Время: 15:30 - 17:00

Место проведения: ул. Казанская, д.7

Ведущая: Паршукова Ирина Леонардовна, декан факультета начального общего и дошкольного образования ЛОИРО

Регистрация на семинар и вебинар: по телефону 956-67-42 или по эл. почте: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.Что необходимо для регистрации >>>

Документы вебинара (презентация, программа и регистрационный лист) доступны здесь -->

Как принять участие в вебинаре >>>

Как получить сертификат выступающего на семинаре >>>

 

Ждём вас!

Тезисы к семинару и вебинару Вы можете опубликовать через форму отправки сообщений внизу этой страницы.
Минимальный объем тезисов - от 1200 печатных знаков.

Благодарности, отзывы и предложения по семинару-вебинару просим размещать не на этой странице, а в книге отзывов.
Просим вас указывать дату и название мероприятия. Спасибо! 

Комментарии  

0 #53 Крылова Анжелика Александровна 13.04.2016 19:44
Крылова Анжелика Александровна
ГБДОУ детский сад № 362 Кировского района
Основанием разработки рабочей программы является:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 27З-ФЗ «Об образовании 8 Российской Федерации» (далее - Закон N9 273-ФЗ) где педагогический работник (В данном случае воспитатель) - это физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности.

На основании ст. 48 Закона N9 273-ФЗ педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельностъ нa высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой,

Законом N9 27З-ФЗ устанавливается значение рабочей программы в системе образования, которая входит в понятие «образовательная программа» как составная часть комплекса основных характеристик образования, а также в понятие «примерная основная образовательная программа» как структурная единица учебно-методической документации. Таким образом, очевидна необходимость разработки педагогом ДОО данного документа.

Предпосылками для написания рабочей программы являются:
• традиционный подход педагогов к планированию и проектированию воспитательно-обравовательной работы;

• возможность учитывать специфику детского сообщества и особенности отношений всех участников образовательного процесса;

• способность анализировать профессиональную деятельность.

Педагог, приступающий к составлению рабочей программы, должен не только знать ее структуру, уметь проектировать этапы ее реализации, но и быть способным:

анализировать собственную деятельность в контексте современного этапа развития дошкольно­го образования;
определять направленносгь рабочей программы, ее назначение и функции;
грамотно выбирать форму предъявления содержания рабочей программы, учитывать педагогические технологии, рекомендуемые к реализации в образовательных программах;
представлять прогнозируемые результаты реализации рабочей программы.
Следует отметить, что на сегодняшний день требования к рабочей программе на федеральном уровне не определены. Поэтому каждый педагог ДОО самостоятельно выбирает структуру и форму документа. Рабочая программа

может быть составлена по аналогии с основной образовательной программой

дошкольного образования в соответствии с требованиями, предъявляемыми Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. N 1155 (далее - ФГОС дошкольного образования). При этом педагог может корректировать все структурные элементы рабочей программы с учетом специфики деятельности дошкольной образовательной организации, а также возрастных, психологических и индивидуальных особенностей детей конкретной группы.
Остановимся подробнее на примерных структурных элементах рабочей программы педагога ДОО:

• титульный лист;

• пояснительная записка;

• основная часть рабочей программы, которая

включает:

- календарно-тематический план (комплексно-тематическое планирование);

- расписание образовательной деятельности;

- краткое содержание программы;

- особенности организации образовательного процесса;

- условия реализации программы;

• список литературы;

• приложение к программе.
Рабочая программа утверждается ежегодно в начале учебного года (до 10 сентября текущего года) приказом руководителя дошкольной образователь­ной организации (или образовательного комплекса).

Утверждение рабочей программы предполагает предварительное ее обсуждение и принятие членами педагогического совета.

В зависимости от того, насколько грамотно педагог сможет проанализировать, спрогнозировать, спроектировать, организовать образовательный процесс, зависит результат воспитательно-образовательной работы в целом. Рабочая программа, составленная с учетом социального заказа на образовательные услуги, может стать инструментом совершенствования качества образования, будет способствовать достижению социально значимых результатов образования воспитанников и стимулировать профессиональное развитие самого педагога.

Составление рабочих программ и планирование образовательной деятельности - одна из наиболее сложных задач, стоящих перед педагогами дошкольной образовательной организации. Неслучайно у педагога, особенно начинающего, может возникнуть желание использовать уже существующие программы (типовые или разработанные другими авторами), чтобы избежать возможных трудностей.

Однако такая позиция исключает личность педагога из процесса проектирования, существенно огранивает его возможности в профессиональном росте и отрицательно сказывается на качестве образования.

Используя уже существующие программы, не перерабатывая и не адаптируя их к особенностям образовательного процесса в своей группе, он выступает в роли исполнителя чужого проекта, механически выполняющего готовые положения. В результате такого пoдxoдa воспитанники и педагог не получают целостного представления об изучаемой теме. Осознание целостности содержания если и приходит, то только после нескольких обучающих циклов, т. е. формируется эмпирически, «методом проб и ошибок».
Цитировать
+1 #52 Яковлева Эльвира Иосифовна 24.03.2016 22:25
Принципы построения рабочей программы инструктора по физкультуре.
Яковлева Эльвира Иосифовна.
Полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства,
обогащение (амплификация) детского развития. С этой целью построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования; содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Поддержки инициативы детей в различных видах деятельности. Сотрудничество с семьёй, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
Возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития). Учёт этнокультурной ситуации развития детей и их гендерной принадлежности.
Цитировать
0 #51 Наталья 12.02.2016 17:36
Чернощек Наталья Валентиновна
ГБДОУ детский сад№32 Кировского района г.Санкт-Петербург, воспитатель Чернощек Наталья Валентиновна
12.02.2016
"Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ, определяющий содержание дошкольного образования в конкретной возрастной группе,разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой детского сада и примерной программой под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М "От рождения до школы" в соответствии с введёнными в действие в ФГОС.
Содержание:
Пояснительная записка
Возрастные особенности
Организация режима пребывания детей
Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение
Предметно-развивающая среда
Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей(перспективно-тематические планы)
Целевые ориентиры освоения программы, планируемые результаты освоения программы, которые конкретизируют требования стандарта
Региональная модель,основное направление работы, новые формы организации с детьми(проекты, кружки)
Работа с родителями
Ведущими целями основной общеобразовательной программы дошкольного Являются "создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности. всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Общеобразовательная программа дошкольного образования:
соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточно решает поставленные цели и задачи
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируется такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы является игра
Ответственность за полноту и качество реализации рабочей программы возлагается на воспитателя и специалистов.
За полнотой и качеством реализации Рабочей программы осуществляется должностной контроль заведующей и старшим воспитателем детского сада.
Цитировать
0 #50 Наталья 04.02.2016 22:52
Чернощек Наталья Валентиновна ГБДОУ детский сад№32 Кировского района г. Спб
"Всероссийский семинар"Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
дата04.02.2016
Рабочая программа-нормативный документ,который составляется с учетом особенностей образовательной деятельности детского сада, определяющий объём, порядок, содержание образовательной деятельности в конкретной возрастной группе, базирующийся на Основной общеобразовательной программе дошкольного учреждения.
Разработка рабочей программы может способствовать совершенствованию профессионально й деятельности педагога
• способность рационально организовывать образовательный процесс, оптимально соотносить разные виды и содержание детской деятельности в соответствии с интересами воспитанников;
• возможность определять направление развития каждого ребенка;
• реализацию субъектной позиции по отношению к воспитанникам и их
родителям;
• творческий подход к осуществлению профессионально й деятельности;
• необходимую и достаточную степень свободы выбора воспитанниками способов общения и поведения;
• возможность управлять образовательным процессом, использовать самостоятельно выбранные технологии и методы, способы, направленные на развитие детей, и осуществлять рефлексию профессионально й деятельности;
• способность видеть проблему и решать ее по собственному замыслу (основание для аттестации педагога, определение компетентности его профессионального развития).
Структура Рабочей программы является единой для всех педагогических работников, работающих в детском саду.
Рабочая программа- индивидуальный инструмент воспитателя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенной возрастной группы содержание, формы и приемы организации образовательной деятельности с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
Рабочая программа должна содержать в себе определенную структуру:
1.Пояснительная записка .
2.Цели и задачи программы, на что она направлены.
3.Содержание программы.
4. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности.
Ответственность за полноту и качество реализации рабочей программы возлагается на воспитателя и специалистов.
За полнотой и качеством реализации Рабочей программы осуществляется должностной контроль заведующей и старшим воспитателем детского сада.
Цитировать
0 #49 Cтрельцова Анастасия Федоровна 01.10.2015 15:12
Стрельцова Анастасия Федоровна
ГБДОУ №29 Кировского района
«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада".
В качестве ожидаемых изменений в профессиональной деятельности педагога при условии разработки данного документа можно назвать:
способность рационально организовывать образовательный процесс, оптимально соотносить разные виды и содержание детской деятельности в соответствии с интересами воспитанников;
возможность определять направление развития каждого ребенка;
реализацию субъектной позиции по отношению к воспитанникам и их родителям;
творческий подход к осуществлению профессиональной деятельности;
необходимую и достаточную степень свободы выбора воспитанниками способов общения и поведения;
возможность управлять образовательным процессом, использовать самостоятельно выбранные технологии и методы, способы, направленные на развитие детей, и осуществлять рефлексию профессиональной деятельности;
способность видеть проблему и решать ее по собственному замыслу (основание для аттестации педагога, определение компетентности его профессионального развития).
Педагог, приступающий к составлению рабочей программы, должен не только знать ее структуру, уметь проектировать этапы ее реализации, но и быть способным:
анализировать собственную деятельность в контексте современного этапа развития дошкольного образования;
определять направленность рабочей программы, ее назначение и функции;
грамотно выбирать форму предъявления содержания рабочей программы, учитывать педагогические технологии, рекомендуемые к реализации в образовательных программах;
представлять прогнозируемые результаты реализации рабочей программы.
Рабочая программа - нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Методологической основой рабочей программы является развернутое перспективное планирование по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования
Цель разработки рабочих программ: создание условий для эффективного планирования, организации, управления воспитательно-образовательным процессом в ДОУ в рамках реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС.
Рабочие программы представляют собой индивидуальную трактовку и траекторию реализации основной образовательной программы в деятельности каждого педагога. В основу разработки рабочей программы положен принцип учебной программы, выступающий как нормативный правовой акт. Выделение образовательных областей в образовательной программе и специализация деятельности каждого педагога в ДОУ позволяет регламентировать содержание образования, как на уровне всего образовательного учреждения, так и в деятельности конкретного педагога. Рабочая программа является индивидуальной для каждого педагога, поскольку только программируемая деятельность может быть контролируемой, подобные программы являются основанием для оценки компетентности и вклада каждого педагога в реализацию образовательной программы. Каждая рабочая программа уникальна – как своеобразная образовательная среда каждой конкретной возрастной группы детского сада. Конечно, не стоит забывать о том, что любая программа должна пройти соответствующую экспертизу и только после этого может быть использована педагогами в работе. Поэтому рабочие программы должны рассматриваться на педагогическом совете и утверждаться заведующим детским садом. Рабочая программа разрабатывается на основе основной общеобразовательной программы. Рабочая программа является средством для организации образования педагога, стержнем и вектором его собственной образовательной траектории.
Практическая значимость рабочей программы деятельности педагога, динамике показателей профессионального роста, стимулирующих факторах, удовлетворенности родителей образовательными услугами ДОУ и как результат аттестации педагога на высшую категорию.
Цитировать
0 #48 Третьякова Марина Викторовна 28.08.2015 22:59
Петрова Татьяна Николаевна
ГБДОУ д/с №117 Выборгского района

Рабочая программа в ДОУ — это документ, отражающий специфику об¬разовательной деятельности конкрет¬ной группы или конкретного педагога (воспитателя, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, музыкального ра¬ботника, руководителя физического воспитания, педагога дополнительного образования, педагога-психолога).
От¬сюда следует, что рабочая программа не может быть универсальной на все возрастные группы на все года, покольку набор детей из года в год имеет свои особенности, каждая группа имеет свою специфику развивающей
среды, каждый педагог имеет свои профессиональные интересы.
Рабочая программа ДОУ — это конкретизация работы педагога на данный возраст детей и/или на данную специфику детей (группы компенсирующей, комбини¬рованной, оздоровительной и другой направленности).
Поэтому во всех возрастных группах, включая первую младшую, рабочую программу разраба¬тывают оба воспитателя. Специалисты ДОУ также должны иметь свою рабо¬чую программу, которую обязательно согласовывают с образовательной программой детского сада и рабочей программой воспитателей группы. Сле¬дует отметить, что требование наличия рабочих программ — не новшество для педагогов-психологов и педагогов дополнительного образования, кото¬рым предстоит только незначительно скорректировать содержание в новых формулировках и сделать акцент на активных методах работы с родителями.
В связи с тем что нет жестко регла¬ментированной структуры рабочих про-грамм педагогов, можно предложить с опорой на содержание ФГОС ДО и СанПиН такую последовательность ее структурных компонентов.
1) Титульный лист: полное название учреждения, утверждено (дата педаго¬гического совета, номер протокола), согласовано (подпись заведующего, дата), название рабочей програм¬мы с указанием возраста детей, наравленность группы, учебный год, авторы-составители (должность, ФИО полностью).
2) Содержание: перечислить все структурные компоненты, возможно с указанием страниц.
3) Пояснительная записка: цель рабочей программы, задачи по образо¬вательным областям (на год/по кварта¬лам/по месяцам, как принято в конкрет¬ном ДОУ), характеристика детей (указать конкретные особенности детей в группе по всем образовательным областям).
4) Расписание образовательной деятельности в группе (в формули¬ровках ФГОС ДО и не превышая предельно допустимую нагрузку согласно СанПиН).
5) Содержание работы согласно комплексно-тематическому планированию и по образовательным областям (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие).
6) Развивающая среда группы: перечислить
• все игры, пособия по всем образовательным областям;
• художественные произведения (автор,название, источник) для восприятия детьми согласно комплексно-тематического планирования.
7) Методическое обеспечение реализации рабочей программы: перечислить демонстрационный материал, составить список литературы, используемой для подготовки образовательного процесса в группе.
8) Система работы с родителями: период, содержание, форма работы.
9) Планируемые результаты освоения программы воспитанниками (по всем образовательным областям в формулировках согласно ФГОС ДО пункты 2.6 и 4.6 и в соответствии с поставленными задачами в рабочей программе)
Цитировать
0 #47 Семенова Светлана Борисовна 07.08.2015 13:48
Семенова Светлана Борисовна, воспитатель.
Разработка рабочей программы может способствовать совершенствованию профессионально й деятельности педагога .В качестве ожидаемых изменений можно назвать:
• способность рационально организовывать образовательный процесс, оптимально соотносить разные виды и содержание детской деятельности в соответствии с интересами воспитанников;
• возможность определять направление развития каждого ребенка;
• реализацию субъектной позиции по отношению к воспитанникам и их
родителям;
• творческий подход к осуществлению профессионально й деятельности;
• необходимую и достаточную степень свободы выбора воспитанниками способов общения и поведения;
• возможность управлять образовательным процессом, использовать самостоятельно выбранные технологии и методы, способы, направленные на развитие детей, и осуществлять рефлексию профессионально й деятельности;
• способность видеть проблему и решать ее по собственному замыслу (основание для аттестации педагога, определение компетентности его профессионального развития).
Существуют разные определения понятия Рабочая программа.
Рабочая программа - нормативный документ, внутренний стандарт группы ДОО, определяющий ценностно-целевые ориентиры, содержание и объем образования для каждой возрастной ступени, разработанный по образовательным областям развития детей и представляющий собой комплекс условий и средств воспитания, обучения, оздоровления, коррекции развития детей, реализуемых на основе имеющихся ресурсов (педагогических , материально-технических, организационных и др.), в соответствии с современным социальным заказом.
Рабочая программа — нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа - документ, в котором определяется объем, структура и содержание образовательного процесса по определенному направлению (образовательно й области)
Рабочая программа разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования и авторских парциальных программ.
Помимо Закона N 273-ФЗ, для разработки программы используются следующие нормативные документы:
*Постановление Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
*Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
*Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
*Нормативные документы регионального и муниципального уровней
*Локальные акты
Рабочая программа разрабатывается – воспитателем, специалистом учреждения (муз. руководитель, логопед, и т.д.). Принимается на заседании органа самоуправления ДОУ в соответствии с Уставом. (например: на педагогическом совете) Утверждается приказом руководителя ДОУ.
Педагог, приступающий к составлению рабочей программы, должен не только знать ее структуру, уметь проектировать этапы ее реализации, но и быть способным:
-анализировать собственную деятельность в контексте современного этапа развития дошкольно¬го образования;
-определять направленносгь рабочей программы, ее назначение и функции;
-грамотно выбирать форму предъявления содержания рабочей программы, учитывать
педагогические технологии, рекомендуемые к реализации в образовательных программах;
-представлять прогнозируемые результаты реализации рабочей программы.
Составитель рабочей программы (специалист, воспитатель) может самостоятельно вносить изменения и дополнения в содержание рабочей программы: дополнить перечень изучаемых тем, понятий в рамках раздела, раскрыть содержание разделов, с той степенью конкретизации, которая отвечает требованиям образовательног о учреждения, устанавливать последовательно сть подачи материала (например, с учетом структуры используемого учебно-методического комплекта), корректировать объем времени, исходя из дидактической значимости, степени сложности усвоение материала воспитанниками. Рабочую программу не следует рассматривать как однажды написанный документ.
Следует отметить, что на сегодняшний день требования к рабочей программе на федеральном уровне не определены. Поэтому каждое учреждение самостоятельно выбирает структуру и форму документа ( на основании локального акта, например: положения).
Вариант структуры:
• титульный лист;
• пояснительная записка;
• основная часть рабочей программы, которая
включает:
- календарно-тематический план (комплексно-тематическое планирование);
- расписание образовательной деятельности;
- краткое содержание программы;
- особенности организации образовательног о процесса;
- условия реализации программы;
• список литературы;
• приложение к программе.
При проектировании рабочей программы педагоги могут столкнуться с некоторыми трудностями:
-Некоторые могут подойти формально или же использовать готовые программы.
Очень Важно, чтобы педагог самостоятельно составлял рабочую программу, так как в результате использования уже существующих программ (типовые или разработанные другими авторами), будут реализованы цели и задачи, рассчитанные на других детей (на другой уровень развития, условия), а следовательно программа не будет реализована в полном объеме, не будет получен качественный результат, кроме того могут возникнуть трудности при использовании методов и технологий, которыми педагог не
Цитировать
0 #46 Фартукова Наталья Викторовна 23.06.2015 19:49
Прежде чем подойти к проектированию и написанию рабочей программы воспитаттеля важно знать основные понятия, которые существуют в дошкольном образовании.

1) Примерная основная образовательная программа - разрабатывается учеными-методистами. Дошкольные учреждения принимают её за основу для разработки собственной образовательной программы с учетом регионального компонента и местных условий (например, «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы; «Истоки», «Радуга» и т. п.) .

2) Образовательная программа ДОУ - управленческий документ, закрепляющим определенные нормы, цели, содержание, технологии и методики, формы и средства, которые применяются в каждом конкретном дошкольном учреждении при организации воспитательно-образовательного процесса. Разрабатываются руководителем ДОУ и творческой группой.

3) Рабочая программа педагога – разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне (в нашем случае в соответствии с ФГОС дошкольного образования, который действует с 01.01.2014 года). Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения.

Нормативные документы, регламентирующие деятельность образовательных учреждений и педагогов:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

9) образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты, организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей, иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;

Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников

1. Педагогические работники обязаны:

1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой.

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих от 31 октября 2010 г. Раздел: должностные обязанности:

Учитель- логопед -Реализует образовательные программы.

Педагог-психолог -Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.

Воспитатель (включая старшего) - Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников.

ФГОС дошкольного образования (приказ от 17.10.13 г, действует с 01.01.2014 г) - содержит требования к структуре образовательной программы дошкольного образования, а следовательно и требования к составлению рабочей программы педагога.

Разделы рабочей программы по ФГОС ДО.

1. Титульный лист

2. Содержание:

3. Целевой раздел:

Пояснительная записка

Цель и задачи основной образовательной программы

Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Содержание психолого-педагогической работы

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики. Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

Планируемые результаты освоения Программы.

4. Содержательный раздел:

• Учебный план реализации ООП ДО в старшей группе МБДОУ ПГО «Детский сад № __». В виде таблицы: Направления развития; Виды детской деятельности; возрастная группа; Формы образовательной деятельности

• Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в старшей группе. В виде таблицы: Направление развития; методические пособия; наглядно – дидактические пособия; рабочие тетради.

• Формы, способы, методы и средства реализации программы в старшей группе. В виде таблицы: направление развития; формы реализации программы (Совместная деятельность, Самостоятельная деятельность, Взаимодействие с семьей) ; способы; методы и приемы; средства)

• Содержание коррекционной работы (Логопункт, психологическая служба; ПМПк ДОУ) .

• Взаимодействие с семьей, социумом.

• Планирование работы с детьми в группе:

- Примерное годовое планирование

- Календарно-тематическое планирование (НОД и совместная деятельность)

• Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками ДОУ.

• Часть ДОУ: Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие)

5. Организационный раздел.

• Оформление предметно-пространственной среды.

• Режим дня, структура НОД (расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей.

• Перечень методических пособий (для реализации основной части и части ДОУ) .
Цитировать
0 #45 Гаман Оксана Михайловна 14.06.2015 01:51
Гаман Оксана Михайловна
ГБДОУ №21
Калининского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
Дата: 26.05.15.

Развитие системы дошкольного образования характеризуется повышением его качества в соответствии с целями, обозначенными в национальной доктрине российского образования. Важнейшим нововведением основополагающего характера является создание Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) – документа, не имеющего аналогов в отечественной истории. В этой связи становится очевидным необходимость проектирования педагогами ДОУ рабочей программы, которая разрабатывается на базе основной образовательной программы учреждения.. Предпосылками для написания рабочей программы являются:
• традиционный подход педагогов к планированию и проектированию воспитательно-образовательной работы;
• возможность учитывать специфику детского сообщества и особенности отношений всех участников образовательного процесса;
• способность анализировать профессиональную деятельность.
Модель рабочей программы дошкольного образования должна представлять собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие становление общечеловеческих ценностей, базиса личностной культуры, социальную успешность ребенка дошкольного возраста. Слагаемыми психолого-педагогических условий являются:
• содержательные особенности, отражающие ценностные ориентиры рабочей программы;
• организационные (формы организации различных видов деятельности);
• технологические (принципы, методы, приемы);
• материально-технические (предметно-развивающая среда);
• социокультурные (взаимодействие с родителями, социальными партнерами различных социокультурных институтов);
• контрольно-диагностические .
Учитывая, что каждая группа дошкольного учреждения имеет свою специфику развивающей среды и каждый педагог имеет свои профессиональны е интересы, рабочая программа не может быть универсальной на все возрастные группы и на все года. Она составляется педагогом на один учебный год. Рабочая программа педагога не может «выпадать» из образовательной программы ДОУ, а должна быть скоординирована с ее целями, рабочими программами других педагогов, специалистов ДОУ (учителей-логопедов, музыкальных работников, специалистов ИЗО, педагогов-психологов, тренеров-преподавателей по физической культуре, дефектологов и др.), участвующих в реализации стандарта дошкольного образования, образовательной программы ДОУ (чтобы не возникали в педагогическом коллективе противоречия, тормозящие процессы развития воспитанников). Следовательно, разработка рабочей программы – это не только индивидуальная деятельность педагога. Ее составление предполагает различные формы совместной деятельности педагогов, родителей конкретного ДОУ.
Цитировать
0 #44 Егорова Марина Константиновна 11.06.2015 20:39
Егорова Марина Константиновна

ГБДОУ детский сад № 27 комбинированного вида

Кировского района Санкт-Петербурга

Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»

Дата: 26.05.15.

Необходимость разработки и внедрения в образовательный процесс рабочей программы продиктована новыми обязательными требованиями к дошкольному образованию. Согласно Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельностъ нa высоком профессиональном уровне и в соответствии с утвержденной рабочей программой. Рабочая программа ДОУ — это конкретизация работы педагога на данный возраст детей или на данную специфику детей (группы компенсирующей, комбинированной, оздоровительной и другой направленности). Поэтому во всех возрастных группах, включая первую младшую, рабочую программу разрабатывают оба воспитателя. Специалисты ДОУ также должны иметь свою рабочую программу, которую обязательно согласовывают с образовательной программой детского сада и рабочей программой воспитателей группы.
При разработке педагогами рабочих программ, важно понимать:
1.Структура рабочей программы аналогична структуре образовательной программе, представленной в документе ФГОС (целевой, содержательный и организационные разделы).
2. Составитель рабочей программы (специалист, воспитатель) может самостоятельно вносить изменения и дополнения в содержание рабочей программы: дополнить перечень изучаемых тем, понятий в рамках раздела, раскрыть содержание разделов, с той степенью конкретизации, которая отвечает требованиям образовательного учреждения. Устанавливать последовательность подачи материала (например, с учетом структуры используемого учебно-методического комплекта), корректировать объем времени, исходя из дидактической значимости, степени сложности усвоение материала воспитанниками. Поэтому рабочую программу не следует рассматривать как однажды написанный документ. Программа составляется педагогом на один учебный год.
Цитировать
0 #43 Полякова Елена Анатольевна 10.06.2015 08:11
Полякова Елена Анатольевна
ГБДОУ детский сад№13 Приморского района Санкт-Петербурга
«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада".
В качестве ожидаемых изменений в профессионально й деятельности педагога при условии разработки данного документа можно назвать:
способность рационально организовывать образовательный процесс, оптимально соотносить разные виды и содержание детской деятельности в соответствии с интересами воспитанников;
возможность определять направление развития каждого ребенка;
реализацию субъектной позиции по отношению к воспитанникам и их родителям;
творческий подход к осуществлению профессионально й деятельности;
необходимую и достаточную степень свободы выбора воспитанниками способов общения и поведения;
возможность управлять образовательным процессом, использовать самостоятельно выбранные технологии и методы, способы, направленные на развитие детей, и осуществлять рефлексию профессионально й деятельности;
способность видеть проблему и решать ее по собственному замыслу (основание для аттестации педагога, определение компетентности его профессионально го развития).
Педагог, приступающий к составлению рабочей программы, должен не только знать ее структуру, уметь проектировать этапы ее реализации, но и быть способным:
анализировать собственную деятельность в контексте современного этапа развития дошкольного образования;
определять направленность рабочей программы, ее назначение и функции;
грамотно выбирать форму предъявления содержания рабочей программы, учитывать педагогические технологии, рекомендуемые к реализации в образовательных программах;
представлять прогнозируемые результаты реализации рабочей программы.
Рабочая программа - нормативно-управленческий документ образовательног о учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Методологическо й основой рабочей программы является развернутое перспективное планирование по примерной основной общеобразовател ьной программе дошкольного образования
Цель разработки рабочих программ: создание условий для эффективного планирования, организации, управления воспитательно-образовательным процессом в ДОУ в рамках реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС.
Рабочие программы представляют собой индивидуальную трактовку и траекторию реализации основной образовательной программы в деятельности каждого педагога. В основу разработки рабочей программы положен принцип учебной программы, выступающий как нормативный правовой акт. Выделение образовательных областей в образовательной программе и специализация деятельности каждого педагога в ДОУ позволяет регламентироват ь содержание образования, как на уровне всего образовательног о учреждения, так и в деятельности конкретного педагога. Рабочая программа является индивидуальной для каждого педагога, поскольку только программируемая деятельность может быть контролируемой, подобные программы являются основанием для оценки компетентности и вклада каждого педагога в реализацию образовательной программы. Каждая рабочая программа уникальна – как своеобразная образовательная среда каждой конкретной возрастной группы детского сада. Конечно, не стоит забывать о том, что любая программа должна пройти соответствующую экспертизу и только после этого может быть использована педагогами в работе. Поэтому рабочие программы должны рассматриваться на педагогическом совете и утверждаться заведующим детским садом. Рабочая программа разрабатывается на основе основной общеобразовател ьной программы. Рабочая программа является средством для организации образования педагога, стержнем и вектором его собственной образовательной траектории.
Практическая значимость рабочей программы деятельности педагога, динамике показателей профессионально го роста, стимулирующих факторах, удовлетвореннос ти родителей образовательным и услугами ДОУ и как результат аттестации педагога на высшую категорию.
Цитировать
0 #42 ЛЕПЕХИНА ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА 03.06.2015 23:27
ГБДОУ № 77 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА ВОСПИТАТЕЛЬ ЛЕПЕХИНА Е.А.
1. Программа составлена педагогами ДОУ по реализации 5 образовательных областей (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие) на учебный год, на определенную возрастную группу.

2. Проектирование содержания дошкольного образования на определенном возрастном этапе развития ребенка осуществлялась индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением содержания образовательных областей.

3. Цели рабочей программы представляют собой конкретизацию целей образовательной программы ДОУ (подцели) с учетом особенностей и возможностей воспитанников каждой возрастной ступени дошкольного образования, содержания сфер (направлений) развития детей, а также реализуемых программ, технологий.

Функции рабочей программы педагога:

Нормативная: программа является документом, обязательным для исполнения;
Целеполагание: программа определяет цели и задачи реализации образовательных областей;
Процессуальная: определяет логическую последовательность усвоения содержания дошкольного образования, организационные формы, методы, условия и средства;
Аналитическая: выявляет уровни усвоения содержания дошкольного образования, критерии оценки развития воспитанников.

Структура рабочей программы

Пояснительная записка(содержит: возрастные особенности воспитанников группы; образовательные потребности воспитанников группы; особенности проектирования рабочей программы (в соответствии с индивидуальной образовательной моделью ДОО);охват образовательных областей.)
Цели и задачи образовательной деятельности(проектируются в зависимости от реализации в ДОО комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса)
Планируемые результаты (т.е. возможные достижения ребенка на этапе завершения учебного года)
Содержание образовательной деятельности(отражается посредством модели календарно-тематического планирования, обозначенной в ООП, реализующейся в ДОУ и проектируется с учетом: возрастных особенностей и образовательных потребностей воспитанников; целей и задач образовательной деятельности; использования оптимальных форм организации образовательной и самостоятельной деятельности воспитанников; интеграция видов деятельности дошкольников; индивидуализации образовательного процесса; использования современных эффективных технологий и методик; оптимальной организации и использования предметно пространственной среды; организации взаимодействия с родителями и (или) социальными партнерами дошкольной образовательной организации.)
Приложения (индивидуальные образовательные маршруты воспитанников; содержание отдельных методик и технологий; литературно-художественные, познавательные тексты; прочие материалы на усмотрение воспитателя)

Рабочая программа воспитателя
группы раннего возраста
В основе рабочей программы группы раннего развития лежит принцип интеграции, что позволяет гармонизировать воспитательно-образовательный процесс и гибко его планировать, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой деятельности является игра, поэтому весь образовательный процесс построен в виде игры и особенностями воспитанников.
Основное направление работы направлено на развивающее обучение и предусматривает зону ближайшего развития ребёнка.
группы младшего возраста
ориентирована на активное освоение детьми разнообразных умений (игровых, коммуникативных, художественно- изобразительных и трудовых) и соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка через осознание своих потребностей, возможностей и способностей. Решение программных образовательных задач осуществляется в ходе режимных моментов, в рамках непосредственно образовательной деятельности, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Содержание рабочей программы включает интеграцию образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по пяти образовательным областям: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие.
средней группы
Цель программы: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
В основу приоритетов деятельности группы положены следующие факторы: особенности контингента детей, учёта запроса родителей, особенности региона.
старшей группы
Цель программы: создание условий в детском саду для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации.
Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Создание атмосферы эмоционального комфорта и взаимодействие с участниками образовательных отношений с целью обеспечения полноценного развития воспитанников.
подготовительной группы
Цель программы - обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях с помощью своевременного и всестороннего развития личности каждого ребёнка с учётом его индивидуальных и психофизических особенностей через освоение соответствующих возрасту умений и знаний.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Цитировать
0 #41 Бирюкова Вероника Николаевна 02.06.2015 19:58
При постановке целей рабочей программы необходимо ориентироваться на основные цели ФГОС дошкольного образования: ■ повышение социального статуса дошкольного образования; ■ обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; ■ обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения; ■ сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. Задачи рабочей программы определяются исходя из задач примерной основной образовательной программы дошкольного образования и парциальных программ, определенных для составления основной образовательной программы ДОУ, а также задач, на решение которых направлен ФГОС дошкольного образования: ■ охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; ■ обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психо-физиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); ■ обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней; ■ создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; ■ объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; ■ формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, создание предпосылок к учебной деятельности; ■ обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; ■ формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; ■ обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. В качестве принципов рабочей программы могут быть указаны Основные принципы дошкольного образования, определенные ФГОС дошкольного образования: ■ полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; ■ построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, в рамках которой ребенок активно выбирает содержание своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования); ■ содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; ■ поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; ■ сотрудничество организации с семьей; ■ приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; ■ стимулирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности; ■ возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); ■ учет этнокультурной ситуации развития детей. Также дается характеристика возрастных особенностей воспитанников группы: описание контингента детей -паспорт группы (возраст, пол, национальная принадлежность, группа здоровья); характерные особенности данного возраста. Далее раскрываются особенности организации образовательного процесса, например: ■ образовательный процесс осуществляется на всем протяжении пребывания детей в дошкольной образовательной организации; ■ процесс развития личности ребенка обеспечивается в различных видах общения, а также в игре, познавательно-исследовательской деятельности; ■ содержание образовательного процесса охватывает пять взаимодополняющих образовательных областей; ■ образовательный процесс строится на основе партнерского характера взаимодействия участников образовательных отношений. Здесь же описываются традиции, сложившиеся в ДОУ и конкретной группе, специфика национальных и социокультурных условий и т. д. Также в рабочей программе отражается программно-методический комплекс образовательного процесса, который включает: ■ примерную основную образовательную программу дошкольного образования; ■ парциальные программы; ■ методическое руководство для воспитателей (перечень основных методических пособий, обеспечивающих образовательный процесс); ■ перечень наглядного, демонстрационного материала, сопровождающего реализацию рабочей программы; ■ перечень пособий для детей (печатные издания, развивающие книги, дидактические игры и пособия для индивидуальной работы и т. д.). Отдельно указываются используемые методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития детей группы, а также подходы к формированию предметно-развивающей среды. Предметно-развивающая среда согласно требованиям ФГОС дошкольного образования должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Обязательным пунктом в рабочей программе является перечень нормативных документов,на основании которых педагог осуществляет свою деятельность: ■ Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3«Об образовании в Российской Федерации»; ■ постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,соде ржанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"»; ■ приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; ■ приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; ■ нормативные документы регионального и муниципального уровней.
Цитировать
0 #40 Конц Наталья Борисовна 01.06.2015 21:38
Конц Наталья Борисовна
ГБДОУ детский сад № 27 комбинированного вида Кировского района СПб
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
Дата: 26.05.15.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ, определяющий содержание дошкольного образования в конкретной возрастной группе, представляющий собой комплекс средств воспитания, образования, оздоровления, развития детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов . Программа составляется педагогом с учетом реализации всех образовательных областей (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие). Учитывая, что каждая группа дошкольного учреждения имеет свою специфику развивающей среды, и каждый педагог имеет свои профессиональны е интересы, рабочая программа не может быть универсальной на все возрастные группы и на все года. Она составляется педагогом на один учебный год.
Рабочая программа должна содержать в себе определенную структуру:
1.Пояснительная записка .
2.Цели и задачи программы, на что она направлены.
3.Содержание программы.
4. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности.
Рабочая программа воспитателя – «визитная карточка» образовательной деятельности конкретной возрастной группы, являющаяся своеобразным путеводителем, в первую очередь для заказчиков данных образовательных услуг – воспитанников и их родителей.
Цитировать
0 #39 Никулина Людмила Сергеевна 01.06.2015 20:41
Никулина Людмила Сергеевна
Разработка рабочей программы может способствовать совершенствованию профессионально й деятельности педагога .В качестве ожидаемых изменений можно назвать:
• способность рационально организовывать образовательный процесс, оптимально соотносить разные виды и содержание детской деятельности в соответствии с интересами воспитанников;
• возможность определять направление развития каждого ребенка;
• реализацию субъектной позиции по отношению к воспитанникам и их
родителям;
• творческий подход к осуществлению профессионально й деятельности;
• необходимую и достаточную степень свободы выбора воспитанниками способов общения и поведения;
• возможность управлять образовательным процессом, использовать самостоятельно выбранные технологии и методы, способы, направленные на развитие детей, и осуществлять рефлексию профессионально й деятельности;
• способность видеть проблему и решать ее по собственному замыслу (основание для аттестации педагога, определение компетентности его профессионального развития).
Существуют разные определения понятия Рабочая программа.
Рабочая программа - нормативный документ, внутренний стандарт группы ДОО, определяющий ценностно-целевые ориентиры, содержание и объем образования для каждой возрастной ступени, разработанный по образовательным областям развития детей и представляющий собой комплекс условий и средств воспитания, обучения, оздоровления, коррекции развития детей, реализуемых на основе имеющихся ресурсов (педагогических , материально-технических, организационных и др.), в соответствии с современным социальным заказом.
Рабочая программа — нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа - документ, в котором определяется объем, структура и содержание образовательного процесса по определенному направлению (образовательно й области)
Рабочая программа разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования и авторских парциальных программ.
Помимо Закона N 273-ФЗ, для разработки программы используются следующие нормативные документы:
*Постановление Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
*Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
*Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
*Нормативные документы регионального и муниципального уровней
*Локальные акты
Рабочая программа разрабатывается – воспитателем, специалистом учреждения (муз. руководитель, логопед, и т.д.). Принимается на заседании органа самоуправления ДОУ в соответствии с Уставом. (например: на педагогическом совете) Утверждается приказом руководителя ДОУ.
Педагог, приступающий к составлению рабочей программы, должен не только знать ее структуру, уметь проектировать этапы ее реализации, но и быть способным:
-анализировать собственную деятельность в контексте современного этапа развития дошкольно¬го образования;
-определять направленносгь рабочей программы, ее назначение и функции;
-грамотно выбирать форму предъявления содержания рабочей программы, учитывать
педагогические технологии, рекомендуемые к реализации в образовательных программах;
-представлять прогнозируемые результаты реализации рабочей программы.
Составитель рабочей программы (специалист, воспитатель) может самостоятельно вносить изменения и дополнения в содержание рабочей программы: дополнить перечень изучаемых тем, понятий в рамках раздела, раскрыть содержание разделов, с той степенью конкретизации, которая отвечает требованиям образовательног о учреждения, устанавливать последовательно сть подачи материала (например, с учетом структуры используемого учебно-методического комплекта), корректировать объем времени, исходя из дидактической значимости, степени сложности усвоение материала воспитанниками. Рабочую программу не следует рассматривать как однажды написанный документ.
Следует отметить, что на сегодняшний день требования к рабочей программе на федеральном уровне не определены. Поэтому каждое учреждение самостоятельно выбирает структуру и форму документа ( на основании локального акта, например: положения).
Вариант структуры:
• титульный лист;
• пояснительная записка;
• основная часть рабочей программы, которая
включает:
- календарно-тематический план (комплексно-тематическое планирование);
- расписание образовательной деятельности;
- краткое содержание программы;
- особенности организации образовательног о процесса;
- условия реализации программы;
• список литературы;
• приложение к программе.
При проектировании рабочей программы педагоги могут столкнуться с некоторыми трудностями:
-Некоторые могут подойти формально или же использовать готовые программы.
Очень Важно, чтобы педагог самостоятельно составлял рабочую программу, так как в результате использования уже существующих программ (типовые или разработанные другими авторами), будут реализованы цели и задачи, рассчитанные на других детей (на другой уровень развития, условия), а следовательно программа не будет реализована в полном объеме, не будет получен качественный результат, кроме того могут возникнуть трудности при использовании методов и технологий, которыми педагог не владеет.
Цитировать
0 #38 Пильгинина Марина Александровна 30.05.2015 15:30
Пильгинина Марина Александровна
ГБДОУ №35 Пушкинский район
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
Дата: 26.05.15.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 27З-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Закон N 273-ФЗ) педагогический работник (воспитатель, музыкальный руководитель и тд.) - это физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности.
В ст. 48 Закона N 273-ФЗ указывается, что педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность нa высоком профессионально м уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины модуля в соответствии с утвержденной рабочей программой.
Таким образом, очевидно, что педагогу необходимо разработать данный документ.
Разработка рабочей программы может способствовать совершенствованию профессионально й деятельности педагога
Рабочая программа разрабатывается на основе основной образовательной программы, по следующим образовательным областям: «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Рабочая программа – нормативный документ, который составляется с учетом особенностей образовательной организации, определяющий объем, порядок, содержание образовательной деятельности в конкретной возрастной группе, базирующийся на Основной общеобразовательной программе дошкольного образования, реализующейся в образовательной организации.
Рабочая программа – индивидуальный инструмент воспитателя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенной возрастной группы содержание, формы, методы и приемы организации образовательной деятельности с целью получения результата, соответствующег о требованиям стандарта.
В связи с тем что нет жестко регламентирова нной структуры рабочих программ педагогов, можно предложить с опорой на содержание ФГОС ДО и СанПиН такую последовательность ее структурных компонентов.
1) Титульный лист: полное название учреждения, утверждено (дата педагогическог о совета, номер протокола), согласовано (подпись заведующего, дата), название рабочей программы с указанием возраста детей, направленность группы, учебный год, авторы-составители (должность, ФИО полностью).
2) Содержание: перечислить все структурные компоненты, возможно с указанием страниц.
3) Пояснительная записка: цель рабочей программы, задачи по образовательны м областям (на год/по кварталам/по месяцам, как принято в конкретном ДОУ), характеристика детей (указать конкретные особенности детей в группе по всем образовательным областям).
4) Расписание образовательной деятельности в группе (в формулировках ФГОС ДО и не превышая предельно допустимую нагрузку согласно СанПиН).
5) Содержание работы согласно комплексно-тематическому планированию и по образовательным областям (социально-коммуникативное , познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие).
6) Развивающая среда группы: перечислить
• все игры, пособия по всем образовательным областям;
• художественные произведения
7) Методическое обеспечение реализации рабочей программы: перечислить демонстрационны й материал, составить список литературы, используемой для подготовки образовательног о процесса в группе.
8)Система работы с родителями: период, содержание, форма работы.
9) Планируемые результаты освоения программы воспитанниками (по всем образовательным областям в формулировках согласно ФГОС ДО пункты 2.6 и 4.6 и в соответствии с поставленными задачами в рабочей программе).
Рабочая программа воспитателя - это "визитная карточка" образовательной деятельности конкретной возрастной группы.
Ответственность за полноту и качество реализации рабочей программы возлагается на воспитателя и специалистов.
За полнотой и качеством реализации Рабочей программы осуществляется должностной контроль заведующей и старшим воспитателем детского сада.
Цитировать
+1 #37 Ветюкова Ирина Михайловна 30.05.2015 11:09
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада» Тезисы учителя-логопеда д/с №18 Центрального района
Ветюковой И.М

Адаптированная рабочая программа группы компенсирующей направленности для детей с ОВЗ, имеющими Тяжелое нарушение речи. Общее недоразвитие речи. Стёртая дизартрия , имеет свои особенности. Программа разрабатывается на учебный год с 01.09 . по 30.0.6. в соответствии с ФГОС ДО; ООП ДО ГБДОУ д/с №18. ФГОС дошкольного образования предлагает единую модель , которая должна устроить родителей , учителей-логопедов в детских садах, так как пойдёт на благо самим детям. В программе должны быть определены цели и задачи, решаемые с учётом образовательной организации и группы; Даётся краткая характеристика психолого-педагогических особенностей детей группы; Характеристика речевых расстройств детей с ТНР. В программе обязательно используются здоровьесберегающие технологии; Должны быть перечисленны требования к организации предметно-пространственной развивающей среды логопедического кабинета. В программе необходимо осуществлять комплексный подход к устранению у ребёнка ОНР, что будет отражаться в модели взаимодействия субъектов коррекционно-образовательного процесса в группе. Обязательным является и комплексно-тематическое планирование на учебный год . К активному участию в коррекционном процессе должны привлекаться родители. Составляется план работы с родителями на год. Целостность программы обеспечивается включением основных направлений педагогического процесса в ДОУ ( диагностического,коррекционно- компенсирующего, развивающего и других).
Цитировать
0 #36 Шарбузова Барият Амирхановна 29.05.2015 00:30
Шарбузова Барият Амирхановна
ГБДОУД/С №58 Калининский район
«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"

В нашей работе все большую силу набирает идея введения обязательного дошкольного образования. Это означает установление федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, которые включают требования к условиям, структуре основной образовательной программы, соотношению объемов обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, и результатам образования.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ, определяющий содержание дошкольного образования в конкретной возрастной группе, представляющий собой комплекс средств воспитания, образования, оздоровления, развития детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов .

Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования . Программа составляется педагогом с учетом реализации всех образовательных областей (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие) на учебный год, на определенную возрастную группу.
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
Рабочая программа должна содержать в себе определенную структуру:
1.Пояснительная записка .
2.Цели и задачи программы на что она направлены.
3.Само содержание программы.
4. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности
Цитировать
0 #35 Антипова Анна Михайловна 28.05.2015 23:06
Пояснительная записка раскрывает актуальность реализации содержания рабочей программы, ее цели, задачи, основные принципы, особенности организации образовательног о процесса.
При постановке целей рабочей программы необходимо ориентироваться на основные цели ФГОС дошкольного образования:
• повышение социального статуса дошкольного образования;
• обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
• обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
• сохранение единства образовательног о пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Задачи рабочей программы определяются исходя из задач примерной основной образовательной программы дошкольного образования и парциаль¬ных программ, определенных для составления основной образовательной программы ДОО, а также задач, на решение которых направлен ФГОС до¬школьного образования.
В качестве принципов рабочей программы могут быть указаны основные принципы дошкольного образования, определенные ФГОС дошкольного образования.
Предметно-развивающая среда согласно требованиям ФГОС дошкольного образования должна быть содержательно насыщенной, трансформируемо й, полифункциональ ной, вариативной, доступной и безопасной,
Обязательным пунктом в рабочей программе является перечень нормативных документов, на основании которых педагог осуществляет свою деятельность:
• Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Постановление Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологичес кие требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовател ьным программам – образовательным программам дошкольного образования»
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственног о образовательног о стандарта дошкольного образования»
• Нормативные документы регионального и муниципального уровней
В основной части рабочей программы отражаются:
• Возраст детей (группа);
• Календарно-тематический план;
• Расписание организованной образовательной деятельности;
• Содержание образования с учётом требований ФГОС ДО (программное содержание с описанием образовательной деятельности, представленной в пяти образовательных областях);
• Особенности организации образовательног о процесса
Так, жизнедеятельнос ть детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательног о процесса: специально организованной образовательной деятельности взрослого и детей (групповой, подгрупповой или индивидуальной) и самостоятельной деятельности детей.
Список литературы включает перечень использованной воспитателем литературы в работе с детьми.
Цитировать
0 #34 Чернова Мария Олеговна 28.05.2015 20:44
Чернова Мария Олеговна
ГБДОУ д/с №57 Калининский района
«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада".
В качестве ожидаемых изменений в профессиональной деятельности педагога при условии разработки данного документа можно назвать:
способность рационально организовывать образовательный процесс, оптимально соотносить разные виды и содержание детской деятельности в соответствии с интересами воспитанников;
возможность определять направление развития каждого ребенка;
реализацию субъектной позиции по отношению к воспитанникам и их родителям;
творческий подход к осуществлению профессиональной деятельности;
необходимую и достаточную степень свободы выбора воспитанниками способов общения и поведения;
возможность управлять образовательным процессом, использовать самостоятельно выбранные технологии и методы, способы, направленные на развитие детей, и осуществлять рефлексию профессиональной деятельности;
способность видеть проблему и решать ее по собственному замыслу (основание для аттестации педагога, определение компетентности его профессионального развития).
Педагог, приступающий к составлению рабочей программы, должен не только знать ее структуру, уметь проектировать этапы ее реализации, но и быть способным:
анализировать собственную деятельность в контексте современного этапа развития дошкольного образования;
определять направленность рабочей программы, ее назначение и функции;
грамотно выбирать форму предъявления содержания рабочей программы, учитывать педагогические технологии, рекомендуемые к реализации в образовательных программах;
представлять прогнозируемые результаты реализации рабочей программы.
Рабочая программа - нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Методологической основой рабочей программы является развернутое перспективное планирование по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования
Цель разработки рабочих программ: создание условий для эффективного планирования, организации, управления воспитательно-образовательным процессом в ДОУ в рамках реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС.
Рабочие программы представляют собой индивидуальную трактовку и траекторию реализации основной образовательной программы в деятельности каждого педагога. В основу разработки рабочей программы положен принцип учебной программы, выступающий как нормативный правовой акт. Выделение образовательных областей в образовательной программе и специализация деятельности каждого педагога в ДОУ позволяет регламентировать содержание образования, как на уровне всего образовательного учреждения, так и в деятельности конкретного педагога. Рабочая программа является индивидуальной для каждого педагога, поскольку только программируемая деятельность может быть контролируемой, подобные программы являются основанием для оценки компетентности и вклада каждого педагога в реализацию образовательной программы. Каждая рабочая программа уникальна – как своеобразная образовательная среда каждой конкретной возрастной группы детского сада. Конечно, не стоит забывать о том, что любая программа должна пройти соответствующую экспертизу и только после этого может быть использована педагогами в работе. Поэтому рабочие программы должны рассматриваться на педагогическом совете и утверждаться заведующим детским садом. Рабочая программа разрабатывается на основе основной общеобразовательной программы. Рабочая программа является средством для организации образования педагога, стержнем и вектором его собственной образовательной траектории.
Практическая значимость рабочей программы деятельности педагога, динамике показателей профессионального роста, стимулирующих факторах, удовлетворенности родителей образовательными услугами ДОУ и как результат аттестации педагога на высшую категорию.
Цитировать
0 #33 Артасова Евгения Сергеевна 28.05.2015 10:43
ГБДОУ д/с №27 Калининский район воспитатель Артасова Е.С.
«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ, определяющий содержание дошкольного образования в конкретной возрастной группе.
Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ФГОС ДО.
Структура рабочей программы:
1Целевой
1.1пояснительная записка:
-цели и задачи Программы;
-принципы и подходы к формированию Программы;
-значимые для разработки Программы характеристики, в том числе и развития детей .
1.2. планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования ФГОС.
2.содержательный
-описание образовательной деятельности детей по пяти образовательным областям.
-описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учётом возрастных особенностей детей;
-способы направления поддержки детской инициативы;
-особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;
3. организационный
-описание материально-технического обеспечения программы
-обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
-режим дня и особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
-организация предметно-пространственной среды.
Рабочая программа принимается на педсовете учреждения и утверждается приказом руководителя ДОУ. Еще одной важной особенностью программы является то, что ее не следует рассматривать как однажды написанный документ, то есть составитель может самостоятельно вносить изменения в содержание рабочей программы( то есть дополнять перечень тем, понятий в рамках раздела; корректировать объем времени, исходя из дидактической значимости, степени сложности усвоения материала детьми).
Цитировать
+1 #32 Григорьева Надежда Валерьевна 27.05.2015 21:28
От педагогического мастерства воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребёнок, и степень приобретённых им нравственных качеств. Необходимо заботиться о здоровье и всестороннем воспитании детей, стремиться сделать счастливым и любознательным каждого ребёнка.
Рабочая программа педагога - это нормативный документ, созданный на основе примерной или авторской программы по учебному предмету, с учетом типа образовательного учреждения, средств обучения, особенностей контингента учащихся и т.д.
Главное назначение рабочей программы педагога – обеспечение гарантий получения учащимися образования в соответствии с ФГОС.
Рабочая программа является локальным (созданным для определенного образовательного учреждения) и индивидуальным (разработанным воспитателем для своей деятельности) документом образовательного учреждения. Она показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития, обучающихся, педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования. Рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата.
Цитировать
0 #31 Кирьянова Татьяна фёдоровна 27.05.2015 19:50
«Особенности проектирования рабочей программы педагога ДОУ»
Тезисы учителя-логопеда ГБДОУ д/с №18 Центрального района СПБ Кирьяновой Т.Ф.

Использование единой модели дошкольного образования в проектировании рабочей программы.

В соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», который вступил в действие 1 сентября 2013г., дошкольная ступень получила статус уровня системы российского образования.
Одной из ведущих линий модернизации образования является достижение нового современного качества дошкольного образования. Это вызывает необходимость разработки современных коррекционно-образовательных технологий, обновления содержания работы групп для детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида.
На сегодняшний день актуальна проблема сочетаемости коррекционной и общеразвивающей программы с целью построения комплексной коррекционно-развивающей модели, в которой определено взаимодействие всех участников образовательного процесса в достижении целей и задач образовательной программы детского сада.
Решение данной проблемы возможно через разработку рабочей программы, интегрирующей содержание комплексной и коррекционных программ. Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ,
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ министерства образования и науки от 17.10.13. №1155
• ООП ДО ГБДОУ д/с № 18 (протокол № 2 от 03.09.2014г );
• СанПиН 2.4.1.3049 -13
• Адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (автор Нищева Н.В. 2014г)
• «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой;
• Программа Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» с приоритетным осуществлением коррекции физического и (или) психического развития детей с тяжелыми нарушениями речи.
Теоретической и методологической основой программы являются:
o положение Л.С.Выгодского о ведущей роли обучения и воспитания в психическом развитии ребенка;
o учение Р.Е.Левиной о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения;
o исследования закономерностей развития детской речи в условиях ее нарушения, проведенные Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной;
o опыт работы по коррекции физического и (или) психического развития детей с тяжелыми нарушениями речи на основании разработок отечественных учёных в области общей и специальной педагогики и психологии.

Цель программы:
Основной целью рабочей программы учителя - логопеда является создание оптимальных условий для эффективного планирования, организации управления коррекционно-логопедическим процессом в дошкольном образовательном учреждении.
Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей дошкольного возраста и осуществление своевременного и полноценного личностного развития; обеспечение эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса; предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных тяжестью речевой патологии – всё это должно быть отражено в комплексно – тематическом планировании.
Рабочая программа коррекционно-развивающей работы в группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи создаётся на один учебный год.
Содержание программы определено дидактическими принципами, которые для детей с тяжёлыми нарушениями речи приобретают особую значимость: от простого к сложному, систематичность, доступность и повторяемость материала.
При разработке программы учитывались возрастные особенности, данные мониторинга психоречевого развития детей группы, на основании которых были выделены общие особенности речевых нарушений, составлен перспективный план работы и индивидуальные маршруты.
Дети с ОНР имеют (по сравнению с возрастной нормой) особенности развития сенсомоторных, высших психических функций, психической активности.
Планирование работы построено с учётом особенностей речевого и общего развития детей с тяжёлой речевой патологией и предполагает комплексное педагогическое воздействие, которое направлено на эффективную коррекцию речевого и психофизического развития.
Коррекционная работа учителя-логопеда ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное, интеллектуальное развитие ребёнка и обеспечивает овладение детьми связной, грамматически правильной речью, фонетической системой родного языка и элементами грамоты, что сформирует готовность данной группы детей к обучению в школе.
Цитировать
0 #30 Свирид Нила Васильевна 27.05.2015 08:51
Серова Наталия Михайловна
ГБОУ СОШ № 471Выборгский район учитель математики
«Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо в школе XXI века использовать неэффективные, устаревшие технологии обучения, изматывающие и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество образования...» (М. Поташник, действительный член Российской академии образования).
Обучение математике – это искусство, направленное вовсе не на весь класс одновременно, а на каждого ученика в отдельности. Урок – как музыкальное произведение, рождается со звонком и умирает со звонком, пролетает для тридцати пар глаз одновременно, но в душе и в уме каждого ученика оставляет свой собственный след, рождает тропинку, по которой еще предстоит продираться через дебри и овраги к пониманию, к истине. Но не все дети одинаково трудолюбивы. Поэтому очень важным я считаю найти путь к пониманию и сердцу ребенка.
Я считаю, что в нынешнее время, время вхождения в нашу жизнь информационных и коммуникационных технологий, просто необходимо использование новых технологий в обучении, ориентированных на развитие творческих способностей учащихся.
В современном уроке компьютер играет большую роль, позволяя сделать сложную науку математику более доступной.
Использование компьютера позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребенка. При этом практически неограниченно увеличивается количество тренировочных заданий; достигается оптимальный темп работы ученика; легко достигается уровневая дифференциация обучения; поддерживается интерес у ребенка, его активность на протяжении всего урока.
Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе.
Уроки с применением мультимедийного проектора вызывают у учащихся интерес, заставляют работать всех. Использование мультимедиа на практических занятиях превращает их в творческий процесс, позволяет осуществить принципы развивающего обучения, позволяет формировать и развивать познавательную мотивацию школьников к получению новых знаний, помогает создавать условия успешности каждого ученика на уроке, значительно улучшает четкость в организации работы класса или группы учащихся. Качество знаний при этом заметно возрастает.
Цитировать
0 #29 Якимова Любовь Валентиновна 27.05.2015 00:32
Основная образовательная программа должна быть построена на основании стандарта и нацелена на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к познанию и творчеству.
Ключевая линия дошкольного детства — это приобщение ребёнка к ценностям культуры, а не обучение его письму, счету и чтению. И это приобщение происходит через игру. Ребенок должен овладеть умением жить в мире с самим собой, получить в игре навыки индивидуальной работы и группового взаимодействия,научитьсяучиться.
Поэтому технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со сверстниками. Разработанный стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста. Обучение должно входить в его жизнь через ворота детской игры.
Основными идеями государственного стандарта дошкольного образования являются:
гарантии полноценного развития ребенка;
защита его от некомпетентных взрослых;
регулирование и повышение качества педагогического процесса;
создание эффективного механизма управления и развития вариативной системы дошкольного образования.
Стандарт направлен на достижение следующих целей:
1) повышение социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Стандарт направлен на решение следующих задач
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней,
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
ФГОС включает в себя требования к:
структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
результатам освоения основных образовательных программ.
В отличие от других стандартов, ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.
Мнение, что примерная программа должна быть одна – это шаг назад. Позиция разработчиков стандарта – вариативность программ даст возможность жить любой программе. ФГОС поддерживает не только вариативность программ, но и форм реализации дошкольного образования. Но сложность работы в настоящее время состоит в том, что проекты этих программ ещё не прошли проверку и пока не имеют соответствующего грифа.
Дошкольные образовательные учреждения разрабатывают самостоятельно ООП в следующем соотношении:
60% - базовая часть – это ПООП, сделать ссылку и приложить книгу;
40% - это региональный компонент, это творчество, педагогические находки, это парциальные программы.
Содержание Программы должно охватывать следующие образовательные области:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Для написания ООП ДОУ создается специальная рабочая группа внутри организации, работа которой определяется Положением о разработке ООП.
Цитировать
0 #28 fВепренцева Евгения Анатольевна 27.05.2015 00:11
Предпосылками для написания рабочей программы являются:
• традиционный подход педагогов к планированию и проектированию воспитательно -образовательной работы;
• возможность учитывать специфику детского сообщества и особенности отношений всех участников образовательного процесса;
• способность анализировать профессиональну ю деятельность.
Модель рабочей программы дошкольного образования должна представлять собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие становление общечеловечески х ценностей, базиса личностной культуры, социальную успешность ребенка дошкольного возраста. Слагаемыми психолого-педагогических условий являются:
• содержательные особенности, отражающие ценностные ориентиры рабочей программы;
• организационные (формы организации различных видов деятельности);
• технологические (принципы, методы, приемы);
• материально-технические (предметно-развивающая среда);
• социокультурные (взаимодействие с родителями, социальными партнерами различных социокультурных институтов);
• контрольно-диагностические .
Учитывая, что каждая группа дошкольного учреждения имеет свою специфику развивающей среды и каждый педагог имеет свои профессиональны е интересы, рабочая программа не может быть универсальной на все возрастные группы и на все года. Она составляется педагогом на один учебный год. Рабочая программа педагога не может «выпадать» из образовательной программы ДОУ, а должна быть скоординирована с ее целями, рабочими программами других педагогов, специалистов ДОУ (учителей-логопедов, музыкальных работников, специалистов ИЗО, педагогов-психологов, тренеров-преподавателей по физической культуре, дефектологов, тифлопедагогов и др.), участвующих в реализации стандарта дошкольного образования, образовательной программы ДОУ (чтобы не возникали в педагогическом коллективе противоречия, тормозящие процессы развития воспитанников).
Цитировать
0 #27 петрова Елена Геннадьевна 26.05.2015 23:53
Рабочая программа воспитателя определяет содержание и организацию воспитательно-образовательног о процесса для детей конкретной возрастной группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальны х и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
• Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
• Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательно сти к людям.
• Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
• Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальны х способностей детей, самостоятельнос ти и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
• Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной , трудовой, познавательно-исследовательск ой, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
• Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов; самостоятельной деятельности детей, взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей (социально-коммуникативног о развития, речевого развития, познавательного развития, художественно-эстетического развития и физического развития), которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Цитировать
0 #26 Вероника 26.05.2015 20:03
При постановке целей рабочей программы необходимо ориентироваться на основные цели ФГОС дошкольного образования: ■ повышение социального статуса дошкольного образования; ■ обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; ■ обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения; ■ сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. Задачи рабочей программы определяются исходя из задач примерной основной образовательной программы дошкольного образования и парциальных программ, определенных для составления основной образовательной программы ДОУ, а также задач, на решение которых направлен ФГОС дошкольного образования: ■ охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; ■ обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психо-физиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); ■ обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней; ■ создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; ■ объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; ■ формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, создание предпосылок к учебной деятельности; ■ обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; ■ формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; ■ обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. В качестве принципов рабочей программы могут быть указаны Основные принципы дошкольного образования, определенные ФГОС дошкольного образования: ■ полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; ■ построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, в рамках которой ребенок активно выбирает содержание своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования); ■ содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; ■ поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; ■ сотрудничество организации с семьей; ■ приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; ■ стимулирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности; ■ возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); ■ учет этнокультурной ситуации развития детей. Также дается характеристика возрастных особенностей воспитанников группы: описание контингента детей -паспорт группы (возраст, пол, национальная принадлежность, группа здоровья); характерные особенности данного возраста. Далее раскрываются особенности организации образовательного процесса, например: ■ образовательный процесс осуществляется на всем протяжении пребывания детей в дошкольной образовательной организации; ■ процесс развития личности ребенка обеспечивается в различных видах общения, а также в игре, познавательно-исследовательской деятельности; ■ содержание образовательного процесса охватывает пять взаимодополняющих образовательных областей; ■ образовательный процесс строится на основе партнерского характера взаимодействия участников образовательных отношений. Здесь же описываются традиции, сложившиеся в ДОУ и конкретной группе, специфика национальных и социокультурных условий и т. д. Также в рабочей программе отражается программно-методический комплекс образовательного процесса, который включает: ■ примерную основную образовательную программу дошкольного образования; ■ парциальные программы; ■ методическое руководство для воспитателей (перечень основных методических пособий, обеспечивающих образовательный процесс); ■ перечень наглядного, демонстрационного материала, сопровождающего реализацию рабочей программы; ■ перечень пособий для детей (печатные издания, развивающие книги, дидактические игры и пособия для индивидуальной работы и т. д.). Отдельно указываются используемые методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития детей группы, а также подходы к формированию предметно-развивающей среды. Предметно-развивающая среда согласно требованиям ФГОС дошкольного образования должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Обязательным пунктом в рабочей программе является перечень нормативных документов,на основании которых педагог осуществляет свою деятельность: ■ Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3«Об образовании в Российской Федерации»; ■ постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"»; ■ приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; ■ приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; ■ нормативные документы регионального и муниципального уровней.
Цитировать
0 #25 Попова Татьяна Евгеньевна 25.05.2015 22:33
ГБДОУ д/с №18 Центрального района
воспитатель Попова Татьяна Евгеньевна
«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Рабочая программа разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования и авторских парциальных программ.
Педагогу необходимо учитывать содержание образовательной программы ДОО: систему используемых образовательных технологий и методик, предметно-развивающая среда группы, наглядный материал, дидактический, раздаточный материал, ИКТ, содержание воспитательно-образовательной работы с детьми.
Рабочая программа может быть составлена по аналогии с основной образовательной программой дошкольного образования.
Структура рабочей программы состоит.
титульный лист;
• пояснительная записка;
• основная часть рабочей программы, которая
включает:
- календарно-тематический план (комплексно-тематическое планирование);
- расписание образовательной деятельности;
- краткое содержание программы;
- особенности организации образовательного процесса;
- условия реализации программы;
• список литературы;
• приложение к программе.
Пояснительная записка раскрывает актуальность реализации содержания рабочей программы, ее цели, задачи, основные принципы, особенности организации образовательного процесса.
При постановке целей рабочей программы необходимо ориентироваться на основные цели ФГОС дошкольного образования:
• повышение социального статуса дошкольного образования;
• обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
• обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
• сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Задачи рабочей программы определяются исходя из задач примерной основной образовательной программы дошкольного образования и парциаль¬ных программ, определенных для составления основной образовательной программы ДОО, а также задач, на решение которых направлен ФГОС до¬школьного образования.
В качестве принципов рабочей программы могут быть указаны основные принципы дошкольного образования, определенные ФГОС дошкольного образования.
Предметно-развивающая среда согласно требованиям ФГОС дошкольного образования должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной,
Обязательным пунктом в рабочей программе является перечень нормативных документов, на основании которых педагог осуществляет свою деятельность:
• Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Постановление Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
• Нормативные документы регионального и муниципального уровней
В основной части рабочей программы отражаются:
• Возраст детей (группа);
• Календарно-тематический план;
• Расписание организованной образовательной деятельности;
• Содержание образования с учётом требований ФГОС ДО (программное содержание с описанием образовательной деятельности, представленной в пяти образовательных областях);
• Особенности организации образовательного процесса
Так, жизнедеятельность детей по реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса: специально организованной образовательной деятельности взрослого и детей (групповой, подгрупповой или индивидуальной) и самостоятельной деятельности детей.
Список литературы включает перечень использованной воспитателем литературы в работе с детьми.
Цитировать
+1 #24 Долина Екатерина Александровна 25.05.2015 21:34
Долина Екатерина Александровна
ГБДОУ д/с №43 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»

Закон «Об образовании в Российской Федерации»  ст. 48 «Обязанности и ответственность педагогических работников» гласит:
«1. Педагогические работники обязаны:
1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметов, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой».
Однако в Законе нет прямого определения рабочей программы и не обозначены требования к ней.

Форма написания рабочей программы принимается на Педагогическом совете и прописывается в «Положении о разработке рабочей программы». Важно помнить, что рабочая программа должна быть соотнесена с основной образовательной программой образовательной организации, разработанной и утвержденной, при этом в ее структурные элементы могут быть внесены коррективы с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей детей.
Рабочая программа – документ конкретной образовательной организации, разработанный воспитателем (творческой группой, рабочей группой) на основе основной образовательной программы образовательной организации, который должен обеспечить достижение целевых ориентиров. В тоже время рабочая программа - инструмент, с помощью которого воспитатель определяет оптимальные и наиболее эффективные для определенной возрастной группы детей содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса  в соответствии с  ФГОС ДО. Кроме того, в ФГОС ДО  в пункт 2.9 и 2.10.  (раздел II) указано, что «Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.
Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (пункт 2.5 Стандарта).
В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее - парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы.
Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.»
Таким образом, рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить потребности участников образовательного процесса (с учетом специфики образовательной организации,  авторского замысла воспитателя, возможности методического, информационного, технического обеспечения образовательного процесса, уровня подготовки детей, их возрастных и индивидуальных особенностей).
Цитировать
0 #23 Туманцева Юлия Анатольевна 25.05.2015 19:57
Туманцева Юлия Анатольевна
ГБДОУ №35 Пушкинский район
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
Дата: 26.05.15.
Рабочая программа в ДОУ — это документ, отражающий специфику об¬разовательной деятельности конкрет¬ной группы или конкретного педагога (воспитателя, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, музыкального ра¬ботника, руководителя физического воспитания, педагога дополнительного образования, педагога-психолога).
Рабочая программа ДОУ — это конкретизация работы педагога на данный возраст детей и/или на данную специфику детей (группы компенсирующей, комбини¬рованной, оздоровительной и другой направленности).
Поэтому во всех возрастных группах, включая первую младшую, рабочую программу разраба¬тывают оба воспитателя. Специалисты ДОУ также должны иметь свою рабо¬чую программу, которую обязательно согласовывают с образовательной программой детского сада и рабочей программой воспитателей группы. Сле¬дует отметить, что требование наличия рабочих программ — не новшество для педагогов-психологов и педагогов дополнительного образования, кото¬рым предстоит только незначительно скорректировать содержание в новых формулировках и сделать акцент на активных методах работы с родителями.
В связи с тем что нет жестко регла¬ментированной структуры рабочих про¬грамм педагогов, можно предложить с опорой на содержание ФГОС ДО и СанПиН такую последовательность ее структурных компонентов.
1) Титульный лист: полное название учреждения, утверждено (дата педаго¬гического совета, номер протокола), согласовано (подпись заведующего, дата), название рабочей програм¬мы с указанием возраста детей, наравленность группы, учебный год, авторы-составители (должность, ФИО полностью).
2) Содержание: перечислить все структурные компоненты, возможно с указанием страниц.
3) Пояснительная записка: цель рабочей программы, задачи по образо¬вательным областям (на год/по кварта¬лам/по месяцам, как принято в конкрет¬ном ДОУ), характеристика детей (указать конкретные особенности детей в группе по всем образовательным областям).
4) Расписание образовательной деятельности в группе (в формули¬ровках ФГОС ДО и не превышая предельно допустимую нагрузку согласно СанПиН).
5) Содержание работы согласно комплексно-тематическому планированию и по образовательным областям (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие).
6) Развивающая среда группы: перечислить
• все игры, пособия по всем образовательным областям;
• художественные произведения
7) Методическое обеспечение реализации рабочей программы: перечислить демонстрационный материал, составить список литературы, используемой для подготовки образовательного процесса в группе.
8)Система работы с родителями: период, содержание, форма работы.
9) Планируемые результаты освоения программы воспитанниками (по всем образовательным областям в формулировках согласно ФГОС ДО пункты 2.6 и 4.6 и в соответствии с поставленными задачами в рабочей программе).
Цитировать
0 #22 Тарасова Юлия Борисовна 25.05.2015 19:35
Тарасова Юлия Борисовна
Старший воспитатель ГБДОУ детский сад № 47 Калининск ого района Санкт-Петербурга.
Всероссийский семинар"Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 27З-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Закон N 273-ФЗ) педагогический работник (воспитатель, музыкальный руководитель и тд.) - это физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности.
В ст. 48 Закона N 273-ФЗ указывается, что педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность нa высоком профессионально м уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины модуля в соответствии с утвержденной рабочей программой.
Таким образом, очевидно, что педагогу необходимо разработать данный документ.
Разработка рабочей программы может способствовать совершенствован ию профессионально й деятельности педагога .В качестве ожидаемых изменений можно назвать:
• способность рационально организовывать образовательный процесс, оптимально соотносить разные виды и содержание детской деятельности в соответствии с интересами воспитанников;
• возможность определять направление развития каждого ребенка;
• реализацию субъектной позиции по отношению к воспитанникам и их
родителям;
• творческий подход к осуществлению профессионально й деятельности;
• необходимую и достаточную степень свободы выбора воспитанниками способов общения и поведения;
• возможность управлять образовательным процессом, использовать самостоятельно выбранные технологии и методы, способы, направленные на развитие детей, и осуществлять рефлексию профессионально й деятельности;
• способность видеть проблему и решать ее по собственному замыслу (основание для аттестации педагога, определение компетентности его профессионально го развития).
Существуют разные определения понятия Рабочая программа.
Рабочая программа - нормативный документ, внутренний стандарт группы ДОО, определяющий ценностно-целевые ориентиры, содержание и объем образования для каждой возрастной ступени, разработанный по образовательным областям развития детей и представляющий собой комплекс условий и средств воспитания, обучения, оздоровления, коррекции развития детей, реализуемых на основе имеющихся ресурсов (педагогических , материально-технических, организационных и др.), в соответствии с современным социальным заказом.
Рабочая программа — нормативно-управленческий документ образовательног о учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа - документ, в котором определяется объем, структура и содержание образовательног о процесса по определенному направлению (образовательно й области)
Рабочая программа разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования и авторских парциальных программ.
Помимо Закона N 273-ФЗ, для разработки программы используются следующие нормативные документы:
*Постановление Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологичес кие требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
*Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовател ьным программам – образовательным программам дошкольного образования»
*Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственног о образовательног о стандарта дошкольного образования»
*Нормативные документы регионального и муниципального уровней
*Локальные акты
Рабочая программа разрабатывается – воспитателем, специалистом учреждения (муз. руководитель, логопед, и т.д.). Принимается на заседании органа самоуправления ДОУ в соответствии с Уставом. (например: на педагогическом совете) Утверждается приказом руководителя ДОУ.
Педагог, приступающий к составлению рабочей программы, должен не только знать ее структуру, уметь проектировать этапы ее реализации, но и быть способным:
-анализировать собственную деятельность в контексте современного этапа развития дошкольно¬го образования;
-определять направленносгь рабочей программы, ее назначение и функции;
-грамотно выбирать форму предъявления содержания рабочей программы, учитывать
педагогические технологии, рекомендуемые к реализации в образовательных программах;
-представлять прогнозируемые результаты реализации рабочей программы.
Составитель рабочей программы (специалист, воспитатель) может самостоятельно вносить изменения и дополнения в содержание рабочей программы: дополнить перечень изучаемых тем, понятий в рамках раздела, раскрыть содержание разделов, с той степенью конкретизации, которая отвечает требованиям образовательног о учреждения, устанавливать последовательно сть подачи материала (например, с учетом структуры используемого учебно-методического комплекта), корректировать объем времени, исходя из дидактической значимости, степени сложности усвоение материала воспитанниками. Рабочую программу не следует рассматривать как однажды написанный документ.
Следует отметить, что на сегодняшний день требования к рабочей программе на федеральном уровне не определены. Поэтому каждое учреждение самостоятельно выбирает структуру и форму документа ( на основании локального акта, например: положения).
Вариант структуры:
• титульный лист;
• пояснительная записка;
• основная часть рабочей программы, которая
включает:
- календарно-тематический план (комплексно-тематическое планирование);
- расписание образовательной деятельности;
- краткое содержание программы;
- особенности организации образовательног о процесса;
- условия реализации программы;
• список литературы;
• приложение к программе.
При проектировании рабочей программы педагоги могут столкнуться с некоторыми трудностями:
-Некоторые могут подойти формально или же использовать готовые программы.
Очень Важно, чтобы педагог самостоятельно составлял рабочую программу, так как в результате использования уже существующих программ (типовые или разработанные другими авторами), будут реализованы цели и задачи, рассчитанные на других детей (на другой уровень развития, условия), а следовательно программа не будет реализована в полном объеме, не будет получен качественный результат, кроме того могут возникнуть трудности при использовании методов и технологий, которыми педагог не владеет.
-Педагоги могут столкнуться с трудностями оценки исходного уровня (уровня оценки развития детей ,оценки условий (среда, материально-техническое оснащение и тд.), своих возможностей. А без оценки и анализа, возникнут проблемы с подбором содержания, средствами и способами работы, а следовательно сложно будет получить качественный результат.
Цитировать
0 #21 Оксана Курьята 25.05.2015 19:25
Рабочая программа воспитателя является частью образовательной программы дошкольного учреждения.
Рабочая программа разрабатывается на основе основной образовательной программы, по следующим образовательным областям: «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Рабочая программа – нормативный документ, который составляется с учетом особенностей образовательной организации, определяющий объем, порядок, содержание образовательной деятельности в конкретной возрастной группе, базирующийся на Основной общеобразовательной программе дошкольного образования, реализующейся в образовательной организации.
Рабочая программа – индивидуальный инструмент воспитателя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенной возрастной группы содержание, формы, методы и приемы организации образовательной деятельности с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
При составлении образовательной программы учитываются такие факторы как:
 состояние здоровья воспитанников;
 уровень их способностей;
 характер познавательной мотивации;
 образовательные потребности воспитанников;
 возможности воспитателя;
 состояние методического и материально-технического обеспечения образовательной организации.
Рабочая программа, представляющая информацию об организации образовательной деятельности в рамках реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования конкретной образовательной организации, является документом, позволяющим обеспечить качество педагогической деятельности воспитателя.
Рабочая программа воспитателя – «визитная карточка» образовательной деятельности конкретной возрастной группы, являющаяся своеобразным путеводителем, в первую очередь для заказчиков данных образовательных услуг – воспитанников и их родителей.
Цитировать
0 #20 Андреева Татьяна Анатольевна 24.05.2015 21:20
Андреева Татьяна Анатольевна ГБДОУ детский сад 27 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар "Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Дата: 26.05.2015.
Рабочая программа - нормативный документ, который составляется с учетом особенностей образовательной деятельности детского сада, определяющий объем, порядок, содержание образовательной деятельности в конкретной возрастной группе, базирующийся на Основной общеобразовательной программе дошкольного учреждения.
Структура Рабочей программы является единой для всех педагогических работников, работающих в детском саду.
Рабочая программа- индивидуальный инструмент воспитателя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенной возрастной группы содержание, формы и приемы организации образовательной деятельности с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
При составлении образовательной программы учитываются такие факторы как:
- целевые ориентиры и ценностные основания деятельности
детского сада;
- состояние здоровья воспитанников;
- уровень их способностей;
- характер познавательной мотивации;
- образовательные потребности воспитанников;
- возможности воспитателя;
- состояние методического и материально-технического обеспечения образовательной организации;
Рабочая программа воспитателя - это "визитная карточка" образовательной деятельности конкретной возрастной группы.
Ответственность за полноту и качество реализации рабочей программы возлагается на воспитателя и специалистов.
За полнотой и качеством реализации Рабочей программы осуществляется должностной контроль заведующей и старшим воспитателем детского сада.
Цитировать
0 #19 Чиркова Галина Викторовна 24.05.2015 20:48
Чиркова Галина Викторовна
ГБДОУ детский сад 27 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга.
Всероссийский семинар "Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Дата: 26.05.2015
Цель рабочей программы - планирование, организация и управление образовательной деятельностью в рамках реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Задачи Рабочей программы - конкретное определение содержания, форм и методов организации образовательной деятельности в рамках реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования с учетом особенностей организации образовательного процесса той или иной образовательной организации и контингента воспитанников.
Рабочая программа конкретизирует цели и задачи. Определяет обьем и содержание материала, умение и навык, которыми должны обладать воспитанники.
Оптимально распределяет время по темам, видам деятельности детей.
Активизирует познавательную деятельность детей, развивает творческую способность.
Отражает специфику образовательного учреждения и конкретной возрастной группы.
Структура Рабочей программы является формой представления пяти образовательных областей, как целостной системы.
Рабочая программа состоит из:
- пояснительной записки;
- целей и задач образовательной деятельности;
- содержания образовательной деятельности;
- приложения.
Рабочая программа является документом, отображающем процесс развития образовательной организации. Она может изменяться, но в конечном итоге воспитанники завершают обучение по данной Рабочей программе.
Цитировать
0 #18 Макарова Елена Александровна 24.05.2015 13:56
Макарова Елена Александровна
ГБДОУ детский сад №58 Калининского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»

Дата: 26.05.15.

Рабочая программа воспитателя определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей конкретной возрастной группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
• Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
• Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
• Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
• Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
• Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
• Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов; самостоятельной деятельности детей, взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей (социально-коммуникативного развития, речевого развития, познавательного развития, художественно-эстетического развития и физического развития), которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Срок реализации Программы воспитателя по каждой возрастной группе – 1 год .
В структуру рабочей программы входят:
1. Пояснительная записка (содержит: возрастные особенности воспитанников группы; образовательные потребности воспитанников группы; особенности проектирования рабочей программы (в соответствии с индивидуальной образовательной моделью ДОО);охват образовательных областей.)
2. Цели и задачи образовательной деятельности(проектируются в зависимости от реализации в ДОО комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса)
3. Планируемые результаты (т.е. возможные достижения ребенка на этапе завершения учебного года)
4. Содержание образовательной деятельности(отражается посредством модели календарно-тематического планирования, обозначенной в ООП, реализующейся в ДОУ и проектируется с учетом: возрастных особенностей и образовательных потребностей воспитанников; целей и задач образовательной деятельности; использования оптимальных форм организации образовательной и самостоятельной деятельности воспитанников; интеграция видов деятельности дошкольников; индивидуализации образовательного процесса; использования современных эффективных технологий и методик; оптимальной организации и использования предметно пространственной среды; организации взаимодействия с родителями и (или) социальными партнерами дошкольной образовательной организации.)
5. Приложения (индивидуальные образовательные маршруты воспитанников; содержание отдельных методик и технологий; литературно-художественные, познавательные тексты; прочие материалы на усмотрение воспитателя).
Цитировать
0 #17 Большакова Татьяна Юрьевна 24.05.2015 13:07
Большакова Татьяна Юрьевна
ГБДОУ детский сад №58 Калининского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»

Дата: 26.05.15.

Существует несколько определений понятия – рабочая программа педагога. Согласно одному из них рабочая программа - нормативный документ, внутренний стандарт группы ДОО, определяющий ценностно-целевые ориенти-ры, содержание и объем образования для каждой возрастной ступени, разработанный по образовательным областям развития детей и представляющий собой комплекс условий и средств воспитания, обучения, оздоровления, коррекции развития детей, реализуемых на основе имеющихся ресурсов (педагогических, материально-технических, организационных, технологических и др.) в соответствии с современным социальным заказом.
Рабочая программа воспитателя разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования и авторских парциальных программ, которые при необходимости взаимодополняют одна другую в содержании, последовательности изучения тем, продолжительности времени тематических периодов, использовании организационных форм обучения и др. Для того, чтобы она не стала гибридом образовательных программ, следует тщательно изучить основные характеристики рабочих программ педагогов, представленных в научно-педагогической литературе.
Кроме того, педагогу необходимо учитывать: содержание образовательной программы ДОО; систему используемых образовательных технологий и методик; методический (специально оборудованные кабинеты, предметно-развивающая среда группы, наглядный материал, комплект разработанных «примерных» конспектов образовательных ситуаций и т. д.) И дидактический комплексы (пособия, раздаточный материал как обязательное условие для реализации педагогических технологий, в т. ч. ИКТ); содержание воспитательно-образовательной работы с детьми (недельная образовательная нагрузка), предусматривающей различные организационные формы.
Следует отметить, что на сегодняшний день требования к рабочей программе на федеральном уровне не определены. Поэтому каждый педагог ДОУ самостоятельно выбирает структуру и форму документа. Рабочая программа может быть составлена по аналогии с основной образовательной программой дошкольного образования в соответствии с требованиями, предъявляемыми Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. N 1155 (далее - ФГОС дошкольного образования), но при этом следует помнить, что рабочая программа должна показывать, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и психологических и индивидуальных особенностей контингента воспитанников конкретной группы педагог создает модель образования на основе государственных стандартов.
Во избежание разночтений на уровне образовательного учреждения рекомендуется разработать единые подходы к написанию и оформлению рабочих программ, закрепив их Положением о рабочей программе.
Рабочие программы воспитателей должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного учреждения с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта.
Цитировать
0 #16 Коваленко Татьяна Борисовна 24.05.2015 10:29
Коваленко Татьяна Борисовна
ГБДОУ №35 Пушкинский район
«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Рабочая программа разработана на основе Основной общеобразовательной программы ГБДОУ детский сад №35 Пушкинского района Санкт – Петербурга разработанной на основе Федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной образовательной программы дошкольного образования и с учётом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и с учётом примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» ( Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой) .
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей младшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
3. Самостоятельная деятельность детей.
4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Авторы, название программы, технологии
Образовательная область
В.В. Гербова 2Развитие речи детей 3-4 лет»
Коммуникация
Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений»
Познание
Комарова Т.С. Программа изобразительной деятельности в младшей группе. – М.: Мозаика-Синтез, 2011 г.
И.А. Лыкова «Цветные ладошки». Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Карапуз-дидактика, 2007 г.
С.Г. Якобсон «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.
Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 2012-2013 учебный год.
Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования и др. Такое сочетание низко формализованных и высоко формализованных методов обеспечивает объективность и точность получаемых данных.
Цитировать
0 #15 Коваленко Татьяна Борисовна 24.05.2015 10:28
Коваленко Татьяна Борисовна
ГБДОУ №35 Пушкинский район
«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Рабочая программа разработана на основе Основной общеобразовательной программы ГБДОУ детский сад №35 Пушкинского района Санкт – Петербурга разработанной на основе Федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной образовательной программы дошкольного образования и с учётом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и с учётом примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» ( Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой) .
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей младшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
3. Самостоятельная деятельность детей.
4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Авторы, название программы, технологии
Образовательная область
В.В. Гербова 2Развитие речи детей 3-4 лет»
Коммуникация
Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений»
Познание
Комарова Т.С. Программа изобразительной деятельности в младшей группе. – М.: Мозаика-Синтез, 2011 г.
И.А. Лыкова «Цветные ладошки». Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Карапуз-дидактика, 2007 г.
С.Г. Якобсон «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.
Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 2012-2013 учебный год.
Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования и др. Такое сочетание низко формализованных и высоко формализованных методов обеспечивает объективность и точность получаемых данных.
Цитировать
0 #14 Малич Наталья Васильевна 24.05.2015 09:54
Малич Наталья Васильевна.
ГБДОУ детский сад № 24 Кировского района Санкт-Петербурга

«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»


Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ, определяющий содержание дошкольного образования в конкретной возрастной группе, представляющий собой комплекс средств воспитания, образования, оздоровления, развития детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов ДОУ в соответствии с социальным заказом семьи и социума.

Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ФГОС ДО.

Программа составляется педагогом ДОУ по реализации 5 образовательных областей (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие) на учебный год, на определенную возрастную группу.

Структура Рабочей программы включает в себя шесть основных составляющих: 1. Титульный лист 2. Пояснительная записка 3. Содержание программы учебного курса 4. Планируемые результаты 5. Календарно-тематический план 6. Учебно-методические средства обучения

-Титульный лист – структурный элемент программы, представляющий сведения о названии программы, которое должно отражать ее содержание, место в образовательном процессе, адресность.

-Пояснительная записка- структурный элемент программы, поясняющий актуальность изучения данного курса, его задачи и специфику, а также методы и формы решения поставленных задач (практические задания, самостоятельная работа, тренинги и т.д.), рекомендации по их проведению.

-Планируемые результаты - возможные достижения ребенка на этапе завершения учебного года

- Календарно-тематический план- реализующейся в ДОУ и проектируется с учетом: возрастных особенностей и образовательных потребностей воспитанников; целей и задач образовательной деятельности; использования оптимальных форм организации образовательной и самостоятельной деятельности воспитанников; интеграция видов деятельности дошкольников; индивидуализации образовательного процесса; использования современных эффективных технологий и методик; оптимальной организации и использования предметно пространственной среды; организации взаимодействия с родителями и (или) социальными партнерами дошкольной образовательной организации.)

-Учебно-методические средства обучения-индивидуальные образовательные маршруты воспитанников; содержание отдельных методик и технологий; литературно-художественные, познавательные тексты; прочие материалы на усмотрение воспитателя.
Цитировать
0 #13 Холодцова Елена Николаевна 23.05.2015 16:53
Холодцова Елена Николаевна ГБДОУ детский сад № 43 Выборгского р-на. "Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада".Рабочая программа имеет свое предназначение, она не дублирует
образовательную программу, но является внутренним стандартом образования и определяет особенности организации образовательного процесса каждым педагогом
учетом специфики, потребностей, интересов и особенностей субъектов образовательных отношений.При разработке рабочей программы педагоги должны отталкиваться от
требований ФГОС ДО, образовательной Программы, Программы развития ДОО. Более того, рабочие программы педагогов являются частью ОП ДОО. Таким образом, при
конструировании рабочей программы воспитатель создает свою индивидуальную педагогическую модель образования, отражающую особенности контингента детей и родителей, их образовательные потребности. Рабочая программа – это тактика педагогической деятельности, построенная наличном опыте воспитателя, близком, почти интимном характере отношений педагога с детьми.

Чаще всего рабочая программа составляется на один год, утверждается в начале года. Рабочую программу дошкольного образования не следует рассматривать как
однажды написанный и не подлежащий коррекции документ.
Наличие двух частей: обязательной и формируемой участниками образовательных отношений является обязательным.
Обязательная часть включает пять образовательных областей. В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены
выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких
образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее - парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы.
Содержание образовательной деятельности в рабочей программе описывается согласно образовательным областям
Обязательным компонентом рабочей программы является описание образовательной среды, в том числе развивающей предметно-пространственной среды.
В рабочей программе нужно указать методическое обеспечение программы.
Важной составляющей рабочей программы является система взаимодействия воспитателя с родителями в интересах развития ребенка. Планируемые результаты освоения воспитанниками образовательной
программы должны быть конкретизированы в рабочей программе педагога
применительно к детям конкретной возрастной группы с учетом их индивидуальных особенностей детей,потребностей и интересов всех субъектов образовательных отношений.Итак, рабочая программа воспитателя является новым системным документом,
позволяющим спланировать и организовать воспитателем образовательный процесс в конкретной возрастной группе.
Цитировать
0 #12 Погосян Арминэ Саркисовна 23.05.2015 02:29
Погосян Арминэ Саркисовна
ГБДОУ детский сад №58 Калининского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»

Дата: 26.05.15.

Важнейшим условием успешного введения федерального государственного стандарта в практику работы дошкольных образовательных организаций является проектирование образовательного процесса в соответствии с принципами: развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка; интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; комплексно-тематического построения образовательного процесса; научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования). Частью основной общеобразовательной программы является рабочая программа воспитателя, разработанная с учётом выше перечисленных принципов, которая позволяет реализовать целостный образовательный процесс, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (социально коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно эстетическое развитие, физическое развитие).
Цитировать
0 #11 Фомина Наталья Юрьевна 22.05.2015 23:19
ГБДОУ №29 Кировского района
"Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. Задачи: 1. способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;2. обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей; 3. реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, работе с родителями. Для достижения целей программы первостепенное значение имеют следующие факторы: • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
10
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;• уважительное отношение к результатам детского творчества; • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.Ребенок 5-6 лет может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требования других людей. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил и несоответствие поведения своим этическим представлениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять трудовые обязанности, доводить до конца малопривлекательную работу, наводить порядок в комнате. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли, помогает во взаимодействии с друзьями.
Цитировать
0 #10 Чудова Наталия Николаевна 21.05.2015 22:26
ГБДОУ №99 Калининского района
"Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Дошкольное образование всё больше приобретает социальную значимость.Дошкольный возраст-это важный период,который будет влиять на последующее становление детской личности.
В условиях модернизации отечественного образования,российский дошкольные образовательные учреждения активно перестраивают работу в соответствии с новыми нормативными актами (закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ).
Современные требования определяют новое представление о содержании и организации модели образовательного процесса,ориентированного на личность воспитанника.
Новая модель предполагает составление рабочих программ воспитателей по каждой возрастной группе с учётом их развития.
Структура и содержание рабочей программы должны учитывать принцип интеграции образовательных областей,практико-ориентированное взаимодействие всех участников процесса и мотивации ребёнка.
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку:программа,по которой работает учреждение; комплексно-тематическое планирование; содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей (их всего 5).
В рабочей программе указаны целевые ориентиры в соответствии с ФГОС ДО - это ФЗ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст. 11.2 и ст. 64.2.
Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального школьного образования .При соблюдении требований целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения или дошкольного образования.
Особенности рабочей программы учитывают возрастные особенности детей определенного возраста; предметно-развивающую среду; организацию жизни и воспитание детей; воспитательно-образовательный план; составляют сетку культурных практик.
В каждой образовательной области учитывают связь с другими образовательными областями.
Рабочая программа предусматривает систему мониторинга.В проведении мониторинга участвуют педагоги,мониторинг проводится два раза в год (сентябрь,май).
Представленные методические рекомендации "Рабочая программа воспитателя в условиях реализации ФГОС ДО" раскрывают практические подходы в разработке рабочей программы воспитателя.
Рабочая программа педагога может стать инструментом совершенствования качества образования,если учитывает потребности социальных заказчиков на образовательные услуги,способствует достижению социально -значимых результатов образования воспитанников,стимулирует профессиональное развитие самого педагога.
Цитировать
0 #9 Терепища Наталья Викторовна 20.05.2015 23:20
Терепища Наталья Викторовна
ГБДОУ №35 Пушкинский район
«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Рабочие программы – нормативно – управленческие документы Учреждения, характеризующие систему организации образовательной деятельности педагогов.
Рабочие программы создаются как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагогами создаются индивидуальные педагогические модели образования в соответствии с ФГОС ДО. Содержание рабочих программ включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие воспитанников с учетом возрастных индивидуальных особенностей по образовательным областям: социально – личностное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Рабочие программы имеют определенную структуру и состоят из двух частей: обязательной части (инвариантной) и части, формируемой непосредственно педагогами (вариативная). Первая часть включает: пояснительную записку, организационные условия жизнедеятельности воспитанников, содержание психолого – педагогической работы по освоению воспитанниками образовательных областей, целевые ориентиры. Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
Вторая часть включает направления, выбранные педагогическим коллективом на учебный год, раскрывает работу по реализации приоритетных направлений деятельности Учреждения. Эта часть программы формируется непосредственно педагогами Учреждения.
Через все рабочие программы Учреждения проходит комплексно – тематический план, что позволяет в полном объеме осуществлять взаимосвязь в планировании педагогов мониторинговые (диагностические) исследования также проходят в соответствии с утвержденным единым графиком.
За качеством реализации рабочих программ должен осуществляется системный контроль. Рабочие программы разрабатываются в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Цитировать
0 #8 Гребенюк Алла Владимировна 19.05.2015 22:40
ГБДОУ д/с 31 Краснрсельского района воспитатель Гребенюк. А.В. "Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования - достаточно новый документ для сферы дошкольного образования. Его разработка и утверждение связано с тем, что дошкольное образование впервые в истории российской культуры стало полноценным уровнем образования наряду с начальной и средней школой, вузом.
Одним из условий реализации стандарта дошкольного образования является четко выстроенный план действия по его внедрению коллективом образовательного учреждения, реализующего программу дошкольного образования. Такая программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ. Оформление части Программы, формируемой участниками образовательных отношении может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с содержанием парциальный программ, методик, форм организации образовательной работы или включать Программы. Самостоятельно разработанные педагогами или специалистами Организации.
Важно отметить, что Стандарт разрешает разным группам в одной Организации реализовывать разные программы. Такая вариативность может быть связана с разной продолжительностью пребывания детей в Организации, а так же от возраста детей, посещающих одну группу.
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:
- социально-коммуникативные развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие;
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей; определяется целями и задачами Программы; реализуется в различных видах деятельности.
Условием качественной реализации Программы является её непрерывное сопровождение педагогическими работниками в течении всего времени её реализации в группе. Педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей:
- обеспечение эмоционального благополучия;
- поддержка индивидуальности и инициативы;
- установление правил взаимодействия в разных ситуациях;
- построение вариативного развивающего образования;
- взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка;
В Стандарте представлены требования к результатам освоения Программы в виде целевых ориентиров дошкольного образования.целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики, и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Цитировать
0 #7 Галкина Мария Павловна 19.05.2015 22:08
Галкина Мария Павловна
ГБДОУ детский сад № 27 комбинированного вида
Кировского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
Дата: 26.05.15.

Развитие системы дошкольного образования характеризуется повышением его качества в соответствии с целями, обозначенными в национальной доктрине российского образования. Важнейшим нововведением основополагающего характера является создание Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) – документа, не имеющего аналогов в отечественной истории. В этой связи становится очевидным необходимость проектирования педагогами ДОУ рабочей программы, которая разрабатывается на базе основной образовательной программы учреждения.. Предпосылками для написания рабочей программы являются:
• традиционный подход педагогов к планированию и проектированию воспитательно-образовательной работы;
• возможность учитывать специфику детского сообщества и особенности отношений всех участников образовательного процесса;
• способность анализировать профессиональную деятельность.
Модель рабочей программы дошкольного образования должна представлять собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие становление общечеловеческих ценностей, базиса личностной культуры, социальную успешность ребенка дошкольного возраста. Слагаемыми психолого-педагогических условий являются:
• содержательные особенности, отражающие ценностные ориентиры рабочей программы;
• организационные (формы организации различных видов деятельности);
• технологические (принципы, методы, приемы);
• материально-технические (предметно-развивающая среда);
• социокультурные (взаимодействие с родителями, социальными партнерами различных социокультурных институтов);
• контрольно-диагностические.
Учитывая, что каждая группа дошкольного учреждения имеет свою специфику развивающей среды и каждый педагог имеет свои профессиональные интересы, рабочая программа не может быть универсальной на все возрастные группы и на все года. Она составляется педагогом на один учебный год. Рабочая программа педагога не может «выпадать» из образовательной программы ДОУ, а должна быть скоординирована с ее целями, рабочими программами других педагогов, специалистов ДОУ (учителей-логопедов, музыкальных работников, специалистов ИЗО, педагогов-психологов, тренеров-преподавателей по физической культуре, дефектологов, тифлопедагогов и др.), участвующих в реализации стандарта дошкольного образования, образовательной программы ДОУ (чтобы не возникали в педагогическом коллективе противоречия, тормозящие процессы развития воспитанников). Следовательно, разработка рабочей программы – это не только индивидуальная деятельность педагога. Ее составление предполагает различные формы совместной деятельности педагогов, родителей конкретного ДОУ.
Цитировать
0 #6 Андреева Вера Михайловна 19.05.2015 19:08
Андреева Вера Михайловна
ГБДОУ детский сад № 27 комбинированного вида
Кировского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада»
Дата: 26.05.15.

Составление рабочих программ и планирование образовательной деятельности - одна из наиболее сложных задач, стоящих перед педагогами дошкольных образовательных организаций. Необходимость разработки и внедрения в образовательный процесс рабочей программы продиктована новыми обязательными требованиями к дошкольному образованию, согласно Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования". Педагог, приступающий к составлению рабочей программы, должен не только знать ее структуру, уметь проектировать этапы ее реализации, но и быть способным:
• анализировать собственную деятельность в контексте современного этапа развития дошкольно¬го образования;
• определять направленность рабочей программы, ее назначение и функции;
• грамотно выбирать форму предъявления содержания рабочей программы, учитывать педагогические технологии, рекомендуемые к реализации в образовательных программах;
• представлять прогнозируемые результаты реализации рабочей программы.
• Рабочая Программа может быть составлена по аналогии с основной образовательной программой дошкольного образования и авторских парциальных программ, которые при необходимости взаимодополняют одна другую в содержании, последовательности изучения тем, продолжительности времени тематических периодов, использовании организационных форм обучения и др. При этом педагог может корректировать все структурные элементы рабочей программы с учетом специфики деятельности дошкольной образовательной организации, а также возрастных, психологических и индивидуальных особенностей детей конкретной группы.
Цитировать
0 #5 Михайлова О.А. 19.05.2015 13:26
Воспитатель ГБДОУ д/с №95 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга
Михайлова Ольга Алексеевна.

«Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ, определяющий содержание дошкольного образования в конкретной возрастной группе, представляющий собой комплекс средств воспитания, образования, оздоровления, развития детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов ГБДОУ в соответствии с социальным заказом семьи и социума.
Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ФГОС ДО.
Технология разработки рабочей программы:
1. Программа составлена педагогами ДОУ по реализации 5 образовательных областей (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие) на учебный год, на определенную возрастную группу.
2. Проектирование содержания дошкольного образования на определенном возрастном этапе развития ребенка осуществлялась индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением содержания образовательных областей.
3. Цели рабочей программы представляют собой конкретизацию целей образовательной программы ДОУ (подцели) с учетом особенностей и возможностей воспитанников каждой возрастной ступени дошкольного образования, содержания сфер (направлений) развития детей, а также реализуемых программ, технологий.
Рабочая программа воспитателя старшей группы (пример) :
Цель программы: создание условий в детском саду для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации.
Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Создание атмосферы эмоционального комфорта и взаимодействие с участниками образовательных отношений с целью обеспечения полноценного развития воспитанников.
Цитировать
0 #4 Лебедева Татьяна Александровна 19.05.2015 12:21
Лебедева Татьяна Александровна
ГБДОУ№27 Калининского района
г.Санкт-Петербург
Всероссийский семинар"Особенности проектирования рабочей программы педагога детского сада"


Рабочие программы педагогов являются частью Основной общеобразовательной программы ДОУ.
 
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ, определяющий содержание дошкольного образования в конкретной возрастной группе, представляющий собой комплекс средств воспитания, образования, оздоровления, развития детей, реализуемый на основе имеющихся ресурсов МБДОУ в соответствии с социальным заказом семьи и социума.
 
Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагог создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ФГОС ДО.
 
Рабочая программа педагога разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .
• Закон РФ «Об образовании».
• Типовое положение о ДОУ.
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
• ООП ДОУ
Технология разработки рабочей программы:
 
1. Программа составлена педагогами ДОУ по реализации 5 образовательных областей (социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие) на учебный год, на определенную возрастную группу.
 
2. Проектирование содержания дошкольного образования на определенном возрастном этапе развития ребенка осуществлялась индивидуально каждым педагогом в соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением содержания образовательных областей.
 
3. Цели рабочей программы представляют собой конкретизацию целей образовательной программы ДОУ (подцели) с учетом особенностей и возможностей воспитанников каждой возрастной ступени дошкольного образования, содержания сфер (направлений) развития детей, а также реализуемых программ, технологий.
 
Функции рабочей программы педагога:
 
Нормативная: программа является документом, обязательным для исполнения;
Целеполагание: программа определяет цели и задачи реализации образовательных областей;
Процессуальная: определяет логическую последовательность усвоения содержания дошкольного образования, организационные формы, методы, условия и средства;
Аналитическая: выявляет уровни усвоения содержания дошкольного образования, критерии оценки развития воспитанников.
 
Структура рабочей программы
 
Пояснительная записка(содержит: возрастные особенности воспитанников группы; образовательные потребности воспитанников группы; особенности проектирования рабочей программы (в соответствии с индивидуальной образовательной моделью ДОО);охват образовательных областей.)
Цели и задачи образовательной деятельности(проектируются в зависимости от реализации в ДОО комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса)
Планируемые результаты (т.е. возможные достижения ребенка на этапе завершения учебного года)
Содержание образовательной деятельности(отражается посредством модели календарно-тематического планирования, обозначенной в ООП, реализующейся в ДОУ и проектируется с учетом: возрастных особенностей и образовательных потребностей воспитанников; целей и задач образовательной деятельности; использования оптимальных форм организации образовательной и самостоятельной деятельности воспитанников; интеграция видов деятельности дошкольников; индивидуализации образовательного процесса; использования современных эффективных технологий и методик; оптимальной организации и использования предметно пространственной среды; организации взаимодействия с родителями и (или) социальными партнерами дошкольной образовательной организации.)
Приложения (индивидуальные образовательные маршруты воспитанников; содержание отдельных методик и технологий; литературно-художественные, познавательные тексты; прочие материалы на усмотрение воспитателя)

Рабочая программа воспитателя

группы раннего возраста
В основе рабочей программы группы раннего развития лежит принцип интеграции, что позволяет гармонизировать воспитательно-образовательный процесс и гибко его планировать, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основной формой деятельности является игра, поэтому весь образовательный процесс построен в виде игры и особенностями воспитанников.
Основное направление работы направлено на развивающее обучение и предусматривает зону ближайшего развития ребёнка.
группы младшего возраста
ориентирована на активное освоение детьми разнообразных умений (игровых, коммуникативных, художественно- изобразительных и трудовых) и соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка через осознание своих потребностей, возможностей и способностей. Решение программных образовательных задач осуществляется в ходе режимных моментов, в рамках непосредственно образовательной деятельности, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Содержание рабочей программы включает интеграцию образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по пяти образовательным областям: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие.
средней группы
Цель программы: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
В основу приоритетов деятельности группы положены следующие факторы: особенности контингента детей, учёта запроса родителей, особенности региона.
старшей группы
Цель программы: создание условий в детском саду для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации.
Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Создание атмосферы эмоционального комфорта и взаимодействие с участниками образовательных отношений с целью обеспечения полноценного развития воспитанников.

подготовительной группы
Цель программы - обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях с помощью своевременного и всестороннего развития личности каждого ребёнка с учётом его индивидуальных и психофизических особенностей через освоение соответствующих возрасту умений и знаний.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.



Информационно - методическое обеспечение рабочих программ
 
ФГОС ДО
 Примерная программа ДО «От рождения до школы» (Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева)
Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду»
В.П. Новикова «Математика в детском саду»
Е.В. Колесникова «Математические ступеньки»
С.Н. Николаева « Экологического воспитания в детском саду.»
О.А. Соломеменникова «Экологического воспитания в детском саду»
Цитировать

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Клуб ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Просим всех, расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Ваши АНОО «АНЭКС» и Экстернат.РФ

Авторизация

Перевод сайта


Слушателям семинаров и вебинаров:

Войти на вебинар

(по расписанию)

Как принять участие в вебинаре >>>

 

Регистрация на семинары / вебинары:

Что необходимо для регистрации >>>

 

Как получить сертификат выступающего на семинаре читайте здесь >>>

 

Баллы к аттестации указываются в соответствии с критериями, действующими в Санкт-Петербурге.

Участие в интернет-семинаре (вебинаре) равноправно присутствию на семинаре в аудитории АНОО «АНЭКС».  При условии выступления Вы получите сертификат выступающего, который будет засчитываться при представлении портфолио для аттестации (на основании п.4 ст.16 «Закона об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ).