Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

  • Increase font size
  • Default font size
  • Decrease font size

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

Для педагогов дошкольных и коррекционных образовательных организаций

Реализуем ФГОС дошкольного образования

NEW Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»

Дата: 25.05.15

Время: 16:00 - 17:30

Место проведения: ул. Казанская, д.7

Ведущая: Жебровская Ольга Олеговна, к.п.н., доцент кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития СПбГУ

Место проведения очного семинара: Казанская ул., д. 7.

Регистрация на семинар и вебинар: по телефону 956-67-42 или по эл. почте: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.Что необходимо для регистрации >>>

Документы вебинара (презентация, программа и регистрационный лист) доступны здесь -->

Как принять участие в вебинаре >>>

Как получить сертификат выступающего на семинаре >>>

 

Ждём вас!

Тезисы к семинару и вебинару Вы можете опубликовать через форму отправки сообщений внизу этой страницы.
Минимальный объем тезисов - от 1200 печатных знаков.

Благодарности, отзывы и предложения по семинару-вебинару просим размещать не на этой странице, а в книге отзывов.
Просим вас указывать дату и название мероприятия. Спасибо! 

Комментарии  

0 #77 Старшинова Валерия Михайловна 20.09.2015 01:21
Старшинова Валерия Михайловна
ГБДОУ д/с 95 компенсирующего вида Калининского р-на СПб
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»
Дата 25.05.2015
Использование ИТК-технологий в различных видах деятельности
Мультимедийные технологии – особое направление в работе с детьми с нарушением зрения, которое способно помочь его развитию. Использование мультимедийных технологий дает возможность особенному ребенку увидеть мир во всем его многообразии и успеть «рассмотреть» его. Подготовка презентаций - серьезный творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия детей. Педагог, желая разнообразить деятельность детей, делает образовательную деятельность еще более интересной и познавательной, выводит детей на новый уровень восприятия. Обычно детям дошкольного возраста рекомендуют от 15 до 20 минут зрительной нагрузки у экрана монитора или интерактивной доски, и за это время педагог должен успеть показать ребенку необходимое на данном этапе развития.
Особенно интересны детям презентации на тему «Мир насекомых, растений, животных», «Космос» - то, что очень трудно охватить, а имея нарушения зрения – ещё труднее.
Также ИТК используются и для коррекции нарушения зрения. Используются программы «Eye», «Цветок», «Паучок». Детям очень нравиться, и игра, и лечение.
Используемые мультимедийные технологии в детском саду, можно с уверенностью сказать, являются эффективным техническим средством, которое может разнообразить и эмоционально окрасить работу с детьми в дошкольном учреждении, и, безусловно, способствует успешной коррекции зрительных нарушений.
Цитировать
0 #76 Солнышкина Виолетта Владиславовна 30.08.2015 17:14
«Излучинская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» Нижневартовский район, ХМАО – Югра
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»
В последнее время особое внимание уделяется обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья.
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Проще говоря, дети с ОВЗ – это определенная группа, требующая особого внимания и подхода к воспитанию и обучению. В данную группу можно отнести как детей-инвалидов, так и не признанных инвалидами, но при наличии ограничений жизнедеятельности. Согласно основной классификации дети с ОВЗ разделяются на следующие категории:
 с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
 с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
 с дисфункцией речи;
 с патологией опорно-двигательного аппарата (ДЦП);
 с задержкой психического развития (ЗПР);
 с проблемами психического развития, нарушениями интеллекта (умственно отсталые дети);
 с поведенческими расстройствами и нарушением общения;
 дети с сочетанными, множественными сложными нарушениями развития.
Излучинская школа-интернат – это комплексное образовательное учреждение для детей с нарушением слуха, в котором возраст воспитанников колеблется от 2-х до 18 лет. Поэтому вопрос об использовании мультимедийных технологий в обучении и воспитании дошкольников с нарушенным слухом особенно актуален. У неслышашего ребенка с самого его рождения и до поступления в детский сад (2-3 года) нет определенного словарного и понятийного запаса, который нормальный ребенок приобретает к 2-3- годам и имеет при поступлении в детский сад.
Применение компьютерных презентаций в процессе обучения детей позволяет:
– демонстрировать различные объекты с помощью проектора и проекционного экрана с компьютера в многократно увеличенном виде;
– объединить аудио-, видео- и анимационные эффекты в единую презентацию, что способствует одновременному развитию словарного запаса и остаточного слуха;
– демонстрировать объекты в более доступных для восприятия сохранных сенсорных системах;
– активизировать зрительные функции, глазомерные возможности ребенка.
Эффективность обучения детей с нарушенным слухом и, как следствие, с нарушением речи во многом зависит от имеющихся методик. Использование специальных мультимедийных программ помогает визуализировать процессы постановки звуков, правильного дыхания при разговоре, постановки правильного ударения. Использование на занятиях средств мультимедиа предоставляет сурдопедагогу и воспитателю возможность показать фрагменты различных игр для фронтальной работы, более красочно продемонстрировать объяснение темы, что делает коррекционные и групповые занятия для дошкольников более интересным.
Цитировать
0 #75 Кот Лариса Ивановна 24.08.2015 21:00
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»
Секция: ««Особенности организации игровой деятельности на основе мультимедийных технологий в ДОУ»

Технология мультимедиа прочно вошла в повседневную жизнь и успешно применяется во многих пользовательских приложениях. Но для успешной работы таких приложений должен соответствовать требованиям мультимедиа и сам компьютер. Таким образом «мультимедийный компьютер» – это такой компьютер, на котором мультимедийные приложения могут в полной мере реализовать все свои возможности. Мультимедийный компьютер должен уметь многое: отображать на экране монитора графическую и видеоинформацию, анимацию, воспроизводить с высоким качеством различное звуковое сопровождение, музыку, в том числе и с музыкальных компакт-дисков, и многое другое.

Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации, служит и служит мощным техническим средством обучения. И играет роль незаменимого помощника в воспитании и общем психическом развитии дошкольников. Потому, что компьютер привлекателен для детей, как любая новая игрушка, а именно так в большинстве случаев они смотрят на него. Общение детей дошкольного возраста с компьютером начинаем с компьютерных игр, тщательно подобранных с учетом возраста и учебной направленности.

Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности выглядит очень естественным, с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона.

На этом этапе компьютер выступает особым интеллектуальным средством для решения задач разнообразных видов деятельности. Мышление, в соответствии с выдвинутой А.В. Запорожцем концепцией амплификации (обогащения), является интеллектуальной базой развития деятельности, а сам процесс овладения обобщенными способами решения задач деятельности ведет к ее осуществлению на все более высоком уровне. И чем выше интеллектуальный уровень осуществления деятельности, тем полнее в ней происходит обогащение всех сторон личности.
Как известно, игра является одной из форм практического мышления. В игре ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлениями, отображенными в общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игры. Исследования Новоселовой С. Л. свидетельствуют, что ребенок обнаруживает способность наделять нейтральный до определенного времени объект игровым значением в смысловом поле игры. Именно эта способность является психологической базой для введения в игру дошкольника компьютера как игрового средства. Изображение, возникающее на дисплее, может быть наделено ребенком игровым значением в ситуации, когда он сам строит сюжет игры, оперируя образными и функциональными возможностями компьютерной программы.
Наверное, невозможно себе представить современное развитие общества и производства без информационно - коммуникационных технологий. Бесспорно, что владеть компьютером должен каждый образованный человек. ПК быстро входит в жизнь нашего ребенка. Практически все родители, развивая и обучая малыша, приобретают компьютерные программы. Сначала – это милые «клавиатурные барабанилки» для самых маленьких, которые любят барабанить по клавиатуре, но ещё не умеют пользоваться мышкой, затем – огромное многообразие компьютерных игр. Компьютер – мощное средство обучения и саморазвития малыша! Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей мультимедийные презентации, электронные детские книги и энциклопедии. Возможности в обучении дошколят, которые таят в себе мультимедийные презентации. В отличие от обычных средств обучения медиатехнологии значительно расширяют возможности родителей в сфере раннего развития, способствуют успешной реализации интеллектуальных и творческих способностей ребенка; позволяют не только насытить его большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и, что очень актуально в раннем детстве - учат самостоятельно приобретать новые знания.
«Презентация - это - обучающий мини-мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для мам рассказать своему ребенку об окружающем мире так, как она сама его видит, не выходя из дома и не летая в дальние страны».
Обучающие игры – презентации. Отдельно хотелось бы рассказать о компьютерных обучающих играх, которые выполнены в виде презентаций в программе Microsoft Power Point.
Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; движения, звук, анимация надолго привлекает внимание ребенка;
Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей:
*Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
*В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
*Компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.
*Игровые обучающие программы приучают дошкольника к самостоятельности, развивают навык самоконтроля.
*Маленькие дети требуют большой помощи родителей при выполнении заданий и пошагового подтверждения своих действий, а автоматизированный контроль берет эту функцию на себя, освобождает мамы.
Компьютер выступает при этом самым терпеливым педагогом, способным сколько угодно повторять любое задание, что добиться правильного ответа и, в конечном итоге, автоматизации отрабатываемого навыка. Компьютер дает возможность ребенку как бы погрузиться в учебную среду, помогая ему ориентироваться в ней, отыскивать свой путь познания. При этом организация обучения должна быть достаточно гибкой, учитывающей психологические особенности ребенка.
Цитировать
0 #74 Максимова Индира Сабировна 13.06.2015 10:56
Максимова Индира Сабировна.
ГБДОУ детский сад № 48Кировского района Санкт-Петербурга

Всероссийский семинар "Мультимедийные технологии в детском саду".
Одна из современных технологий при обеспечении интеллектуального, эмоционального, нравственного развития дошкольника является мультимедиа. Стоит отметить, что мультимедиа позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществляет индивидуализацию обучения, расширяет картину мира ребенка. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.
Использование мультимедийных технологий в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников. Подготовка презентаций - серьезный творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия детей. Кроме того, в процессе замысла, создания новых заданий для коррекционно-развивающих занятий с использованием компьютера и мультимедийного проектора развиваются и совершенствуютс я креативные качества педагога, растет уровень его профессиональной компетентности. Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия еще более интересными и познавательными , выводит их на новый виток общения, взаимопонимания , развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия.

Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Информационно-коммуникационны е технологии в образовании могут помочь педагогам-воспитателям в поиске иллюстративного материала к совместной организованной деятельности, также для оформления стендов, группы, в создании презентаций Power Point для повышения эффективности совместной организованной деятельности с детьми и педагогической компетенции родителей в процессе проведения родительских собраний.
На сегодняшний день это единственный вид деятельности, не регламентируемы й специальной образовательной программой. Педагогам приходится самостоятельно изучать подход и внедрять его в свою деятельность.
В условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование Информационно-коммуникационны е технологии в различных видах образовательной деятельности. Информационно-коммуникационны е технологии в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.
Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематическог о использования электронных мультимедиа обучающих программ в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.

Использование мультимедийных технологий — это интересно, инновационно, существенно обогащает образовательный процесс, делает обучение эффективным и увлекательным.
Невозможно себе представить современное развитие общества и производства без информационно - коммуникационны х технологий. Бесспорно, что владеть компьютером должен каждый образованный человек. ПК быстро входит в жизнь ребенка.
Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей мультимедийные презентации, электронные детские книги и энциклопедии.
В отличие от обычных средств обучения медиатехнологии значительно расширяют возможности педагогв в сфере развития, способствуют успешной реализации интеллектуальны х и творческих способностей ребенка; позволяют не только насытить его большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и, что очень актуально в раннем детстве - учат самостоятельно приобретать новые знания."Презентация - это - обучающий мини-мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для ребенка рассказывающая о окружающем мире».
Цитировать
0 #73 Егорова Марина Константиновна 11.06.2015 00:27
Егорова Марина Константиновна воспитатель ДОУ№27 «Мультимедийные технологии в детском саду»
В настоящее время в мире высоких технологий и больших возможностей, использование мультимедийных технологий в детском саду является неотьемлемой частью образовательного процесса и улучшения уровня развития детей.
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Изображение с компьютера выводится на интерактивную доску, как на обычный экран, с помощью проектора. Используя маркер или палец, можно не отходя от доски управлять компьютерными приложениями или делать пометки поверх изображения. Любая интерактивная доска имеет программное обеспечение, которое в зависимости от того, для каких целей предназначена доска, включает в себя различный набор возможностей - от простого рисования поверх изображения с компьютера или виртуального белого листа с возможностью сохранения результатов работы, до создания многостраничных занятий, презентаций с управляемыми объектами, вставленными на страницы видеофрагментами и многочисленными функциями, облегчающими работу с доской.
Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны.Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
Любого педагога и родителя волнует вполне закономерный вопрос о возможном негативном воздействии компьютерной техники на организм ребенка. Для проведения таких занятий необходим специальный кабинет, площадь которого определяется из расчета 6 кв.м. на одно рабочее место, оборудованное с учетом возрастных и санитарно-гигиенических требований. Признавая, что компьютер — ново-мощное средство интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в развитии детей старшего дошкольного возраста требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом.
Цитировать
0 #72 Ломоносова Наталья Валерьевна 09.06.2015 16:56
Ломоносова Наталья Валерьевна
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду» Ломоносова Наталья Валерьевна, ГБДОУ №99 Калининского района г. Санкт-Петербурга. 25. 05.2015г.
В условиях детского сада необходимо использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста имеет свою специфику. Изложение материала для дошкольников должно быть ярким, с большим использованием иллюстраций, с использованием видео и аудио материалов. Все это обеспечивается мультимедийными возможностями компьютерной техники. Использование ИКТ в большой степени помогает педагогу в подборке материала для образовательной деятельности.
Использование электронных средств обучения имеет большое количество преимуществ, по сравнению с традиционной подборкой материала.
- Высокая скорость извлечения новой необходимой информации, обработка информации удобным для педагога способом.
- Возможность делать поправки в используемом материале. Возможность активно использовать иллюстративный материал, что значительно повышает усвоение материала ребенком.
- Повышается уровень усвоения материала дошкольниками, в связи с яркостью, доступностью и не традиционностью изложения материала.
Тем самым мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, делают его более насыщенным и интересным.
Если педагог использует в своей работе мультимедийные технологии, он повышает собственную квалификацию, повышается эффективность образовательного процесса, в значительной мере увеличивается заинтересованность педагога к своей рабочей деятельности.
Повышение компьютерной грамотности некоторым педагогам дается более тяжело, но приложив определенные усилия и освоив основные программы ,педагог чувствует себя более уверенно, ему есть к чему стремиться, появляется желание и далее развиваться, практиковать полученные знания в педагогической деятельности.
Еще одним из преимуществ мультимедийных технологий является возможность дистанционного обучения детей. Если ребенок не посещал детский сад по какой либо причине, то педагог имеет возможность предоставить родителям пройденный материал образовательной деятельности в электронном виде для самостоятельного изучения, или для закрепления пройденного материала. Благодаря такой преемственности ребенок будет находиться в зоне комфортности, даже если он не посещал детский сад.
Активное использование современных технологий дает возможность педагогу участвовать в конкурсах, проектах различного уровня (регионального, всероссийского, международного) совместно с детьми и их родителями. Участвуя, занимая призовые места в конкурсах, получая почетные грамоты за проделанную работу, у всех участников процесса повышается внутренняя самооценка, появляется желание учиться и развиваться, получать новые знания.
При работе с мультимедийными технологиями необходимо соблюдать определенные меры предосторожности. При работе с интерактивным оборудованием в помещении снижается влажность, повышается температура воздуха, возрастает электростатическое напряжение. Для предупреждения неблагоприятных факторов необходимо делать влажную уборку до и после образовательной деятельности, проветривание помещения до и после деятельности. Педагогу необходимо проводить физкультурные минутки и гимнастику для глаз. Соблюдение этих не сложных методов предосторожности будет способствовать безопасности при проведении образовательной деятельности с использованием современных технологий.
Цитировать
0 #71 Киреева Наталья Александровна 02.06.2015 21:12
Киреева Наталья Александровна
ГБДОУ № 68 Калининского района
"Мультимедийные технологии в детском саду"
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска. Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
Цитировать
0 #70 Наталья 02.06.2015 17:41
Конц Наталья Борисовна, воспитатель ГБДОУ детский сад № 27 комбинированног о вида Кировского района Санкт- Петербурга.
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»
В настоящее время информационно-коммуникационные технологии активно внедряются в образовательный процесс дошкольных образовательных организаций. Создано множество простых и сложных компьютерных программ для разных областей познания в каждом возрастном периоде. Существуют различные интерактивные средства, направленные на развитие различных психических функций детей, таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление и др., которые можно с успехом применять при обучении детей дошкольного возраста. Интерактивная доска – универсальный инструмент, позволяющий любому педагогу организовать образовательный процесс так, чтобы у детей повысился интерес к занятиям, устойчивость внимания, скорость мыслительных операций. При работе с интерактивной доской снизилась утомляемость и пресыщаемость детей, так как учебный материал предъявляемый детям отличался наглядностью, яркостью образов и динамичностью.
Таким образом, на наших занятиях происходит индивидуализация обучения, развитие психических процессов у воспитанников, создание благоприятного эмоционального
Ещё одно преимущество использования интерактивной доски в детском саду – возможность совершать виртуальные путешествия, проведение интегрированных занятий. Известно, что у старших дошкольников лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда детям интересно. У них повышается скорость приёма и переработки информации, они лучше её запоминают. Использование интерактивной доски даёт возможность педагогу самостоятельно создавать интерактивные ресурсы для использования на занятиях. Это открывает большие просторы для творчества, самореализации педагога. При желании педагог может создавать свою коллекцию иллюстраций, развивающих заданий, видеоматериалов или воспользоваться уже готовой; создавать свои разработки занятий, мультимедийные слайд-презентации, развивающие интерактивные игры. Применение интерактивной доски в коррекционно-образовательном процессе в сочетании с традиционными методами и инновационными технологиями значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников с ОВЗ. При этом происходит качественное освоение программного материала, сенсорное, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. С помощью интерактивной доски повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.
Цитировать
0 #69 Рейхардт Нина Николаевна 01.06.2015 23:03
Использование мультимедиа технологий — это интересно, существенно обогащает образовательный процесс, делает обучение эффективным и увлекательным. Очевидно, что педагог, который ведет просветительскую работу с использованием мультимедиапроектора, компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Владение Использование информационных технологий позволяет увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам благодаря данным, имеющимся на электронных носителях и в сети Интернет. Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
– возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
– объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из литературы ;
– возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
– активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
– компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками.
В распоряжении педагогов в нашем ДОУ: ноутбуки, мульти-медио проекторы. С появлением мультимедийной аппаратуры мы с детьми совершаем трехмерные путешествия по различным городам России. Можем побывать внутри множества музеев, в галереях искусств, в том числе, посмотреть экспонаты, познакомиться с картинами знаменитых художников. Информация, полученная детьми в такой привлекательной форме, способствует не только быстрому усвоению материала, но и делает его осмысленным и долговременным.
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей информацией в алгоритмическом порядке.
Цитировать
0 #68 Петрикова Елена Олеговна 01.06.2015 16:23
Использование мультимедийных технологий в учебно-образовательном процессе современного образовательного учреждения – это одна из новых и актуальных проблем в отечественной педагогике. Мультимедийные технологии уже активно внедрены в систему дошкольных учреждений.
В дошкольном учреждении использование ММТ позволяет модернизировать учебно-воспитательный процесс, повысить эффективность, мотивировать детей на поисковую деятельность, дифференцировать обучение с учетом индивидуальных особенностей детей.
Работая в Государственном дошкольном образовательном учреждении № 68 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга, учителя-логопеды получили возможность использовать в работе по коррекции тяжелых речевых нарушений интерактивные технологии MIMIO. Педагогами были созданы проекты по лексическим темам, которые плодотворно используются на занятиях.
Мультимедийные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Необходимо отметить, что нельзя использовать ИКТ на каждом занятии, т.к. у детей снижается к ним особый интерес.
Как отмечают многие авторы, применение компьютерной техники позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности (Р.Ф. Абдеев, 1994; В.П. Беспалько, 2002; Е.И. Машбиц, 1988; О.И. Кукушкина, 1994 и др.).
Логопеду, применяющему в работе мультимедийные технологии, необходимо решить основные задачи специального обучения: сформировать у детей умения пользоваться этими технологиями и применять их для коррекции речевых нарушений. Коррекционно-воспитательная работа с детьми, имеющими отклонения в развитии, предполагает использование специализированных или адаптированных компьютерных программ (главным образом обучающих, диагностических и развивающих).
Эффективность обучения детей с речевыми нарушениями, во многом зависит от степени готовности методик. Изучение специальной литературы показывает, что большинство разработок по данной проблеме фрагментарны и раскрывают лишь некоторые стороны внедрения ММТ в коррекционный процесс.
В последнее время при устранении речевых недостатков большая роль отводится новым технологиям. Так мультимедийные технологии выступают как мощное и эффективное средство коррекционного воздействия. Компьютерные технологии включались в структуру традиционного индивидуального логопедического занятия как дополнительные инновационные элементы. Использование на занятиях средств мультимедиа предоставляет логопеду возможность показать фрагменты различных игр для фронтальной работы, более красочно продемонстрировать объяснение темы, что делает коррекционной занятие для дошкольников более интересным.
Использование мультимедийных технологий в процессе коррекции нарушений речи дошкольников позволяет более эффективно устранять речевые недостатки. Применение ММТ в процессе коррекции речи у детей дошкольного возраста позволяет сочетать коррекционные и учебно-развивающие задачи логопедического воздействия, учитывать закономерности и особенности психического развития дошкольников. Использование в коррекционном процессе компьютерной технологии способствует активизации у детей компенсаторных механизмов на основе сохранных видов восприятия. Работа по коррекции общего недоразвития речи, а также контроль над результатами деятельности дошкольников проводится с опорой па зрительное и слуховое восприятие.
В процессе коррекционной логопедической работы на их основе у детей формируются правильные речевые навыки, а в дальнейшем и самоконтроль за своей речью.
Цитировать
0 #67 Рейхардт Нина Николаевна 31.05.2015 21:55
Использование мультимедиа технологий — это интересно, существенно обогащает образовательный процесс, делает обучение эффективным и увлекательным. Очевидно, что педагог, который ведет просветительскую работу с использованием мультимедиапроектора, компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Владение Использование информационных технологий позволяет увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам благодаря данным, имеющимся на электронных носителях и в сети Интернет. Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
– возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
– объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из литературы ;
– возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
– активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
– компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками.
В распоряжении педагогов в нашем ДОУ: ноутбуки, мульти-медио проекторы. С появлением мультимедийной аппаратуры мы с детьми совершаем трехмерные путешествия по различным городам России. Можем побывать внутри множества музеев, в галереях искусств, в том числе, посмотреть экспонаты, познакомиться с картинами знаменитых художников. Информация, полученная детьми в такой привлекательной форме, способствует не только быстрому усвоению материала, но и делает его осмысленным и долговременным.
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей информацией в алгоритмическом порядке.
Цитировать
0 #66 okxana 28.05.2015 19:22
Архипова Оксана Михайловна
ГБДОУ № 29 кировского района Санкт- петербурга
Рабочие программы педагогов являются частью Основной общеобразовательной программы ДОУ

С. 31. Обязательным условием для реализации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста является наличие
в учреждении или организации образовательной программы дошкольного образования. Такая Программа, в соответствии с п. 2.5 ФГОС ДО,
«разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ».
Если «обязательная часть Программы соответствует примерной программе, она оформляется в виде ссылки на соответствующую
Примерную программу», если она не соответствует какой-либо примерной программе, то образовательная часть
Программы, которую реализует дошкольное учреждение, представляется «развернуто в соответствии с п. 2.11 Стандарта» (п. 2.12 ФГОС ДО).
Такое же правило распространяется и на оформление части Программы, формируемой участниками образовательных отношений.
Она «может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с содержанием...
парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы» (п. 2.12 ФГОС ДО) или включать Программы,
самостоятельно разработанные педагогами или специалистами Организации (п. 2.9 ФГОС ДО). Главное, чтобы обе части были
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения решения задач, обозначенных в Программе (указаны в п. 1.6 Стандарта).

С. 32.
коллективу организации, реализующей программу дошкольного образования, необходимо определить продолжительность пребывания детей
в Организации, предельную наполняемость групп и режим ее работы, который зависит от объема решаемых задач образовательной деятельности.
Важно отметить, что Стандарт разрешает разным группам в одной Организации реализовывать разные Программы (п. 2.2, 2.5 ФГОС ДО).
Такая вариативность может быть связана с разной продолжительностью пребывания детей в Организации (группы кратковременного
или круглосуточного пребывания, полного и продленного дня), а также может зависеть от возраста детей, посещающих одну группу
(разновозрастные группы). Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включаются в образовательную
программу, если планируется ее освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Для того чтобы образовательному учреждению, реализующему программы дошкольного образования, разработать
собственную образовательную программу, необходимо знать и понимать основные требования, которые Стандарт
предъявляет к структуре Программы и к ее объему.
С. 33.
Программа направлена на создание условий развитии ребенка , открывающих возможности для позитивной социализации, для личностного развития ,
для развития инициативы и творческих способностей , на создание развивающей образовательной среды как системы условий социализации
индивидуализации детей .
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности , мотивации и способностей детей в различных видах деятельности
и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенное развитие и образования детей :
1. Социально- коммуникативное развитие
2. Познавательное развитие
3. Художественно- Эстетическое развитие
4. Речевое развитие
5. Физическое развитие

Рабочая программа педагога разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Закон РФ «Об образовании».
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
• ООП ДОУ
Цитировать
0 #65 Гумилина Марина Александровна 28.05.2015 01:54
Гумилина Марина Александровна
ГБДОУ №12 Калининского района Санкт - Петербурга
Музыкальный руководитель
Всероссийский семинар "Мультимедийные технологии в детском саду"
В последнее время мультимедийные технологии стали широко применяться в детском саду, так как они имеют преимущества перед традиционным занятием. Мультимедия предполагает одновременное использование различных форм представления информации: аудио - , видеоизображения, анимацию текста. Таким образом, воздействуя и через слуховой, и через зрительный канал, мультимедия создает условия для получения и усвоения информации.
В ДОУ мультимедийные технологии могут применяться в виде компьютерных программ, слайд - фильмов, презентаций. Воспитатель может создать фильм или презентацию, учитывая особенности своих воспитанников, цели и задачи, поставленные на конкретном занятии. Подобные компьютерные продукты вызывают интерес у детей за счет реалистичности и динамичности изображения, использования анимации, да и компьютер сам по себе очень привлекателен для большинства детей. Многие родители знают, как нелегко оторвать от него ребенка. А если есть интерес, то возникает желание заниматься.
Ещё один плюс - возможность дистанционного обучения родителей, которые хотели бы заниматься развитием своих детей. Однако часто не знают чем заниматься с ребенком или делают это методически неграмотно. Проблему можно решить, предлагая родителям записи с занятиями для закрепления того же материала дома. Такую практику можно распространить и на детей, по состоянию здоровья не посещающих детский сад, или посещавших группы кратковременного пребывания .
Мультимедиа-технологии сегодняшнего дня — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса, предоставляющие широкие возможности для повышения качества педагогического образования. Использование новых технологий в воспитательно-образовательном процессе по формированию у дошкольников основ безопасного поведения на дороге и в транспорте открывает для педагога большие возможности. Интегрированные занятия в сопровождении мультимедийных презентаций и электронных игр позволяют педагогам повысить мотивацию и сделать занятия более интересными и занимательными, а воспитанникам углубить знания, полученные ранее. Дошкольники с удовольствием работают на таких занятиях, активно включаются в выполнение заданий, так как технические средства позволяют включать в процесс воспитания и звук, и действие, и мультипликацию, что повышает интерес и внимание детей. Тематика презентаций может быть разной: занятия по математике, виртуальные посещения картинных галерей, знакомство с природой, правила безопасного поведения дома и на улице.
Практика показала, что при условии систематического использования в коррекционно - развивающем процессе мультимедийных презентаций в сочетании с традиционными методами обучения, эффективность работы по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста значительно повышается.
Цитировать
0 #64 Михайлова Валентина Петровна 27.05.2015 15:58
Михайлова Валентина Петровна
Воспитатель ГБДОУ №101 Адмиралтейский район Санкт-Петербург
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»
Дата: 25.05.15
Термин «интерактивность» происходит от английского слова interaction, которое в переводе означает «взаимодействие». Интерактивность — понятие, используемое в области информатики и коммуникации; описывает характер взаимодействия между объектами. Новизна компьютера и интерактивного оборудования отражаются в расширении и обогащении содержания знаний, умений и навыков ребенка, в интенсификации образования, в изменениях динамики процесса психического развития.
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.
Интерактивная среда образовательного учреждения, структурными составляющими которой являются: личностно-деятельностный, программно-целевой, методический и ресурсно-информационный компоненты, является системообразующим фактором организации личностно-коммуникативного взаимодействия средствами новых информационных технологий.
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Изображение с компьютера выводится на интерактивную доску, как на обычный экран, с помощью проектора. Используя маркер или палец, можно не отходя от доски управлять компьютерными приложениями или делать пометки поверх изображения. Любая интерактивная доска имеет программное обеспечение, которое, в зависимости от того, для каких целей предназначена доска, включает в себя различный набор возможностей - от простого рисования поверх изображения с компьютера или виртуального белого листа с возможностью сохранения результатов работы, до создания многостраничных уроков и презентаций с управляемыми объектами, вставленными на страницы видеофрагментами и многочисленными функциями, облегчающими работу с доской.
Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
Педагогам, только начинающим осваивать работу с интерактивной доской, будет доступен самый простой способ работы с ней - использование ее в качестве простого экрана, изображение на который подается с компьютера.
Во время работы с интерактивной доской в простом режиме изображение компьютера через проектор подается на интерактивную доску, а само управление компьютером можно производить с помощью специальных маркеров, идущих вместе с интерактивной доской.
При этом необходимым условием является сформированность следующих навыков: начальные знания устройства компьютера, работа в программах: Word, PowerPoint, практика работы в Интернете (для поиска изображений, готовых презентаций и обучающих программ).
Любого педагога и родителя волнует вполне закономерный вопрос о возможном негативном воздействии компьютерной техники на организм ребенка. Обычно детям дошкольного возраста рекомендуют находиться от 15 до 20 минут, а то и не более 10 минут. Для проведения таких занятий необходим специальный кабинет, площадь которого определяется из расчета 6 кв.м. на одно рабочее место, оборудованное с учетом возрастных и санитарно-гигиенических требований. Признавая, что компьютер — ново-мощное средство интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в развитии детей старшего дошкольного возраста требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом.
Цитировать
0 #63 Чижова Ирина Ивановна 26.05.2015 22:30
Мультимедийные технологии в детском саду
Чижова Ирина Ивановна, воспитатель ГБДОУ д/с № 68 Калининского района С-Пб
Использование мультимедийной презентаций позволяет сделать занятие эмоционально окрашенными, интересными, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.
С помощью мультимедийных презентаций разучиваются с детьми комплексы зрительных гимнастик, упражнений для снятия зрительного утомления.
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде в память детей.
Цель такого представления развивающей и обучающей информации – формирование у малышей системы мыслеобразов. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.
Использование на занятиях мультимедийных презентаций позволяет построить учебно – воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиций целостности.
Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использование презентации на занятии зависят от содержания этого занятия и цели, которую ставит педагог.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
- Осуществление полисенсорного восприятия материала;
- Возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
- Объединение аудио-, видео – и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;
- Возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
- Активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
- Компьютерные презентационные слайд – фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Например, использование презентаций на занятиях по математике, музыке, ознакомлении с окружающем миром обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятии, обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно – временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память.
Цитировать
0 #62 Александровская Татьяна Валерьевна 26.05.2015 00:17
Термин «интерактивность» происходит от английского слова interaction, которое в переводе означает «взаимодействие». Интерактивность — понятие, используемое в области информатики и коммуникации; описывает характер взаимодействия между объектами. Новизна компьютера и интерактивного оборудования отражаются в расширении и обогащении содержания знаний, умений и навыков ребенка, в интенсификации образования, в изменениях динамики процесса психического развития.
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.
Интерактивная среда образовательного учреждения, структурными составляющими которой являются: личностно-деятельностный, программно-целевой, методический и ресурсно-информационный компоненты, является системообразующим фактором организации личностно-коммуникативного взаимодействия средствами новых информационных технологий.
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Изображение с компьютера выводится на интерактивную доску, как на обычный экран, с помощью проектора. Используя маркер или палец, можно не отходя от доски управлять компьютерными приложениями или делать пометки поверх изображения. Любая интерактивная доска имеет программное обеспечение, которое, в зависимости от того, для каких целей предназначена доска, включает в себя различный набор возможностей - от простого рисования поверх изображения с компьютера или виртуального белого листа с возможностью сохранения результатов работы, до создания многостраничных уроков и презентаций с управляемыми объектами, вставленными на страницы видеофрагментами и многочисленными функциями, облегчающими работу с доской.
Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
Цитировать
0 #61 Яшина Марина Викторовна 25.05.2015 23:24
25.05.2015г. Яшина Марина Викторовна,воспитатель ГБДОУ №40 Калининского р-на г.Санкт-Петербурга.

Всероссийский семинар "Мультимедийные технологии в детском саду".

Актуальность внедрения информационных технологий в организацию педагогического процесса обусловлена необходимостью повышения качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Важная роль информационных технологий в развитии общества заключается в ускорении процессов получения, распространения и использования обществом новых знаний. Повышая качество интеллектуальных ресурсов общества, информационные технологии улучшают качество жизни.
Мультимедийные технологии (мультимедиа от анг. Multi – много, Media – среда) являются одним из наиболее перспективных и популярных педагогических информационных технологий. Они позволяют создавать целые коллекции изображений, текстов и данных, сопровождающихся звуком, видео, анимацией и другими визуальными эффектами, включают в себя интерфейс и другие механизмы управления. Появление систем мультимедиа, безусловно, привело к революционным изменениям в области образования, в сферах профессиональной деятельности, науки, искусства.
Такое представление информации наглядно и легче воспринимается, чем чисто текстовое, хотя текст – это тоже графика.
Благодаря мультимедийному способу подачи информации дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины. Глубже постигаются понятия числа и множества. Быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве, в статике и движении. Тренируется внимание и память. Дети раньше овладевают чтением и письмом. Активно пополняется словарный запас. Развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз и руки. Воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность. Развивается воображение и творческие способности. Развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления, позволяющие детям предвидеть ситуацию, планировать свои действия и не только “исполнять”, но и “создавать”.
Цитировать
0 #60 Васильева Жанна Николаевна 25.05.2015 15:51
Мультимедийные технологии в детском саду

Васильева Жанна Николаевна, ГБДОУ детский сад №65
г. Санкт-Петербург, педагог - психолог

Лучше один раз увидеть,
чем сто раз услышать.
Русская народная поговорка
Эта поговорка прежде всего, о маленьком ребенке. Именно ему, с его наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. Потому - то, так важно, при обучении дошкольника обращаться к тем каналам получения информации, которые открыты.
Использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Специфика введения персонального компьютера в процесс воспитания дошкольников в нашей стране состоит в том, что компьютеры сначала используются в семье, далее в детском саду – в условиях коллективного воспитания. Использования компьютера как средства воспитания и развития творческих способностей ребенка, формирования его личности, обогащения интеллектуальной сферы дошкольника позволяют расширить возможности педагога, создает базу для приобщения детей к компьютерным обучающим программам.
Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль предшкольной подготовки детей дошкольного возраста. Актуальность проблемы возрастает связи с тем, что современные технологии передачи информации открывают перед нами совершенно новые возможности в области образования. Вхождение детей в мир знаний начинается в дошкольном возрасте. Они сравнивают предметы по величине, устанавливают количественные отношения, знакомятся с геометрическими фигурами, учатся рисовать, получают первые знания об окружающем мире (1).

Понятия и общие сведения о мультимедийных технологиях.
Мультимедиа – это технология, позволяющая объединить данные, звук, анимацию и графические изображения, переводить их из аналоговой формы в цифровую и обратно. «Мультимедиа» – сложное слово, состоящее из двух простых: «мульти» – много и «медиа» – носитель, то есть мультимедиа подразумевает множество различных способов хранения и представления информации (звука, графики, анимации и так далее) (4).
Компьютерные игры.
Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации, служит и служит мощным техническим средством обучения. И играет роль незаменимого помощника в воспитании и общем психическом развитии дошкольников. Потому, что компьютер привлекателен для детей, как любая новая игрушка, а именно так в большинстве случаев они смотрят на него. Общение детей-дошкольников с компьютером начинаем с компьютерных игр, тщательно подобранных с учетом возраста и учебной направленности (3).
Способность детей замещать в игре реальный предмет игровым с переносом на него реального значения, реальное действие — игровым, замещающим его действием, лежит в основе способности осмысленно оперировать символами на экране компьютера, то есть, компьютерные игры должны быть неразрывно связанны с обычными играми. Играя в компьютерные игры, ребенок учится планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него развивается способность к прогнозированию результата действий. Он начинает думать прежде, чем делать. Объективно все это означает начало овладения основами теоретического мышления, что является важным моментом условием при подготовке детей к обучению школе.
Одной из важнейших характеристик компьютерных игр является обучающая функция. Компьютерные игры выстроены так, что ребенок может получить себе не единичное понятие или конкретную учебную ситуацию, но получит обобщенное представление обо всех похожих предметах или ситуациях.
Таким образом, у ребенка формируются столь важные операции мышления, как обобщения классификация. Компьютерные игры повышают самооценку дошкольников - достижения детей не остаются незамеченными им самим и окружающими. Дети чувствуют большую уверенность в себе, осваиваются наглядно-действенные операции мышления.
Использование компьютерных игр развивает «когнитивную гибкость» - способность ребенка находить наибольшее количество принципиально различных решений задачи. Развиваются также способности к антиципации. Формирование элементарных математических представлений происходит на основе построения и использования детьми наглядных моделей. В ходе занятия дети учатся построению предметных моделей на взаимно однозначном соответствии заместителей. Такая модель позволяет наглядно представить количественные отношения: замещение предметов происходит путем наложения или приложения заместителей, что способствует пониманию смысла замещения(3).
При успешном решении задачи, правильном выборе на экране дорисовываются картинки, предметы перемещаются, изменяется игровая ситуация, ребенку предлагаются новые более трудные задания. Благодаря этим программам занятия приобретают непринужденный характер, вызывают желание добиться успеха.

Компьютерные игры способствуют совершенствованию наглядно-действенного мышления, переводу его в наглядно-образный план, формируют элементарные формы логического мышления, учат анализировать, сравнивать, обобщать предметы, требуют умения сосредоточиться на учебной задаче, запоминать условия, выполнять их правильно. Компьютерные игры не навязывают детям темп игры, в них учитываются ответы детей при формировании новых заданий, тем самым, обеспечивая индивидуальный подход к обучению (7).
Компьютер и детский сад.
Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности выглядит очень естественным, с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона. Современные исследования в области дошкольной педагогики К.Н. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодной, С.А. Шапкина и др. свидетельствуют о возможности овладения компьютером детьми в возрасте 3-6 лет. Как известно, этот период совпадает с моментом интенсивного развития мышления ребенка, подготавливающего переход от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению (5).
На этом этапе компьютер выступает особым интеллектуальным средством для решения задач разнообразных видов деятельности. Мышление, в соответствии с выдвинутой А.В. Запорожцем концепцией амплификации (обогащения), является интеллектуальной базой развития деятельности, а сам процесс овладения обобщенными способами решения задач деятельности ведет к ее осуществлению на все более высоком уровне. И чем выше интеллектуальный уровень осуществления деятельности, тем полнее в ней происходит обогащение всех сторон личности. Как известно, игра является одной из форм практического мышления (6).
Компьютерные программы и дидактические задания, разработанные педагогами для детей старшего дошкольного возраста строятся по принципу самоконтроля. Сам сюжет программы подсказывает детям, верное или неверное решение они приняли. В дошкольном возрасте широко применяются приемы внешнего поощрения: при правильном решении игровых задач ребенок слышит веселую музыку, либо видят печальное лицо, если задача неправильно решена. Дети ждут оценку, эмоционально реагируют на ее характер. У них отмечается яркое эмоциональное положительное отношение к занятиям, к компьютеру. Использование интерактивного оборудования при обучении старших дошкольников математике, изобразительная деятельность помогает закрепить, уточнить конкретное математическое содержание, способствует совершенствованию наглядно-действенного мышления, переводу его в наглядно-образный план, формирует элементарные формы логического мышления, развивает чувство цвета, композиции (2).
Благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:
1. Дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
2. Глубже постигаются понятия числа и множества;
3. Быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве,
тренируется элективность внимания и память;
4. Раньше овладевают чтением и письмом;
5. Активно пополняется словарный запас;
6. Развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация
движений глаз.
7. Уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;
8. Воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
9. Развивается воображение и творческие способности;
10. Развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления (1).

Обучающие игры – презентации.
Отдельно хотелось бы рассказать о компьютерных обучающих играх, которые выполнены в виде презентаций в программе "Microsoft Power Point"(8).
- Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; движения, звук, анимация надолго привлекает внимание ребенка;
- Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
- Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
- В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
- Компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.
- Игровые обучающие программы приучают дошкольника к самостоятельности, развивают навык самоконтроля.
- Маленькие дети требуют большой помощи родителей при выполнении заданий и пошагового подтверждения своих действий, а автоматизированный контроль берет эту функцию на себя, освобождает маму.

Здоровьесбережение детей при работе с компьютером.
Говоря об использовании компьютера детьми дошкольного возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения. Вопрос о "засиживании" за компьютером актуален. Разумно сделать ограничения занятий с ПК по времени - 10-15 минут. Нормально развивающийся ребенок в этом возрасте должен двигаться 50 - 60% времени бодрствования! Помните об этом!

Заключение.
Компьютер – мощное средство обучения и саморазвития малыша!
Использование компьютера при обучении снимает такой отрицательный фактор, как ответобоязнь. Компьютерная программа, как правило, подводит обучающегося либо к самостоятельному решению поставленной задачи, либо наглядно демонстрирует ее решение, избегая при этом различных нравоучений и порицаний, нередко свойственных преподавателям.
Обобщая весь материал можно сделать следующие выводы:
1. Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном учреждении являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды.
2. Компьютер и интерактивное оборудование может быть использован в работе с детьми старшего дошкольного возраста при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических, эргономических и психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм и рекомендаций.
3. Рекомендуется применять компьютерные игровые развивающие и обучающие программы, адекватные психическим и психофизиологическим возможностям ребенка.
4. Необходимо вводить современные информационные технологии в систему дидактики детского сада, то есть, стремиться к органическому сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребенка.
Цитировать
0 #59 Железняк Галина Александровна 25.05.2015 14:32
Железняк Галина Александровна ГБДОУ детский сад №13 компенсирующего вида Приморского района Санкт – Петербурга. 25.05.2015 Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду».
Использование мультимедийных технологий в детском саду являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Компьютер – это мощное средство обучения и саморазвития ребенка. Способность компьютера запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет создавать для детей мультимедийные презентации. Мультимедийные презентации представляет собой серию слайдов. Слайды содержат информацию, которая может включать текст, картинки, графику, видео, звуки, и другое.
По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:
- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности с ним;
- проблемные задачи, поощрения ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
- ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач. Ребенок приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
- на компьютере можно моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты или спутника, превращение куколок в бабочку, необычные эффекты);
- компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет пока он сам исправит их.
Эффективность применения презентаций состоит в том, что компьютер несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, которые пока не умеют читать и писать. Повышается мотивация к работе на занятиях за счет привлекательности компьютера, мультимедийных эффектов. Полученные знания остаются в памяти на более длительный срок.
Использование мультимедийных презентаций в образовательном процессе помогают решать поставленные образовательные задачи. Однако, какими бы положительным, потенциалом не обладали мультимедийные презентации, заменить «живого» общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.
Цитировать
0 #58 ГБДОУ№75 25.05.2015 11:33
Усагина Людмила Алексеевна ГБДОУ № 75 Калининского района должность воспитатель
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду» форма вебинар
Дата: 25.05.15
Время: 16:00 - 17:30
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Изображение с компьютера выводится на интерактивную доску, как на обычный экран, с помощью проектора. Используя маркер или палец, можно не отходя от доски управлять компьютерными приложениями или делать пометки поверх изображения. Любая интерактивная доска имеет программное обеспечение, которое, в зависимости от того, для каких целей предназначена доска, включает в себя различный набор возможностей - от простого рисования поверх изображения с компьютера или виртуального белого листа с возможностью сохранения результатов работы, до создания многостраничных уроков и презентаций с управляемыми объектами, вставленными на страницы видеофрагментами и многочисленными функциями, облегчающими работу с доской.
Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
Педагогам, только начинающим осваивать работу с интерактивной доской, будет доступен самый простой способ работы с ней - использование ее в качестве простого экрана, изображение на который подается с компьютера.
Во время работы с интерактивной доской в простом режиме изображение компьютера через проектор подается на интерактивную доску, а само управление компьютером можно производить с помощью специальных маркеров, идущих вместе с интерактивной доской.
При этом необходимым условием является сформированность следующих навыков: начальные знания устройства компьютера, работа в программах: Word, PowerPoint, практика работы в Интернете (для поиска изображений, готовых презентаций и обучающих программ).
Любого педагога и родителя волнует вполне закономерный вопрос о возможном негативном воздействии компьютерной техники на организм ребенка. Обычно детям дошкольного возраста рекомендуют находиться от 15 до 20 минут, а то и не более 10 минут. Для проведения таких занятий необходим специальный кабинет, площадь которого определяется из расчета 6 кв.м. на одно рабочее место, оборудованное с учетом возрастных и санитарно-гигиенических требований. Признавая, что компьютер — ново-мощное средство интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в развитии детей старшего дошкольного возраста требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом.
Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.
Невзирая на положительные моменты в использовании интерактивных средств, необходимо обратить внимание на меры предосторожности при работе с мультимедийными технологиями, так как при работе компьютеров и интерактивного оборудования в помещении создаются специфические условия: уменьшаются влажность, повышается температура воздуха, увеличивается количество тяжелых ионов, возрастает электростатическое напряжение в зоне рук детей. Напряженность электростатического поля усиливается при отделке кабинета полимерными материалами. Пол должен иметь антистатическое покрытие, а использование ковров и ковровых изделий не допускается.
Для поддержания оптимального микроклимата, предупреждения накопления статического электричества и ухудшения химического и ионного состава воздуха необходимо: проветривание кабинета до и после занятий, влажная уборка до и после занятий. В своей работе педагог должен обязательно использовать комплексы упражнений для глаз.
При этом использование ИКТ на занятиях позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что приобщение к информационной культуре – это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной чуткости. То, что дети могут с завидной легкостью овладевать способами работы с различными электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом важно, чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению.
Цитировать
0 #57 Ирина 25.05.2015 07:15
Иванова Ирина Владимировна, воспитатель ОДОД ГБОУ № 27 им. И.А.Бунина, Василеостровского района
Тема: «Мультимедийные технологии в детском саду»

Обеспечение современного качества дошкольного образования – это стремление к тому, чтобы дошкольное образование соответствовало потребностям и интересам общества, государства, семьи сегодня.
В центре педагогической системы должен стоять РЕБЕНОК, его развитие на каждом из возрастных этапов. Качество образования зависит от эффективности работы всего нашего педагогического коллектива.
Поэтому не мало важную роль в достижении качества образования играет и активное внедрение и использование в деятельности дошкольного учреждения мультимедийных технологий
В рамках решения этого направления необходимо ставить перед собой следующие задачи:
- создание комплексной интегрированной модели информационно-коммуникационного обеспечения образовательного процесса ДОУ.
- систематизация, обновление и пополнение информационных ресурсов образовательного процесса;
- разработка и апробация технологий мультимедийного сопровождения образовательного процесса;
- расширение использования Информационных технологий в работе с родителями;
- разработка системы организации консультативной методической поддержки в области повышения информационной компетентности педагогов;
- создание банка компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе ДОУ.
Шагая в ногу со временем, для повышения качества образования, все специалисты дошкольного учреждения должны уметь использовать мультимедийные ресурсы. Это такие компоненты, входящие в состав мультимедийного методического продукта, как форматированный текст, цифровые фотоизображения, компьютерные рисунки и анимация, видиозарисовки, сюжеты, фильмы.
Причиной личной заинтересованности педагога в использовании мультимедийных технологий является:
- экономия времени при разработке дидактических материалов;
- перенос акцента на презентабельность оформления материалов;
- переход на новый уровень педагогического мастерства.
Очевидно, что педагог, который ведет просветительскую работу с использованием мультимедиапроектора, компьютера, имеет выход в Интернет, обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Владение Информационными технологиями позволяет увеличить поток информации по содержанию предмета и методическим вопросам благодаря данным, имеющимся на электронных носителях и в сети Интернет.
Применение новых информационных технологий помогает раскрыть неограниченные возможности для повышения качества знаний у детей, обеспечивая интеллектуальное развитие каждого ребенка, позволяет осуществлять дифференцированный подход к детям с разным уровнем готовности. Использование мультимедиа в непрерывной образовательной деятельности не только оживляет учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности дошкольника, в частности длительное преобладание наглядно образного мышления над абстрактно-логическим, но и повышает мотивацию в обучении).
Использование мультимедийной технологии с младшей группы способствует постепенному накоплению интегративных качеств:
*Эмоционально – отзывчивый
* Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
* Любознательный, активный
* Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
* Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений
* Соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
* Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту)
*Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
*Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
* Овладевший необходимыми умениями и навыками.
Мультимедийная техника позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя, или сложно увидеть в повседневной жизни.
Например, как показать ребенку процесс запуска ракеты или красоту горного водопада?
Только при помощи мультимидийной презентации. Ведь презентация – это обучающий мини – мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличная возможность рассказать детям об окружающем мире так. как мы сами его видим, не выходя из дома и не летая в дальние страны. Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
– осуществление полисенсорного восприятия материала;
– возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
– объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из литературы ;
– возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
– активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
– компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками.
В распоряжении педагогов в нашем ДОУ: ноутбуки, мульти-медио проекторы. С появлением мультимедийной аппаратуры мы с детьми совершаем трехмерные путешествия по различным городам России. Можем побывать внутри множества музеев, в галереях искусств, в том числе, посмотреть экспонаты, познакомиться с картинами знаменитых художников. Информация, полученная детьми в такой привлекательной форме, способствует не только быстрому усвоению материала, но и делает его осмысленным и долговременным.
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей информацией в алгоритмическом порядке.
При проведении НОД, с использованием мультимедийных технологий необходимо заботиться о соблюдении санитарно – гигиенических норм: четкое изображение, расстояние до экрана не менее 50 см.; оптимальная продолжительность для детей 5-6 лет не более 10 минут, 6-7 лет 15 минут.
С помощью мультимедийных презентаций можно разучивать с детьми комплексы зрительных гимнастик, упражнений для снятия зрительного утомления. На экране монитора появляются картинки – символы различных упражнений. Дети любят и упражнения, и мультимедиа. "Звездочки", "Рыбка", "Зимний лес" и др. Упражнения они выполняют, глядя на экран. Движения глаз детей соответствуют движениям предметов на экране. Однако, хочется отметить, что использование компьютерных заданий не заменяет привычных коррекционных методов и технологий работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности, создаёт положительный эмоциональный настрой, мотивирует и ребёнка, и его наставника; тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.
Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным, а педагогу помогает повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду позитивных результатов:
1. обогащает дошкольников знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;
2. психологически облегчает процесс усвоения материала воспитанниками;
3. возбуждает живой интерес к предмету познания;
4. расширяет общий кругозор детей;
5. возрастает уровень использования наглядности в воспитательно-образовательном процессе.
Цитировать
0 #56 Cтрельцова Анастасия Федоровна 25.05.2015 00:02
Стрельцова Анастасия Федоровна
ГБДОУ N29 Кировского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар
«Мультимедийные технологии в детском саду»

Использование мультимедийных технологий — это интересно, инновационно, существенно обогащает образовательный процесс, делает обучение эффективным и увлекательным.
Невозможно себе представить современное развитие общества и производства без информационно - коммуникационных технологий. Бесспорно, что владеть компьютером должен каждый образованный человек. ПК быстро входит в жизнь ребенка.
Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей мультимедийные презентации, электронные детские книги и энциклопедии.
В отличие от обычных средств обучения медиатехнологии значительно расширяют возможности педагогв в сфере развития, способствуют успешной реализации интеллектуальных и творческих способностей ребенка; позволяют не только насытить его большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и, что очень актуально в раннем детстве - учат самостоятельно приобретать новые знания."Презентация - это - обучающий мини-мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для ребенка рассказывающая о окружающем мире».
Цитировать
0 #55 Семенова Оксана Владимировна 24.05.2015 22:45
Семенова Оксана Владимировна
ГБДОУ детский сад 135 Выборгского района г. Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»
Power Point в работе воспитателя детского сада
Дата: 25.05.15.
В последнее время все чаще поднимается вопрос о применении инновационных технологий в ДОУ, так как внедрение инноваций в работу образовательного учреждения – важнейшее условие совершенствования и реформирования системы дошкольного образования. Под педагогическими инновациями следует понимать – нововведения в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности..
Современные педагогические технологии, такие как обучение в сотрудничестве, проектная методика, интерактивное взаимодействие, использование новых информационных технологий помогают реализовать личностно- ориентированный подход к детям, обеспечивая индивидуализацию и дифференциацию педагогического процесса с учетом их способностей и уровня развития. Сегодня в центре внимания - ребенок, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного педагога – выбрать методы и формы организации воспитательно-образовательного процесса , которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности. Открывая эту тему, надеюсь что кому -либо это станет интересно, и смогу научить и поделиться своим опытом в области мультимедийных технологий и применении их в практике
Сейчас немного о создании компьютерных презентаций
Мультимедийная презентация - один из современных методов работы с детьми на индивидуальных, подгрупповых и на фронтальных занятиях. Слово «презентация» в переводе с английского языка означает «представление», «показ», т.е. презентация – это красивый, наглядный показ какой-либо информации. Для создания компьютерных презентаций предназначены специальные программы. Одна из самых популярных программ – PowerPoint («пауэр поинт»), которая входит в состав пакета Microsoft Office.
Компьютерная презентация состоит из отдельных кадров, которые называются слайдами. При работе с детьми мы, как правило не используем текст, это в основном интересные фото. картинки, герои мультфильмов.
Для детей младшего дошкольного возраста целесообразнее использовать 2-3 слайда в начале занятия, как игровую мотивацию, проблемную ситуацию и в конце занятия для подведения итога. Для детей старшего дошкольного возраста используется больше слайдов, но следует помнить, что на презентации (игровых программах) не должно быть построено занятие целиком, должны преобладать другие методические приёмы.
Я поняла, что используя метод слайдовых презентаций, выполненных в программе Microsoft Power Point, могу заинтересовать детей и проявить свое творчество Возможность использования в них двигающихся, возникающих, дополняющихся персонажей, включение музыки героев больше увлекает детей, но здесь главное правило- не перегружать Использование мультимедийных презентаций даёт более широкие возможности для меня, как для педагог
Для анимации объектов заходите во вкладку Анимация, и нажимаете на кнопку Настройка анимации. Справа появляется панель Настройка анимации.
Теперь выделяете объект на слайде, который Вы хотите анимировать, и нажимаете на кнопку Добавить эффект. Появляются различные варианты, которые Вы можете посмотреть, и выбрать нужный Вам:
• Вход: возникновение, вспышка, вылет, выползание, другие эффекты.
• Выделение: вращение, изменение размеров, осветление, и так далее.
• Выход: вылет за край листа, или исчезновение.
• Пути перемещения: здесь можно выбрать движение объекта по прямой, или по заданной траектории.
К любому рисунку или тексту можно применить анимацию. Движущиеся картинки, появляющиеся и исчезающие надписи и изображения оживляют презентацию, делают ее более интересной
Познакомить детей с окружающим миром можно с помощью презентацией в игровой форме. Темы «В подводном царстве», «Путешествие оленёнка Бемби», «Животные Африки», «Вода» и другие не только продемонстрируют какие-то явления или предметы, но и воссоздадут необходимые слуховые ассоциации. Герои анимации вместе с детьми путешествуют по слайдам, эрмитажный кот приглашает на прогулку по залам Эрмитажа, а маленькая бабочка весной летает по лесу и знакомит ребят с разными дикими животными и их детёнышами. Полноценный диалог воспитателя с ребёнком возможен только при использовании разнообразных возможностей мультимедийных технологий ,если материал соответствует возрастным особенностям и подбор материала также соответствует по своему содержанию принципу научности, то это позволит заинтересовать ребёнка и хорошо усвоить ему весь материал.
Я считаю, что каждый современный педагог должен уметь сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии.
Цитировать
0 #54 Ксенодохова Наталия Викторовна 24.05.2015 22:29
Ксенодохова Наталия Викторовна
ГБДОУ детский сад №54 Калининского района СПб
Всероссийский семинар "Мультимедийные технологии в детском саду"
В настоящее время, в мире высоких технологий и больших возможностей, использование мультимедийных технологий в детском саду является неотъемлемой частью образовательного процесса и улучшения уровня развития детей. И особенно мы, воспитатели, должны идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводниками в мир новых технологий. со временем, стать для ребёнка проводниками в мир новых технологий.
Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) - это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.
ИКТ могут помочь педагогам-воспитателям в поиске иллюстративного материала к совместной организованной деятельности, также для оформления стендов, группы, в создании презентаций Power Point для повышения эффективности совместной организованной деятельности с детьми и педагогической компетенции родителей в процессе проведения родительских собраний
В условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности. НОД в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.
Внедрение ИКТ в воспитательно-образовательный процесс детского сада имеет много преимуществ, на которых следует остановиться:
• дает возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее, чем при использовании традиционных средств;
• позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала;
• позволяют делать поправки во время занятия, выполнять совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребенок – педагог;
• использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;
• одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;
• с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; природы, работу транспорта и т. д.) ;
• занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;
• высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;
• предоставляет возможность индивидуализации обучения.
Из всего вышесказанного следует, что использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике.
Цитировать
0 #53 Марина 24.05.2015 22:26
Ульцинова Марина Олеговна
ГБДОУ № 21 Калининского района г. Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар
«Мультимедийные технологии в детском саду»
Использование мультимедийных технологий в дошкольном образовании дает
возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное
влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников. Подготовка презентаций -
серьезный творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и
осмыслен с точки зрения восприятия детей. Кроме того, в процессе замысла, создания
новыхзаданий длякоррекционно-развивающихзанятий сиспользованиемкомпьютераи
мультимедийного проектора развиваются и совершенствуются креативные качества
педагога, растет уровень его профессиональной компетентности. Желание взрослого
разнообразить деятельность детей, сделать занятия еще более интересными и
познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает
личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на
занятиях навыков нановом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного
воздействия.
Мультимедийные презентации, включающие в себя анимацию, аудио- и
видеофрагменты, элементы интерактивности - наиболее распространенный вид
представлениядемонстрационныхматериалов.
«Презентация» переводится с английского как «представление». Мультимедийные
презентации - этоудобный и эффектный способ представления информации с помощью
компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, то есть те
факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Использование такой
информационной технологии позволяет эффективней развивать все виды восприятия у
детей: зрительного, слухового, чувственного, задействовать назанятии все виды памяти:
зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др., что, бесспорно, необходимо и
оченьактуальновработесдетьмисобщимнедоразвитиемречи.
Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного
восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место
использования презентации на занятии зависят от содержания этого занятия и цели,
которую ставит педагог. Мультимедийные презентации позволяют сделать занятия
эмоционально окрашенными, привлекательными, вызывают у ребенка живой интерес,являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что
способствует хорошей результативности занятия. Так, использование мультимедийных
презентаций в процессе занятияобеспечивает речевуюактивность детей, основаннуюна
эмоциональномвосприятииматериала, прирассматривании, сопоставлении, запоминании
изрительномвыделенииимитехилииныхпредметов, явлений, свойствпредметов.
Однако нужно отметить, что использование мультимедийных презентаций не
заменяет привычных коррекционных методов и технологий работы, а является
дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности,
создаетположительныйэмоциональныйнастрой, мотивируетиребенка, иегонаставника,
темсамымускоряетпроцессдостиженияположительныхрезультатоввработе.
Полученныерезультаты:
 Повышениеэффективностипроцессаобученияикоррекцииречевыхнарушений.
 Активизацияпознавательнойдеятельностидетей.
 Повышение интеллектуального уровня развития ребенка посредством
использованиямультимедийныхтехнологий.
 ПовышениеуровняпрофессиональногомастерстваисамооценкипедагоговДОУ.
Используя мультимедийные технологии в детском саду можно с уверенностью
сказать, что они являются эффективным техническим средством, при помощи которого
можно значительно разнообразить и эмоционально окрасить работу с детьми в
дошкольном учреждении, что, безусловно, способствует успешной коррекции речевых
нарушений.
Цитировать
0 #52 Алешина Светлана Сергеевна 24.05.2015 21:37
Алешина Светлана Сергеевна
ГБДОУ детский сад №60 Кировского района СПб
Всероссийский семинар "Мультимедийные технологии в детском саду"
Мультимедиа – это средство или инструмент познания на различных занятиях. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.
В работе c дошкольниками применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет мне моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность моих воспитанников и усиливают усвоение материала. Применение компьютера в дошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, развивает ребенка всесторонне.
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная. Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.
Разумное использование в воспитательно-образовательном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления дошкольников. На занятиях с детьми педагоги используют мультимедийные презентации, которые дают возможность оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития, и значительно повысить эффективность педагогической деятельности.
В работе с родителями мультимедиа можно использовать при оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых столов, мини-педсоветов, практикумов, ток-шоу, анкетирование. Использование ИКТ позволяет разнообразить общение, повысить интерес взрослых к получению полезной информации о воспитании детей.
При проведении педсоветов доклады педагогов дополняются мультимедийным сопровождением. Презентации к докладам включают в себя как текстовое сопровождение, так и видеосюжеты, схемы и диаграммы..
Использование мультимедийных презентаций
Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на занятии зависят, конечно, от содержания этого занятия и цели, которую ставит педагог.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
• осуществление полисенсорного восприятия материала;
• возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
• объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;
• возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
• активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
• компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Так, использование мультимедийных презентаций на занятиях по математике, музыке, ознакомлении с окружающим миром обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятия, обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память.
Таким образом, применение компьютерной техники позволяет оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности.
Использование интерактивного оборудования при обучении старших дошкольников математике, музыке, ИЗО помогает закрепить, уточнить конкретное математическое содержание, способствует совершенствованию наглядно-действенного мышления, переводу его в наглядно-образный план, формирует элементарные формы логического мышления, развивает чувство цвета
Использование интерактивной доски помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др. Развивающие занятия с ее использованием стали намного ярче и динамичнее. Интерактивное оборудование позволяет рисовать электронными маркерами. В настоящее время имеется множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания детей дошкольного возраста.
Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным техническим средством обучения, коррекции, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.
Цитировать
0 #51 Козлова Елена Владимировна 24.05.2015 20:53
Козлова Елена Владимировна
ГБДОУ № 54 Калининского района Санкт-Петербурга
воспитатель
Всероссийский семинар
«Мультимедийные технологии в детском саду»

Компьютерные программы приучают детей к самостоятельности и развивают навык самоконтроля. Маленькие дети требуют активной помощи педагога при выполнении заданий и пошагового подтверждения своих действий, а компьютеризированный контроль правильности освобождает время педагога для параллельной работы с другими детьми. Использование компьютерных средств обучения также помогает развивать у дошкольников собранность, сосредоточенность, усидчивость, приобщает к сопереживанию.
Средства ИКТ в детском саду:
-Компьютер
-Принтер
-Телевизор
-Магнитофон
-Фотоаппарат
-Видеокамера
-Видеомагнитофон
-Мультимедийный проектор
Поисковые системы сети Интернет предоставляют педагогам возможность найти практически любой материал по вопросам развития и обучения и любые фотографии и иллюстрации для занятий.
Одной из функций мультимедийного демонстрационного материала на повседневных детских занятиях, например по математике, обучению грамоте, развитию речи, рисованию и т д. является замена множества картинок, плакатов и аудиозаписей. Использование мультимедийных презентаций в работе с дошкольниками позволяет образовательный процесс сделать более ярким, эмоциональным, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых эффектов и видеозаписей. Таким образом, можно выделить два главных достоинства презентаций – интерактивность, то есть способность выполнять определенные действия в ответ на действия ребенка, и мультимедийность (от английского «multimedia» – многокомпонентная среда), то есть, возможность «предъявлять» и тексты, и изображения (в том числе движущиеся), а также воспроизводить звук и музыку. Мультимедийность облегчает процесс запоминания, позволяет сделать образовательную деятельность более интересной и динамичной, «погрузить» ребенка в определенную обстановку, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания, содействует становлению объемных и ярких представлений. Однако при этом важно не забывать о том, что компьютер должен только дополнять педагога, а не заменять его. Нельзя слишком часто использовать мультимедийные технологии, так как при частом использовании ИКТ у детей теряется особый интерес к таким занятиям.
Цель представления развивающей и обучающей информации в виде презентаций - формирование у малышей системы мыслеобразов. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.
Использование информационных технологий помогает педагогу повышать мотивацию обучения детей и приводит к целому ряду положительных следствий:
· психологически облегчает процесс усвоения материала детьми;
· возбуждает живой интерес к предмету познания;
· расширяет общий кругозор детей;
· возрастает уровень использования наглядности на занятиях;
Использование информационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.
Цитировать
0 #50 Хабибуллина Елена Владимировна 24.05.2015 19:31
ОДОД "Волшебный замок" ГБОУ №27 им.И.А. Бунина ВО СПб
Социально-экономические изменения в России привели к необходимости модернизации многих социальных институтов, и в первую очередь системы образования. Информатизация образования в России - один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы.
В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества. Компьютеризация школьного образования имеет довольно длительную историю (около 20 лет), но в детском саду такого распространения компьютера еще не наблюдается. Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность. Ключевыми направлениями процесса информатизации ДОУ являются:
1. Организационное:
• модернизация методической службы;
• совершенствование материально - технической базы;
• создание определенной информационной среды.
2. Педагогическое:
• повышение ИКТ - компетентности педагогов ДОУ;
• внедрение ИКТ в образовательное пространство.
Важность и необходимость внедрения информационных технологий в процесс образовательной деятельности отмечалась международными экспертами во «Всемирном докладе по коммуникации и информации», подготовленном ЮНЕСКО.
Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Коммуникативная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под информационно-коммуникативными технологиями подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации. Использование компьютерных технологий помогает:
• Привлекать пассивных слушателей к активной деятельности.
• Делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной.
• Формировать информационную культуру у детей.
• Активизировать познавательный интерес.
• Реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении.
• Дисциплинировать самого воспитателя, формировать его интерес к работе.
• Активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)
Использование интерактивных материалов:
• Позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала.
• Позволяют делать поправки во время НОД, выполнять совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребенок - педагог.
• Использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста.
• Одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация.
• С помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать во время образовательной деятельности либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т.д.)
• Использование новых приёмов объяснения и закрепления, особенно в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное.
• Высокая динамика непосредственно образовательной деятельности способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.
Особое место при использовании ИКТ занимает работа с родителями:
1. Минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации.
2. Возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы.
3. Обеспечение индивидуального подхода к субъекту коммуникации.
4. Оптимальное сочетание индивидуальной работы с групповой.
5. Обеспечивает диалог субъектов коммуникации (электронная почта, форум).
6. Оперативное получение информации.
Несмотря на все преимущества использования информационно-коммуникационныхных технологий, существует и ряд проблем, при их использовании. И прежде всего это реальная угроза здоровью, возникающая при раннем приучении малышей к компьютеру.
При использовании данных технологий воспитатель, прежде всего, должен руководствоваться Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и режиму работы дошкольных учреждений.
Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременного занятия двух или более детей. Непосредственно образовательную деятельность с использованием детьми компьютеров проводят в присутствии педагога или воспитателя (методиста)».
Признавая, что компьютер - новое мощное средство для интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в учебно-воспитательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом.
Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности выглядит очень естественным, с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона.
Внедрение информационных технологий имеют преимущества перед традиционными средствами обучения:
1. ИКТ даёт возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее.
2. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.
3. Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная.
4. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяет показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь.
5. Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.)
6. Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;
Признавая, что компьютер - новое мощное средство для развития детей, необходимо помнить заповедь «НЕ НАВРЕДИ!». Использование ИКТ в дошкольных учреждениях требует тщательной организации как самих занятий, так и всего режима в целом в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил.
Значительно изменилось понимание роли компьютерных технологий в процессе преподавания. Первоначально большинство педагогов были убеждены, что назначение ИКТ - быть подручным материалом, который нужен изредка, нынешнее же понимание роли ИКТ, что компьютер был создан для того, чтобы во многом облегчить труд человека повысить его производительность.
Возможности компьютера позволяют увеличить объем предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, дает возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение.
Использование информационных технологий поможет педагогу повысить мотивацию обучения детей и приведет к целому ряду положительных следствий:
• Обогащение детей знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности.
• Облегчение процесса усвоения материала дошкольниками.
• Возбуждение живого интереса к предмету познания.
• Возрастание уровня использования наглядности на занятии.
Бесспорно, что в современном образовании компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют не просто «вложить» в каждого ребенка некий запас знаний, но, в первую очередь, создать условия для проявления его познавательной активности.
Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.
Информатизация образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательного, образовательного и коррекционного процессов.
Цитировать
0 #49 Лодцова Ольга Николаевна 24.05.2015 18:03
Лодцова Ольга Николаевна
ГБДОУ 47 Кировского района Санкт-Петербурга
Музыкальный руководитель высшей категории.

Всероссийский семинар "Мультимедийные технологии в детском саду"

Детский сад - часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался на занятии.
В решении этой непростой задачи помогает сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Поэтому, применение инновационных технологий в работе с детьми по общеобразовательной программе, заключается в повышения мотивации к обучению и облегчения усвоения детьми учебного материала различной направленности.
Если говорить о НОД «Музыка» - с помощью мультимедийных технологий возможно расширить кругозор детей через восприятие звуков окружающего мира, через знакомство с лучшими образцами мировой музыкальной культуры, музыкальными инструментами;вовлечь дошкольников в разные виды организованной и самостоятельной музыкальной деятельности: художественно-эстетическую, познавательно-речевую, музыкально-театрализованную, игровую.
Применение инновационных технологий в обучении пению, может повысить познавательный интерес дошкольников во время музыкальных занятий. Мультимедиа-средства по своей природе интерактивны, т.е. зритель и слушатель не остается пассивным, информация может подаваться с видеосюжетом и музыкальным сопровождением. Важным направлением в этой работе является применение игрового метода направленного на учет психологических и возрастных особенностей ребенка и соответствующего игровой природе музыкального искусства.
По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников инновационная форма обладает рядом преимуществ:
-предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
-несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
-движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
Музыкальные занятия с применением мультимедиа активизирует внимание и познавательный интерес детей к музыке, помогает формированию образного мышления. Мультимедийные средства помогает передать информацию быстрее, нагляднее, красочнее, в доступной форме. В результате усиливается восприятие музыки за счет увеличения количества иллюстративного материала. Дети смогут принимать участие в совместном обсуждении музыкального произведения, у них усиливается эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух, чувство ритма
Цитировать
0 #48 Григорьева Ксения Ивановна 24.05.2015 17:04
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду». Григорьева Ксения Ивановна, ГБДОУ Центр Развития Ребенка д.с №37 Приморского района г.Санкт-Петербурга.
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.
Широкое развитие информационных технологий и их проникновение во все сферы жизни общества является тенденцией мирового развития. Использование современных технологий в образовательных программах предоставляет,наиболее доступные пути получения образования, повышает эффективность и в конечном итоге способствует расширению возможностей повышения квалификации воспитателей. Стоит отметить, что детский сад не является исключением. В настоящее время, в мире высоких технологий и больших возможностей, использование мультимедийных технологий в детском саду является неотъемлемой частью образовательного процесса и улучшения уровня развития детей.
В условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование информационно-коммуникационные технологии в различных видах образовательной деятельности. НОД в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательный процесс детского сада имеет много преимуществ:
• дает возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее, чем при использовании традиционных средств;
• позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения коли чества иллюстративного материала;
• позволяют делать поправки во время занятия, выполнять совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребенок – педагог;
• использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;
• одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;
• с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; природы, работу транспорта и т. д.) ;
• занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;
• высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;
• предоставляет возможность индивидуализации обучения.
Цитировать
0 #47 Крылова Марина Михайловна 24.05.2015 16:51
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду». Крылова Марина Михайловна, ГБДОУ Центр Развития Ребенка д.с №37 Приморского района г.Санкт-Петербурга.
Несомненно, практика показывает, что внедрение мультимедийных технологий повышает качество знаний и умений детей, усвоенных во время занятий. Мультимедиа – это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении. По данным ученых более 60% информации поступает к нам через зрение и слух. Чем разнообразнее будет представление информации, тем эффективнее будет процесс ее усвоения детьми. Использование на занятиях мультимедийных презентаций превратят обучение детей в живой, творческий и естественный процесс. Конечно, освоение новых средств, в работе познакомит нас с положительными моментами современных технологий.
Электронные презентации можно рассматривать как дидактическое средство обучения, а мультимедийный проектор или интерактивную доску – технические средства, позволяющие показ презентации на занятиях. Это значит, занятия должны быть привычным для ребят, и лишь дополняться сюрпризными моментами для заинтересованности ребят по данной теме. Слайды презентации можно использовать во время объяснения или закрепления материала, через решение различных заданий. К примеру, задание:
• изучить материал и расположить слайды в нужном порядке;
• найти пропущенные моменты истории и т.д.
Поэтому время использования презентации на занятии не должно занимать более 10 минут. Должно преобладать живое общение педагога с детьми и практические действия с изобразительным материалом.
Замена устаревших плакатов и другого демонстрационного материала на красивый материал в электронном варианте, конечно зрительно приятней, но не оправдан своими затратами, во многих ДОУ. Но если подробно разработать комплекс занятий на год с регулярным использованием средств современный технологий, заменяющие демонстрационные материалы: таблицы, схемы, рисунки, то презентация – современное и оправданное решение вопроса. Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности.
Настройка и размещение техники должно быть с учётом расположения в комнате окон и света, свободного пространства, местонахождения детей и педагога в момент просмотра материала.
Имеются и недостатки использования современных технологий:
• Во многих ДОУ не достаточное количество компьютеров, что затрудняет своевременность выполнения работы.
• Обработка материалов и создание презентаций требует знаний и умений педагогов при выполнении основных требований в работе. Прохождение курсов по изучению ТСО не всем финансово доступны.
• Создание презентаций педагог разрабатывает в своё личное время.
• Для проведения какого – либо мероприятия требуется установка мультимедийной системы: процессора, монитора, проектора и экрана. Иногда возникают сложности в процессе настройки.
В ходе освоения новой формы работы на занятиях педагога с детьми могут выявиться некоторые нюансы в процессе разработки презентации для дошкольников:
• Правильную подборку материала для презентации легче подобрать с использованием готового запланированного хода занятия.
• В дошкольном возрасте дети читают плохо и не всегда чётко усваивают информацию о прочитанном. Поэтому целесообразно использовать иллюстрации или анимации, но не стоит забывать о чувстве меры. Разнообразные вылеты и кручения, средние и сложные виды анимации тяжелы для восприятия главной идеи занятия ребёнком дошкольного возраста.
• На длительность внимания детей влияет правильно подобранная цветовая гамма фона, букв и иллюстраций. Не стоит использовать в заливке фона яркие и тёмные цвета (ярко-красный, ядовито-зелёный и чёрный т.п.)
• Звуковое сопровождение в течение всего занятия совершенно излишне. Это создает излишний шум и мешает объяснению педагога. Исключением являются видеофрагменты, которые не предполагается комментировать во время просмотра. Музыкальный фон хорошо действует на детей во время выполнения ими практической работы. В это время целесообразней использовать магнитофон.
• Различные стихотворения или рассказ лучше прочитать педагогу на занятии самому, а не записывать на слайд звуковым сопровождением, т.к. не будет возможности точно отреагировать на высказывания или советы детей. Зато небольшой эпиграф или изречение очень хорошо воспринимается детьми в ходе презентации.
• Соответствие содержания и оформления презентации основным нормам:
• наличие интересных содержательных или методических находок учебной презентации;
• целесообразность разработки и использования презентации;
• дизайн презентации, художественная выразительность, стилевое единство;
• уровень владения информационными технологиями;
• соблюдение правил компьютерного дизайна;
• орфографическая и синтаксическая грамотность.
Цитировать
0 #46 Шабалина Эльмира Магсумяновна 24.05.2015 12:34
В современном мире человека окружает постоянно меняющаяся яркая наглядная информация. Ученые доказали , что основную часть информации человек получает за счет органов зрения, на втором месте находятся органы слуха. Поэтому применение мультимедийных технологии, которые воздействуют на эти органы чувств, является эффективным и актуальным. Мультимедийные технологии позволяют сделать процесс обучения более эффективным и результативным, так как создают комфортные условия для получения, восприятия и усвоения информации.
Что же такое мультимедийные технологии? Мультимедиа- это совокупность компьютерных технологии. Данные технологии обеспечивают представление информации в различных формах и одновременно используют несколько информационных сред: видео, анимацию, цветную графику, цифровые фотоизображения, текст, звуковые эффекты и др. Применение мультимедийных технологии позволяет моделировать различные ситуации из окружающей среды. У дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным тогда, когда изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у ребенка эмоциональное отношение. Поэтому применение мультимедийных технологии делают занятия интересными, увлекательными, яркими, эмоционально насыщенными, дают возможность индивидуального подхода, повышают мотивацию.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Изображение с компьютера выводится на интерактивную доску, как на обычный экран, с помощью проектора. Используя маркер или палец, можно не отходя от доски управлять компьютерными приложениями или делать пометки поверх изображения. Любая интерактивная доска имеет программное обеспечение, которое, в зависимости от того, для каких целей предназначена доска, включает в себя различный набор возможностей - от простого рисования поверх изображения с компьютера или виртуального белого листа с возможностью сохранения результатов работы, до создания многостраничных уроков и презентаций с управляемыми объектами, вставленными на страницы видеофрагментами и многочисленными функциями, облегчающими работу с доской.
Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
Чаще всего в дошкольном образовании педагогами используются мультимедийные презентации. Грамотно составленная презентация сочетает в себе такие элементы как качественный аудио звук, голосовое сопровождение, видеозарисовки, сюжеты, рисунки, текст, анимационные вставки и др. что дает возможность повысить познавательную мотивацию, облегчить овладение ребенком сложным материалом, стимулировать активность на занятии. Занятия разработанные с помощью средств мультимедиа, повышают качество знаний. Такие занятия остаются в памяти на более длительный срок и легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения. Презентации позволяют моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (например, круговорот воды в природе, полет ракеты в космос, превращение куколки в бабочку и т.д.)
Практика показывает, что использование презентаций, в работе с дошкольниками достаточна эффективна. Они дают широкие возможности педагогам разнообразить совместную деятельность детей и взрослых, заинтересовать, активизировать детей не только в познавательном, но и в речевом плане, поддерживают детскую инициативу и вызывают у детей эмоциональный отклик.Причиной личной заинтересованности педагога в использовании мультимедийных технологий является:
- экономия времени при разработке дидактических материалов;
- перенос акцента на презентабельность оформления материалов;
- переход на новый уровень педагогического мастерства
.Активное пользование Интернетом дает возможность педагогу принимать участие с детьми в заочных конкурсах детского художественного творчества различного уровня (международные, всероссийские, региональные). Таким образом, современные компьютерные технологии позволяют ребёнку выразить себя, шире раскрыть его возможности.В работе с родителями мультимедиа можно использовать при оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых столов, мини-педсоветов, практикумов, ток-шоу, анкетирование. Использование мультимедийных технологии позволяет разнообразить общение, повысить интерес взрослых к получению полезной информации о воспитании детей
Таким образом, мультимедийные презентации естественно вписываются в образовательную деятельность детского сада, но при этом необходимо соблюдать требования СанПина.Основные требования к мультимедийной разработке для детей дошкольного возраста:
- Наглядных объектов на экране не должно быть слишком много .Дети не способны задерживать внимание на большом количестве объектов. Ребёнок дошкольного возраста не в состоянии сосредоточиться на таком количестве наглядных объектов.
- Не нарушать нормы времени для занятий в ДОУ. Мультимедийные занятия не должны превышать 10-15 минут.
- Содержание занятия не должно быть разноплановым. Лучше всего, если каждое занятие будет содержать один – максимум два учебных эпизода.
- Меньше текста, а лучше, если текста не будет вовсе.
- Меньше динамики. К использованию эффектов анимации необходимо относиться крайне осторожно- движущиеся и анимированные объекты отвлекают внимание детей.
Из всего вышесказанного следует, что использование мультимедийных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Как показывает практика, без информационных технологий уже невозможно представить себе современного образования. Использование мультимедийных технологии становится привычным для детей, а для педагогов становятся нормой работы – это является одним из важных результатов инновационной работы в детском саду. Однако, какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.
Цитировать
0 #45 Тарола Надежда Сергеевна 23.05.2015 20:44
Тарола Надежда Сергеевна
ГБДОУ 60 Кировского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар: «Мультимедийные технологии в детском саду»
Мультимедийные технологии входят в число современных образовательных технологий и для того, чтобы соответствовать сегодняшнему уровню образования, педагог, безусловно, должен использовать их на своих занятиях. Использования компьютера на занятии, отмечаются методические возможности и преимущества медиазанятия: повышение мотивации к обучению, которая возрастает за счет мультимедийных эффектов; повышение эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности; появления возможности моделировать объекты и явления; развитие наглядно-образного мышления. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении — это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике.
В условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности.
Занятия в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.
Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.
На занятиях с детьми ИКТ чаще используется как часть занятия, но на итоговых или обобщающих занятиях может быть использовано в течение всего занятия, в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил.
Одним из основных средств расширения детских представлений являются презентации, слайд-шоу, мультимедийные фотоальбомы. Это наглядность, дающая возможность воспитателю выстроить объяснение на занятиях логично, научно, с использованием видеофрагментов. При такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. Также можно более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения. Использование анимационных эффектов способствует повышению интереса детей к изучаемому материалу.
Также в качестве мультимедиаресурсов выступают видеофрагменты, интерактивные схемы и модели. Задача разного рода слайд-шоу и видеофрагментов – показать детям те моменты из окружающего мира, наблюдение которых непосредственно вызывает затруднения. Задача схем и моделей – наглядно представить процессы в неживой природе, такие как смена времен года, круговорот воды и пр.
Еще одна из возможностей применения ИКТ в образовательной деятельности педагога ДОУ – это электронный вид материалов для подготовки заданий для самостоятельной работы дошкольников. Педагог практически в любой момент может выбрать именно те задания, которые соответствуют теме и задачам занятия, расположить их в нужной последовательности, скорректировать что-то в их содержании, оформлении, исправить ошибки, распечатать в нужном количестве и сохранить в электронном виде, чтобы вернуться к ним при необходимости.
Итак, привлекая детей непосредственно к созданию разного рода мультимедиаресурсов, мы превращаем их из объекта наших педагогических усилий в субъект образовательной деятельности, особенно это актуально для детей старшего дошкольного возраста, которые уже могут почти самостоятельно или с помощью родителей создать свою презентацию.
Для детей младшего дошкольного возраста актуальным является использование цифровых технологий в фотосъемке. Дело в том, что, включив в слайд-шоу или презентацию в качестве вариативной наглядности объект, хорошо знакомый ребенку, запускаются сразу несколько психических процессов. Во-первых, узнавание «родного» предмета из окружения ребенка вызывает радость, а для малышей это немаловажно. Во-вторых, способствует развитию операций обобщения (и мой стол – тоже стол).
В-третьих, обратный процесс, когда, встретив в своем окружении предмет, о котором уже говорили и видели его на экране, у ребенка выстраивается цепочка воспроизведения остального материала, связанного с этим предметом (развивается ассоциативная память).
Хочется заметить, что если педагоги дошкольных учреждений не разовьют у детей любознательность, стремление не только что-то узнавать, но и прилагать усилия для самостоятельного получения необходимых знаний, то ни одно оснащенное новейшей техникой учреждение школьного образования не сможет исправить наших ошибок.
Цитировать
0 #44 Клюева Юлия Александровна 23.05.2015 20:44
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»
Клюева Юлия Александровна,
Воспитатель ГБДОУ № 47
Кировского района
Санкт-Петербурга

Мультимедиа (множественные среды, анг.) - это взаимодействие визуальной и звуковой информации под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.
Создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами стало важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ.
Одним из таких интерактивных средств, которое я использую в образовательном процессе, является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Изображение с компьютера выводится на интерактивную доску, как на обычный экран, с помощью проектора. Используя маркер или палец, можно не отходя от доски управлять компьютерными приложениями или делать пометки поверх изображения.
Поисковые системы сети Интернет открывают доступ и воспитателю и воспитаннику к большому объему новой информации, которая в традиционном виде (на бумажном носителе) практически не реализуема. Например: Стихи для малышей; Азбука для самых маленьких и др.
Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны: это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и электронная или научно-познавательная. Наглядность материала повышает его усвоение, так как задействованы все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Использование мультимедийных презентаций в работе с дошкольниками позволяет образовательный процесс сделать более ярким, эмоциональным, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых эффектов и видеозаписей.
Также мультимедийные технологии позволяют педагогу наиболее полно и красочно представить свой опыт работы перед коллегами на различных мероприятиях.
В работе с родителями мультимедиа используется при оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых столов, мини-педсоветов, практикумов, ток-шоу, анкетирования. Использование ИКТ позволяет разнообразить общение, повысить интерес взрослых к получению полезной информации о воспитании детей.
Цитировать
0 #43 Бергоева Ирина Анатольевна 23.05.2015 15:49
Бергоева Ирина Анатольевна ГБДОУ детский сад №101 Выборгского р-на .Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»Дата: 25.05.15
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.
Интерактивность — понятие, используемое в области информатики и коммуникации; описывает характер взаимодействия между объектами. Новизна компьютера и интерактивного оборудования отражаются в расширении и обогащении содержания знаний, умений и навыков ребенка, в интенсификации образования, в изменениях динамики процесса психического развития.
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Информационно-коммуникационные технологии в образовании могут помочь педагогам-воспитателям в поиске иллюстративного материала к совместной организованной деятельности, также для оформления стендов, группы, в создании презентаций Power Point для повышения эффективности совместной организованной деятельности с детьми и педагогической компетенции родителей в процессе проведения родительских собраний.
На сегодняшний день это единственный вид деятельности, не регламентируемый специальной образовательной программой. Педагогам приходится самостоятельно изучать подход и внедрять его в свою деятельность.
В условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование Информационно-коммуникационные технологии в различных видах образовательной деятельности. Информационно-коммуникационные технологии в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.
Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.
Невзирая на положительные моменты в использовании интерактивных средств, необходимо обратить внимание на меры предосторожности при работе с мультимедийными технологиями, так как при работе компьютеров и интерактивного оборудования в помещении создаются специфические условия: уменьшаются влажность, повышается температура воздуха, увеличивается количество тяжелых ионов, возрастает электростатическое напряжение в зоне рук детей. Напряженность электростатического поля усиливается при отделке кабинета полимерными материалами. Пол должен иметь антистатическое покрытие, а использование ковров и ковровых изделий не допускается.
Для поддержания оптимального микроклимата, предупреждения накопления статического электричества и ухудшения химического и ионного состава воздуха необходимо: проветривание кабинета до и после занятий, влажная уборка до и после занятий. В своей работе педагог должен обязательно использовать комплексы упражнений для глаз.
Интерактивная среда ДОУ, включающая в себя разные направления деятельности – это комплекс средств, расширяющий возможности предъявления учебной информации, позволяющий усилить мотивацию ребенка, способствующих обучению детей новейшим образовательным технологиям, знакомству с возможностями и навыками компьютерных технологий.
Следовательно, интерактивная среда ДОУ как развивающая среда позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
При этом использование ИКТ на занятиях позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками.
Широкое развитие информационных технологий и их проникновение во все сферы жизни общества является тенденцией мирового развития. Использование современных технологий в образовательных программах предоставляет, на мой взгляд, наиболее доступные пути получения образования, повышает эффективность и в конечном итоге способствует расширению возможностей повышения квалификации воспитателей. Стоит отметить, что детский сад не является исключением. В настоящее время, в мире высоких технологий и больших возможностей, использование мультимедийных технологий в детском саду является неотъемлемой частью образовательного процесса и улучшения уровня развития детей. И особенно мы, воспитатели, должны идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводниками в мир новых технологий.
Цитировать
0 #42 Долина Екатерина Александровна 23.05.2015 08:58
Долина Екатерина Александровна .
ГБДОУ д/с №43 компенсирующего вида Выборгского района г.Санкт-Петербурга.

Слово мультимедиа образовано из латинских: «мульти» — много и «медиа» — среда, носитель, средства сообщения — и его можно перевести как «многообразная среда»
Мультимедиа-продукт объединяет в себе двухмерные и трехмерные изображения, звуковое сопровождение, музыку, анимацию, видео-, текстовую и числовую информацию и т.д
Сферы применения мультимедиа : информационная и рекламная деятельности; шоу-бизнес; создание персональных фоно- и видеотек; компьютерные тренажеры; компьютерные игры; обучающие программы; энциклопедии .

Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого. Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.
Источник: http://for-teacher.ru/technique/78-multimedia-tehnologii-v-obrazovanii.html
© Всё для учителя школы
В дошкольном учреждении мультимедийные технологии могут применяться в виде компьютерных программ, слайд -фильмов и презентаций. Компьютерные программы обычно приобретают готовыми , а создание слайдов-фильмов и презентаций по силам большинству педагогов. Воспитатель может создать фильм или презентацию, учитывая особенности своих воспитанников, цели и задачи, поставленные на конкретном занятии. Подобные компьютерные продукты, как правило, вызывают интерес у детей за счёт реалистичности и динамичности изображения.
      Возможность дистанционного обучения родителей - это ещё один плюс мультимедиа. Родители хотели бы заниматься развитием своих детей, однако часто не знают , чем именно заниматься с ребёнком, или делают это методически неграмотно. Проблему можно решить, предлагая родителям диски с занятиями для закрепления дома того материала, с которым они знакомились в детском саду. Таким путём ребёнок, пропустивший  по разным причинам большое количество занятий, может получать необходимые знания и навыки дома. Такую практику можно распространить и на детей, по состоянию здоровья не посещающих детский сад или посещающих группы кратковременного пребывания.
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас это уже не схемы, таблицы и картинки, а более близкая детской природе игра, пусть даже и научно-познавательная. Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.
Такие мультимедиа, как слайд, презентация или видеопрезентация уже доступны в течение длительного времени. Компьютер в настоящее время способен манипулировать звуком и видео для достижения спецэффектов, синтезировать и воспроизводить звук и видео, включая анимацию и интеграцию всего этого в единую мультимедиа-презентацию.
Разумное использование в воспитательно-образовательном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления дошкольников. На занятиях с детьми педагоги используют мультимедийные презентации, которые дают возможность оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с разным уровнем познавательного развития, и значительно повысить эффективность педагогической деятельности.
В работе с родителями мультимедиа можно использовать при оформлении наглядного материала, при проведении родительских собраний, круглых столов, мини-педсоветов, практикумов, ток-шоу, анкетирование. Использование ИКТ позволяет разнообразить общение, повысить интерес взрослых к получению полезной информации о воспитании детей.
Использование мультимедийных презентаций
Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на занятии зависят, конечно, от содержания этого занятия и цели, которую ставит педагог.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
осуществление полисенсорного восприятия материала;
возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы; 
возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Так, использование мультимедийных презентаций на занятиях по математике, музыке, ознакомлении с окружающим миром обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятия, обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память.
Таким образом, применение компьютерной техники позволяет оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности.
Кроме того, в процессе замысла, создания новых заданий для коррекционно-развивающих занятий с использованием компьютера и мультимедийного проектора, развиваются и совершенствуются креативные качества педагога, растёт уровень его профессиональной компетентности. Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия ещё более интересными и познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия. Таким образом, информатизация образования открывает воспитателям и учителям новые пути и средства педагогической работы.
Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным техническим средством обучения, коррекции, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.
Использование интерактивного оборудования при обучении старших дошкольников математике, музыке, ИЗО помогает закрепить, уточнить конкретное математическое содержание, способствует совершенствованию наглядно-действенного мышления, переводу его в наглядно-образный план, формирует элементарные формы логического мышления, развивает чувство цвета.
Примеры использования интерактивной доски
Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.
Способов применения интерактивной доски на занятиях в детском саду может ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы. и создание проектов в графических, программных средах.

Какие навыки необходимы для применения интерактивной доски:
Начальные знания устройства компьютера
Работа в программах: Word, PowerPoint
Практика работы в Интернете (для поиска изображений, готовых презентаций и обучающих программ).
Цитировать
0 #41 Васильева Елена Александровна 23.05.2015 07:43
Реализация Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования от 17 октября 2013 г. N 1155 г. (ФГОС ДО) ориентирует практических работников на максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста. Образовательная организация самостоятельно определяет перечень средств обучения, в том числе технических, соответствующих материалов (в том числе расходных), игрового оборудования и т. д., которые необходимы для реализации программы.
Современные тенденции информатизации всех сфер человеческой деятельности и образования ставят задачу эффективного использования новых информационных технологий и высокотехнологического оборудования в образовательной деятельности. Поэтому при внедрении информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательное пространство детского сада педагогам необходимо определить приемлемые формы организации предметно-пространственной среды.

Изучение литературы и опыта работы педагогов-новаторов, использующих ИКТ в работе с детьми дошкольного возраста, позволяет на сегодняшний момент выделить две сформировавшиеся формы организации предметно-пространственного решения включения ИКТ и технических средств обучения (ТСО): компьютерный класс и переносные мультимедийные установки.

Компьютерный класс — это помещение образовательного назначения для проведения обучающих занятий с использованием компьютерных игровых средств.Его организация предполагает наличие помещения для работы на компьютере и релаксации, специалиста для проведения образовательного процесса с ИКТ, достаточное количество персональных компьютеров (ПК), гибкого планирования образовательного процесса и четкого взаимодействия между педагогами и специалистами дошкольной организации. В то же время, дошкольная организация, не имеющая по проектному плану здания специализированных помещений для компьютерного класса, выделить таковые, без уменьшения числа мест воспитанников не может.

Появление в детских садах современных технических средств (экранов, проекторов, ноутбуков, широкоэкранных плазменных телевизоров и др.) способствовало созданию новой формы организации предметно-пространственного решения включения ИКТ и ТСО — переносные мультимедийные установки. Особенностью данного решения является необходимость тщательно продумать размещения оборудования в помещении (изолирование электрических коммуникаций, соединения аппаратуры, соблюдение норм и правил работы с компьютером, создание условий исключающие травмы детей и поломки оборудования). Ее установка занимает много времени, а единичные включения в образовательный процесс не позволяют в полной мере реализовать потенциал ИКТ.

Интегрированная информационно-коммуникационная образовательная предметная среда — это система предметно-пространственных компонентов образовательной среды, обеспечивающая взаимодействие участников образовательного процесса во всех видах деятельности с информацией и технологиями. Развитие информационно-коммуникационной среды образовательной организации способствует объединению информационной и образовательной сред, интегрированию современных технических средств обучения с классическими традиционными формами работы, появлению пространственно-модульных и предметно-конструкторских решений организации образовательного процесса с дошкольниками. Оптимальная модель интегрированной информационно-коммуникационной образовательной предметной среды сформулирована нами как стационарный мультимедийный комплекс, объединяющий возможности компьютерного класса и переносной мультимедийной установки.

Объединение развивающей предметно-пространственной среды группы и современного оборудования — это важная часть работы по включению ИКТ в образовательный процесс. С другой стороны само по себе оборудование интенсификацию образовательного процесса обеспечить не может. Необходимы педагоги «знающие воспитательно-образовательную программу, реализуемую в дошкольном учреждении; знающие технические возможности компьютера и владеющие навыками работы с ним; ориентирующиеся в компьютерных программах, разработанных специально для дошкольников; знающие возрастные анатомо-физиологические и психические особенности дошкольников; выполняющие санитарные нормы и правила использования компьютера в детских учреждениях; знающие этические правила применения компьютера и владеющие методикой приобщения детей к новым технологиям» Для обеспечения эффективной работы необходимы локальные акты, такие как инструкции охраны труда, инструкции пожарной безопасности при работе с ТСО, рекомендации безопасного использования оборудования. Качественный образовательный процесс возможен при наличии программно — методического сопровождения информатизации образовательного процесса в детском саду (программы по использованию ИКТ в образовательном процессе, методические разработки, сертифицированные электронные образовательные ресурсы, компьютерные игровые средства, базы данных соответствующих специфике работы и возрастным особенностям детей дошкольного возраста).

СМК учитывает принципы развивающей предметно-пространственной среды, заложенные в ФГОС ДО: полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность, а так же эстетичность и соответствие возрасту детей. Например, маркерная магнитная доска может быть: экраном (отображение проецируемого изображения), интерактивной доской (при подключении Mimio приставки), магнитной (для размещения рисунков, картин и т. д.), маркерной (рисование, подчеркивание и т. д.), использоваться в качестве декорации в театрализованной деятельности. Подиум является ступенью для работы в интерактивном режиме, игровой зоной, местом хранения периферийного оборудования (сканер, принтер и т. д.) и расходных материалов.

Использование СМК возможно в любом виде деятельности (НОД, индивидуальная деятельность, родительские собрания, ведение сайта, участие в конференции и т. д.) всех участников образовательного процесса (дети, родители, педагоги). Специфика стационарного мультимедийного комплекса позволяет оснащение детского сада сделать планомерным и гибким. Опыт использования ИКТ в образовательном процессе с детьми старшего дошкольного возраста (методические разработки, конспекты, компьютерные игры и т. д.) накапливается постепенно. Формирование открытости ДОО, осуществление повышения квалификации кадров в области ИКТ, создание программно-методических комплексов проводится целенаправленно.

Таким образом, интегрированная информационно-коммуникационная образовательная предметная седа в виде стационарного мультимедийного комплекса это оптимальное условие:

- реализации федеральных законов «Об образовании в РФ»

- использования информационно-коммуникационных технологий и современных технических средств обучения в детском саду,

- непрерывности и целостности образовательного процесса с ИКТ с детьми дошкольного возраста.

Кроме того, интегрированная информационно-коммуникационная среда в условиях информатизации дошкольного образования вариативна. Это позволяет образовательной организации самостоятельно определить форму и наполняемость развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с имеющимися «нормативно-правовыми, материально-техническими, информационно-образовательными и кадровыми» ресурсами информатизации, которые обеспечат максимальную реализацию образовательного потенциала пространства дошкольной организации.
Цитировать
0 #40 Васильева Елена Александровна 23.05.2015 07:42
Реализация Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования от 17 октября 2013 г. N 1155 г. (ФГОС ДО) ориентирует практических работников на максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста. Образовательная организация самостоятельно определяет перечень средств обучения, в том числе технических, соответствующих материалов (в том числе расходных), игрового оборудования и т. д., которые необходимы для реализации программы.
Современные тенденции информатизации всех сфер человеческой деятельности и образования ставят задачу эффективного использования новых информационных технологий и высокотехнологического оборудования в образовательной деятельности. Поэтому при внедрении информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательное пространство детского сада педагогам необходимо определить приемлемые формы организации предметно-пространственной среды.

Изучение литературы и опыта работы педагогов-новаторов, использующих ИКТ в работе с детьми дошкольного возраста, позволяет на сегодняшний момент выделить две сформировавшиеся формы организации предметно-пространственного решения включения ИКТ и технических средств обучения (ТСО): компьютерный класс и переносные мультимедийные установки.

Компьютерный класс — это помещение образовательного назначения для проведения обучающих занятий с использованием компьютерных игровых средств.Его организация предполагает наличие помещения для работы на компьютере и релаксации, специалиста для проведения образовательного процесса с ИКТ, достаточное количество персональных компьютеров (ПК), гибкого планирования образовательного процесса и четкого взаимодействия между педагогами и специалистами дошкольной организации. В то же время, дошкольная организация, не имеющая по проектному плану здания специализированных помещений для компьютерного класса, выделить таковые, без уменьшения числа мест воспитанников не может.

Появление в детских садах современных технических средств (экранов, проекторов, ноутбуков, широкоэкранных плазменных телевизоров и др.) способствовало созданию новой формы организации предметно-пространственного решения включения ИКТ и ТСО — переносные мультимедийные установки. Особенностью данного решения является необходимость тщательно продумать размещения оборудования в помещении (изолирование электрических коммуникаций, соединения аппаратуры, соблюдение норм и правил работы с компьютером, создание условий исключающие травмы детей и поломки оборудования). Ее установка занимает много времени, а единичные включения в образовательный процесс не позволяют в полной мере реализовать потенциал ИКТ.

Интегрированная информационно-коммуникационная образовательная предметная среда — это система предметно-пространственных компонентов образовательной среды, обеспечивающая взаимодействие участников образовательного процесса во всех видах деятельности с информацией и технологиями. Развитие информационно-коммуникационной среды образовательной организации способствует объединению информационной и образовательной сред, интегрированию современных технических средств обучения с классическими традиционными формами работы, появлению пространственно-модульных и предметно-конструкторских решений организации образовательного процесса с дошкольниками. Оптимальная модель интегрированной информационно-коммуникационной образовательной предметной среды сформулирована нами как стационарный мультимедийный комплекс, объединяющий возможности компьютерного класса и переносной мультимедийной установки.

Объединение развивающей предметно-пространственной среды группы и современного оборудования — это важная часть работы по включению ИКТ в образовательный процесс. С другой стороны само по себе оборудование интенсификацию образовательного процесса обеспечить не может. Необходимы педагоги «знающие воспитательно-образовательную программу, реализуемую в дошкольном учреждении; знающие технические возможности компьютера и владеющие навыками работы с ним; ориентирующиеся в компьютерных программах, разработанных специально для дошкольников; знающие возрастные анатомо-физиологические и психические особенности дошкольников; выполняющие санитарные нормы и правила использования компьютера в детских учреждениях; знающие этические правила применения компьютера и владеющие методикой приобщения детей к новым технологиям» Для обеспечения эффективной работы необходимы локальные акты, такие как инструкции охраны труда, инструкции пожарной безопасности при работе с ТСО, рекомендации безопасного использования оборудования. Качественный образовательный процесс возможен при наличии программно — методического сопровождения информатизации образовательного процесса в детском саду (программы по использованию ИКТ в образовательном процессе, методические разработки, сертифицированные электронные образовательные ресурсы, компьютерные игровые средства, базы данных соответствующих специфике работы и возрастным особенностям детей дошкольного возраста).

СМК учитывает принципы развивающей предметно-пространственной среды, заложенные в ФГОС ДО: полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность, а так же эстетичность и соответствие возрасту детей. Например, маркерная магнитная доска может быть: экраном (отображение проецируемого изображения), интерактивной доской (при подключении Mimio приставки), магнитной (для размещения рисунков, картин и т. д.), маркерной (рисование, подчеркивание и т. д.), использоваться в качестве декорации в театрализованной деятельности. Подиум является ступенью для работы в интерактивном режиме, игровой зоной, местом хранения периферийного оборудования (сканер, принтер и т. д.) и расходных материалов.

Использование СМК возможно в любом виде деятельности (НОД, индивидуальная деятельность, родительские собрания, ведение сайта, участие в конференции и т. д.) всех участников образовательного процесса (дети, родители, педагоги). Специфика стационарного мультимедийного комплекса позволяет оснащение детского сада сделать планомерным и гибким. Опыт использования ИКТ в образовательном процессе с детьми старшего дошкольного возраста (методические разработки, конспекты, компьютерные игры и т. д.) накапливается постепенно. Формирование открытости ДОО, осуществление повышения квалификации кадров в области ИКТ, создание программно-методических комплексов проводится целенаправленно.

Таким образом, интегрированная информационно-коммуникационная образовательная предметная седа в виде стационарного мультимедийного комплекса это оптимальное условие:

- реализации федеральных законов «Об образовании в РФ»

- использования информационно-коммуникационных технологий и современных технических средств обучения в детском саду,

- непрерывности и целостности образовательного процесса с ИКТ с детьми дошкольного возраста.

Кроме того, интегрированная информационно-коммуникационная среда в условиях информатизации дошкольного образования вариативна. Это позволяет образовательной организации самостоятельно определить форму и наполняемость развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с имеющимися «нормативно-правовыми, материально-техническими, информационно-образовательными и кадровыми» ресурсами информатизации, которые обеспечат максимальную реализацию образовательного потенциала пространства дошкольной организации.
Цитировать
0 #39 Фомина Наталья Юрьевна 22.05.2015 23:02
ГБДОУ Кировского района №29
Всероссийский семинар
«Мультимедийные технологии в детском саду»
В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель- содействовать становлению ребенка как личности.
Сегодня мы поговорим о педагогических технологиях и их эффективном использовании в дошкольном учреждении. Вначале давайте вспомним, что же означает сам термин «технология».
Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).
Сегодня насчитывается больше сотни образовательных технологий.
Основные требования (критерии) педагогической технологии:
5.Концептуальность
6.Системность
7.Управляемость
8.Эффективность
9.Воспроизводимость

Концептуальность - опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.
Системность – технология должна обладать всеми признаками системы:
- логикой процесса,
- взаимосвязью его частей,
- целостностью.
Управляемость – возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов.
Эффективность – современные педагогические технологии, существующие в конкретных условиях, должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения.
Воспроизводимость – возможность применения (повторения, воспроизведения) образовательной технологии в образовательных учреждениях, т.е. технология как педагогический инструмент должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего ее, независимо от его опыта, стажа, возраста и личностных особенностей.
Структура образовательной технологии
Структура образовательной технологии состоит из трех частей:
1.Концептуальная часть – это научная база технологии, т.е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент.
2.Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала.
3.Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.

Таким образом, очевидно: если некая система претендует на роль технологии, она должна соответствовать всем перечисленным выше требованиям.
Цитировать
0 #38 Степичева Лариса Николаевна 22.05.2015 21:50
Степичева Лариса Николаевна
ГБДОУ № 87, детский сад «Исток»
Приморский район г. Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»
Дата 25.05.2015

В настоящее время на смену традиционным технологиям обучения и развития дошкольников приходят новые информационные развивающие педагогические технологии, которые открывают для воспитателей большие возможности. Мультимедиа является эффективной образовательной технологией, где взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств объединяет текст, звук, графику, фото и видео в одном цифровом представлении. Данная технология способствует стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации. В дошкольном образовании распространены следующие мультимедийные технологии: презентации, обучающие компьютерные игры, слайд-фильмы. Для того, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным, педагог может применять на занятии мультимедийную презентацию. Привлекая детей к такому роду деятельности, воспитатель стимулирует познавательный интерес к занятиям. Презентация выполняется с помощью современных компьютерных технологий и позволяет увеличить наглядность занятия. Презентация охватывает весь необходимый материал занятия, но при этом сохраняется возможность варьирования в зависимости от особенностей детей, их подготовленности и настроя. Мультимедийные презентации входят в жизнь детского сада, и каждый педагог, имеющий практические навыки владения информационными технологиями, использует их в повседневной жизни. Также в детском саду имеется специализированное средство мультимедиа – это программно-аппаратный комплекс «Интерактивная доска», который обладает всеми качествами традиционной доски, но имеет более широкие возможности графического комментирования экранных изображений, возможность сохранения фиксируемой информации в электронном виде, а также сохранения информации в динамической форме. Помимо этого ИТК используются для работы с родителями при оформлении наглядного материала при проведении родительских собраний и мини-педсоветов. Таким образом, использование мультимедийных технологий в детском саду дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольника.
Цитировать
0 #37 Чернова Мария Олеговна 22.05.2015 21:26
Тихонова Елена Евгеньевна
ГБДОУ № 57 Калининского района Санкт-Петербурга

Всероссийский семинар
«Мультимедийные технологии в детском саду»
Под Икт мы понимаем – Информационно – коммуникативные технологии. Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
В условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности. НОД в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.
Данное направление развития образовательной отрасли, как подчеркивается в государственных документах, признается важнейшим национальным приоритетом.
Использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) является одним из приоритетов образования. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности.
Воспитатель должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Для того, чтобы воспитать (по требованиям ФГТ) физически развитого, любознательного, активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка, необходимы подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные информационные технологии.
Мы, воспитатели, должны идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий. Воспитатели ДОУ обязаны обеспечить полноценный переход детей на следующий уровень системы непрерывного образования, дать возможность стать участниками единого образовательного пространства РФ. Для этого необходимо внедрение и использование информационных технологий в ДОУ.
Целью работы при использовании ИКТ в НОД, является, повышение качества образования через активное внедрение в воспитательно-образовательный процесс информационных технологий.
Важно соблюдать условия для сбережения здоровья ребенка:
• Детям до 5 лет не рекомендуется пользоваться компьютером. Детям пяти - семилетнего возраста можно "общаться" с компьютером не более 10-15 минут в день 3-4 раза в неделю.
• Желательно, чтобы монитор был жидкокристаллическим или плазменным.
• Нужно включать в занятия игры, направленных на профилактику нарушений зрения и отработку зрительно-пространственных отношений.
• Регулярно проводить гимнастику для глаз: во время работы необходимо периодически переводить взгляд ребенка с монитора каждые 1, 5-2 мин. на несколько секунд, так же важна и смена деятельности во время занятия.
• Для проведения фронтальных занятий мы используем мультимедийный проектор, расстояние от экрана до стульев на которых сидят дети 2 - 2, 5 метра.
Таким образом, использование мультимедийных презентаций в дошкольном образовательном процессе ведет к повышению усвоения знаний дошкольниками на более высокий уровень. Несет в себе образный тип информации, обладает стимулом познавательной активности, облегчает работу воспитателя.
Цитировать
0 #36 Чернова Мария Олеговна 22.05.2015 21:04
Чернова Мария Олеговна
ГБДОУ № 57Калининского района Санкт-Петербурга

Всероссийский семинар
«Мультимедийные технологии в детском саду»

Очевидно, что педагог, который ведет занятия с использованием
мультимедиа-проектора, компьютера, имеет выход в Интернет -
обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим
только в рамках традиционных технологий. Информатизация
дошкольного образования открывает педагогам новые возможности
для широкого внедрения в педагогическую практику новых
методических разработок.
Компьютер является эффективным техническим средством, при
помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения.
Информатизация образования - это большая область для проявления
творчества педагогов, побуждающая искать новые, нетрадиционные
формы и методы обучения.
Применение компьютера в ДОУ возможно и необходимо, оно
способствует повышению интереса к обучению, его эффективности,
развивает ребенка всесторонне.
Цитировать
0 #35 Степичева Лариса Николаевна 22.05.2015 19:08
Степичева Лариса Николаевна
ГБДОУ № 87, детский сад «Исток»
Приморский район г. Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»
Дата 25.05.2015

В настоящее время на смену традиционным технологиям обучения и развития дошкольников приходят новые информационные развивающие педагогические технологии, которые открывают для воспитателей большие возможности. Мультимедиа является эффективной образовательной технологией, где взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств объединяет текст, звук, графику, фото и видео в одном цифровом представлении. Данная технология способствует стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации. В дошкольном образовании распространены следующие мультимедийные технологии: презентации, обучающие компьютерные игры, слайд-фильмы. Для того, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным, педагог может применять на занятии мультимедийную презентацию. Привлекая детей к такому роду деятельности, воспитатель стимулирует познавательный интерес к занятиям. Презентация выполняется с помощью современных компьютерных технологий и позволяет увеличить наглядность занятия. Презентация охватывает весь необходимый материал занятия, но при этом сохраняется возможность варьирования в зависимости от особенностей детей, их подготовленности и настроя. Мультимедийные презентации входят в жизнь детского сада, и каждый педагог, имеющий практические навыки владения информационными технологиями, использует их в повседневной жизни. Также в детском саду имеется специализированное средство мультимедиа – это программно-аппаратный комплекс «Интерактивная доска», который обладает всеми качествами традиционной доски, но имеет более широкие возможности графического комментирования экранных изображений, возможность сохранения фиксируемой информации в электронном виде, а также сохранения информации в динамической форме. Помимо этого ИТК используются для работы с родителями при оформлении наглядного материала при проведении родительских собраний и мини-педсоветов. Таким образом, использование мультимедийных технологий в детском саду дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольника.
Цитировать
0 #34 Кобзева Алена Александровна 22.05.2015 10:53
Кобзева Алена Александровна. Воспитатель. ГБДОУ д/с№21 Калининского р-на г.Санкт-Петербурга
25.05.2015г. Всероссийский семинар
«Мультимедийные технологии в детском саду»

Одним из необходимых условий речевого развития ребенка является создание мотивации общения, формирование стремления рассказать о себе, своих товарищах, о наблюдениях из жизни семьи и детсада. В процессе интегрированных занятий необходимо создавать такие ситуации, которые бы актуализировали потребность в речевых высказываниях, ставили ребенка в такие условия, когда у него возникает самостоятельное желание высказаться, поделиться своими впечатлениями об увиденном. При этом необходимо создавать благоприятное речевое окружение, хороший эмоциональный настрой. В основе высказываний ребенка должен лежать непосредственный речевой мотив.
Из многочисленных научных исследований и из многолетнего опыта работы становится ясно, что ребенка нельзя обучать чему-либо иначе, как заинтересовав его в этом. Отсюда следует, что выбор технологических средств работы с детьми должен осуществляться с таким расчетом, чтобы они в первую очередь способствовали возникновению интереса и внимания к происходящему на занятиях.
Глобальная информатизация общества становится одной из доминирующих тенденций цивилизации XXI века. Благодаря стремительному развитию средств информационных и коммуникационных технологий возникает новая, информационная, среда обитания и жизнедеятельности современного человека. Осознав, что информатизация общества ведет за собой информатизацию образования, пришли к выводу, что освоение мультимедийных технологий - жизненная необходимость для каждого педагога дошкольного образования. Мультимедийные технологии – особое направление в работе с ребенком, которое способно помочь его развитию.
Использование мультимедийных технологий в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников. Подготовка презентаций - серьезный творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия детей. Кроме того, в процессе замысла, создания новых заданий для коррекционно-развивающих занятий с использованием компьютера и мультимедийного проектора развиваются и совершенствуются креативные качества педагога, растет уровень его профессиональной компетентности. Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия еще более интересными и познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия.
Мультимедийные презентации, включающие в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы интерактивности - наиболее распространенный вид представления демонстрационных материалов.
«Презентация» переводится с английского как «представление». Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, то есть те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Использование такой информационной технологии позволяет эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового, чувственного, задействовать на занятии все виды памяти: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и др., что, бесспорно, необходимо и очень актуально в работе с детьми с общим недоразвитием речи.
Используя мультимедийные технологии в детском саду можно с уверенностью сказать, что они являются эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить и эмоционально окрасить работу с детьми в дошкольном учреждении, что, безусловно, способствует успешной коррекции речевых нарушений.
Цитировать
0 #33 Дунаева Ксения Владимировна 22.05.2015 00:44
Дунаева Ксения Владимировна
ГБОУ СОШ №655 отделение ДОД, воспитатель
г. Санкт-Петербург, Приморский район
Тема: "Мультимедийные технологии в детском саду"

В рамках реализации ФГОС ДО основной задачей развития ребенка является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования. Необходимо развитие через активную деятельность, постановка и решение проблемных ситуаций на занятии. Ребенок – это партнер, с которым педагогу необходимо договариваться, строить занятие в зависимости от интересов ребенка. В связи с этим возникает потребность в проведении нетрадиционных занятий. Например, занятия - КВН, занятия – Поле чудес, занятия – взаимообучения, занятия – сомнения и др. Основным требованием к таким занятиям на современном этапе является использование новейших достижений науки и техники, развитие умений детей самостоятельно добывать знания и пополнять их объем, обязателен эмоциональный компонент занятия. Для соблюдения этих требований в детских садах внедряются мультимедийные технологии.
Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.
Эмоциональность детей хорошо подкрепляется использованием ярких, красочных презентаций на занятии. Большое разнообразие компьютерных программ и простота их использования позволяют педагогу совмещать в одной презентации все мультимедийные эффекты, использовать компьютерные дидактические игры, которые не только развивают мыслительные способности ребенка, но и приучают его к общению с современной компьютерной техникой. Например, сенсорная (интерактивная) доска, на которую выводится дидактическая игра, уже используется в детских садах. Это позволяет приучить ребенка с детского сада “отвечать” у доски и тем самым поможет ему не бояться в школе стоять у доски. А сколько интереса вызывают у детей звуковые эффекты, которые можно использовать при решении задач в дидактических играх. Это несравнимо с печатной дидактической игрой.
Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.
Цитировать
0 #32 Андреева Татьяна 21.05.2015 00:26
Андреева Татьяна Анатольевна
ГБДОУ детский сад 27 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар " Мультимедийные технологии в детском саду"
Дата:25.05.2015.
В настоящее время компьютер активно входит в нашу жизнь, становится необходимым атрибутом не только в жизни взрослых, но и средством обучения детей.
В условиях современного развития общества и производства невозможно себе представить мир без информационных ресурсов, не менее значимых, чем материальные и трудовые. Использование мультимедийных технологий повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно- ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить обьем предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи.
Вне занятий компьютерные игры помогают закрепить знания детей; их можно использовать для индивидуальных занятий с детьми, опережающими сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития психических способностей, необходимых для интеллектуальной деятельности: восприятия, внимания, памяти, мышления, развития мелкой моторики. Компьютерные программы приучают к самостоятельности, развитию навыка самоконтроля. Маленькие дети требуют большей помощи при выполнении заданий и пошагового подтверждения своих действий, а автоматизированный контроль правильности освобождает время педагога для параллельной работы с другими детьми. Использование компьютерных средств обучения также помогает развивать у дошкольников собранность, сосредоточенность, усидчивость, приобщает к сопереживанию.
Занятия на компьютере имеет большое значение для развития мелкой моторики рук. В процессе выполнения компьютерных заданий им необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться " мышью". Кроме того, важным моментом подготовки детей к овладению письмом, является формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях с использованием компьютера.
Использование мультимедийных технологий делает процесс обучения и развития дошкольников более интересным, многообразным, красочным.
Цитировать
0 #31 Чиркова Галина Викторовна 20.05.2015 23:33
Чиркова Галина Викторовна
ГБДОУ детский сад 27 Кировского района Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар " Мультимедийные технологии в детском саду"
Дата: 25.05.2015.
Мультимедийные технологии все больше и больше используются в дошкольном образовании. Мультимедиа предполагает одновременное использование различных форм предоставления информации: аудио, видеоизображения, анимация текста. Очень важно, что мультимедиа воздействует через слуховой, и через зрительный канал, то есть создает все условия для получения и усвоения информации. В детских садах мультимедийные технологии могут применяться в виде компьютерных программ, слайд- шоу, и презентации. Педагог может подбирать материал исходя из целей и задач, учитывая особенности детей. Подобные компьютерные продукты, как правило, вызывают интерес у детей за счет динамичности, реалистичности, красочности изображения, звукового сопровождения. Использование анимации, да и компьютер сам по себе очень привлекателен для большинства современных детей. Родители знают, как нелегко оторвать от него ребенка. А если у детей есть интерес, то возникает желание заниматься, узнавать что то новое. При использовании мультимедийных технологий у детей повышается мотивация к работе, полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче восстанавливаются для применения на практике. Презентации позволяют моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.
Умелое сочетание традиционных и информационных средств позволяет педагогу решить поставленные задачи, сделать познавательный процесс более интересным и привлекательным для детей.
Цитировать
0 #30 Тетерина Ира Юрьевна 20.05.2015 22:49
Тетерина Ира Юрьевна
ГБДОУ № 87, детский сад «Исток»
Приморский район г. Санкт-Петербурга
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»
Дата 25.05.2015
С каждым годом всё шире в дошкольное образование внедряются мультимедийные технологии, которые успешно используются в процессе организации планирования и управления различных видов деятельности.
В сравнении с традиционным проведением организованной образовательной деятельности, мультимедийные технологии имеют явное преимущество.
Что же такое мультимедийные технологии и в чём их преимущество?
Мультимедиа-это совокупность компьютерных технологий. Данные технологии обеспечивают представление информации в различных формах и одновременно используют несколько информационных сред: видео, анимацию, цветную графику, цифровые фотоизображения, текст, звуковые эффекты и др.
Мультимедийные технологии позволяют сделать процесс обучения более эффективным и результативным, так как создают комфортные условия для получения, восприятия и усвоения информации.
В дошкольном образовании наиболее распространены следующие продукты мультимедийных технологий: презентации, слайд - фильмы, различные обучающие компьютерные программы, игры.
Если учесть, что задача любого педагога - развивать интеллектуальные и творческие способности ребёнка, то для достижения поставленных целей важным условием является позитивное отношение детей к получению знаний.
Сделать процесс обучения интересным и увлекательным позволяет умелое использование педагогом мультимедийных технологий, которые, в свою очередь, помогают ребёнку проявлять инициативу и самостоятельность. Педагог же выступает в роли помощника, создавая условия для взаимопонимания и сотрудничества в учебном процессе.
Чаще всего в дошкольном образовании педагогами используется новый способ представления информации – мультимедийные презентации.
Действительно, учёные утверждают, что основную часть информации человек получает за счёт органов зрения. На втором месте находятся органы слуха. Именно на эти органы чувств и воздействуют мультимедийные технологии.
Грамотно составленная презентация сочетает в себе такие элементы как: качественный аудио звук, голосовое сопровождение, видео зарисовки, сюжеты, анимационные вставки, рисунки, текст и др., что даёт возможность повысить познавательную мотивацию, облегчить овладение ребёнком сложным материалом, стимулировать активность на занятии. Интересно то, что при составлении мультимедийной презентации перечисленные элементы могут быть представлены в совершенно разных комбинациях, и это нормально. Использование тех или иных компонентов при составлении презентации зависит от поставленной цели. Педагог, выбирая презентацию из нескольких продуктов мультимедийных технологий, использует все её преимущества: возможность в одной презентации разместить большой объём информации, удобство хранения на USB-носителе или дисках, эмоциональную привлекательность, наглядность, креативность, лёгкость в использовании и др.
Мультимедийные презентации находят широкое применение не только для обучения воспитанников в дошкольном учреждении, но и используются дистанционно в работе с родителями часто болеющих детей. Мультимедийная презентация может распространяться различными способами, например по электронной почте, либо через личный сайт воспитателя.
Цитировать
0 #29 Зосимова Галина Михайловна 20.05.2015 21:50
Зосимова Галина Михайловна, воспитатель ГБДОУ детский сад № 27 комбинированного вида Кировского района Санкт- Петербурга.
Всероссийский семинар «Мультимедийные технологии в детском саду»
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска - это устройство, использующееся с проектором и компьютером. Изображение с компьютера выводится на интерактивную доску, как на обычный экран, с помощью проектора. Используя маркер или палец, можно не отходя от доски управлять компьютерными приложениями или делать пометки поверх изображения. Любая интерактивная доска имеет программное обеспечение, которое, в зависимости от того, для каких целей предназначена доска, включает в себя различный набор возможностей - от простого рисования поверх изображения с компьютера или виртуального белого листа с возможностью сохранения результатов работы, до создания многостраничных уроков и презентаций с управляемыми объектами, вставленными на страницы видеофрагментами и многочисленными функциями, облегчающими работу с доской.
Способы применения интерактивной доски на занятиях в детском саду очень разнообразны и могут ограничиваться только вашей фантазией. Это и презентации, и интерактивные обучающие программы, и создание проектов в графических, программных средах.
Педагогам, только начинающим осваивать работу с интерактивной доской, будет доступен самый простой способ работы с ней - использование ее в качестве простого экрана, изображение на который подается с компьютера.
Во время работы с интерактивной доской в простом режиме изображение компьютера через проектор подается на интерактивную доску, а само управление компьютером можно производить с помощью специальных маркеров, идущих вместе с интерактивной доской.
При этом необходимым условием является сформированность следующих навыков: начальные знания устройства компьютера, работа в программах: Word, PowerPoint, практика работы в Интернете (для поиска изображений, готовых презентаций и обучающих программ).
Любого педагога и родителя волнует вполне закономерный вопрос о возможном негативном воздействии компьютерной техники на организм ребенка. Обычно детям дошкольного возраста рекомендуют находиться от 15 до 20 минут, а то и не более 10 минут. Для проведения таких занятий необходим специальный кабинет, площадь которого определяется из расчета 6 кв.м. на одно рабочее место, оборудованное с учетом возрастных и санитарно-гигиенических требований. Признавая, что компьютер — ново-мощное средство интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в развитии детей старшего дошкольного возраста требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом.
В идеале в любом ДОУ должна быть создана комната для интерактивных занятий, выполняющая следующие задачи:
 обучать детей при помощи новейших образовательных технологий;
 служить развлекательным и игровым центром;
 в ней может выполняться максимально широкий круг образовательных и развлекательных задач;
 обладать максимальным удобством работы, как для детей, так и для педагогов и родителей;
 знакомить детей с возможностями и навыками компьютерных технологий.
Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.
Цитировать
0 #28 Финк Ирина Викторовна 20.05.2015 15:42
ГБДОУ детский сад № 101 Выборгского района, СПб
Тема: «Мультимедийные технологии в детском саду»
Интерактивность — понятие, используемое в области информатики и коммуникации; описывает характер взаимодействия между объектами. Новизна компьютера и интерактивного оборудования отражаются в расширении и обогащении содержания знаний, умений и навыков ребенка, в интенсификации образования, в изменениях динамики процесса психического развития.
Важной составляющей современного образовательного процесса ДОУ является создание интерактивной среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами.
Интерактивная среда образовательного учреждения, структурными составляющими которой являются: личностно-деятельностный, программно-целевой, методический и ресурсно-информационный компоненты, является системообразующим фактором организации личностно-коммуникативного взаимодействия средствами новых информационных технологий.
Обучение детей дошкольного возраста никогда еще не было столь привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повысит общую культуру родителей в вопросах воспитания, обеспечит координацию усилий всех участников воспитательного процесса. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность детей и усиливают усвоение материала.
Любого педагога и родителя волнует вполне закономерный вопрос о возможном негативном воздействии компьютерной техники на организм ребенка. Обычно детям дошкольного возраста рекомендуют находиться от 15 до 20 минут, а то и не более 10 минут. Для проведения таких занятий необходим специальный кабинет, площадь которого определяется из расчета 6 кв.м. на одно рабочее место, оборудованное с учетом возрастных и санитарно-гигиенических требований. Признавая, что компьютер — ново-мощное средство интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в развитии детей старшего дошкольного возраста требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом.
Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, образное мышление.
Таким образом, интерактивная среда ДОУ, включающая в себя разные направления деятельности – это комплекс средств, расширяющий возможности предъявления учебной информации, позволяющий усилить мотивацию ребенка, способствующих обучению детей новейшим образовательным технологиям, знакомству с возможностями и навыками компьютерных технологий.
Цитировать

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Клуб ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Просим всех, расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Ваши АНОО «АНЭКС» и Экстернат.РФ

Авторизация

Перевод сайта


Слушателям семинаров и вебинаров:

Войти на вебинар

(по расписанию)

Как принять участие в вебинаре >>>

 

Регистрация на семинары / вебинары:

Что необходимо для регистрации >>>

 

Как получить сертификат выступающего на семинаре читайте здесь >>>

 

Баллы к аттестации указываются в соответствии с критериями, действующими в Санкт-Петербурге.

Участие в интернет-семинаре (вебинаре) равноправно присутствию на семинаре в аудитории АНОО «АНЭКС».  При условии выступления Вы получите сертификат выступающего, который будет засчитываться при представлении портфолио для аттестации (на основании п.4 ст.16 «Закона об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ).