Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

  • Increase font size
  • Default font size
  • Decrease font size

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

Тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе

 

 

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Упр.

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

НАША РЕЧЬ – 2 ч.

1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

 

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачиРегулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять уважение к языкам других народов.

Знакомство с учеб-ником. Знакомство с видами речи.

Различение устной и письменной речи.

Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

1 - 4

Текущий

2

Русский язык —родной язык русского народа.

 

 

5

Текущий

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч.

3

Текст (общее представление)

 

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

 

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Установление смы-словой связи  меж-ду предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.

1 – 3

 

 

 

 

 

Текущий

4

Предложение как группа слов, выражающая закончен-ную мысль

 

Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предло

жении.

4 – 6

Текущий

 

5

Диалог.

 

Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

7 – 8, с. 16

Практическая работа

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.

6

Слово. Роль слов в речи.

 

Учащийся научится

 

Проявлять

Различать слова-

1 - 7

Текущий

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Упр.

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

 

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

 

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсясоставлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачиРегулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

 

 

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

 

названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Использоватьв речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Наблюдатьнад этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

 

 

7

Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

 

5

Текущий

8

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

 

8 –15

Текущий

9

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

*Слова с непроверяемым написанием:ворона, воробей, пенал, карандаш.

 

16-19

СЛ

 

Проверочная работа, с. 30

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.

10

Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

 

Учащийся научитсяразличать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться

 Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачиРегулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Проявлятьчувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

Наблюдатьнад слоговой структурой различных слов.

Анализироватьмодели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

1 – 4

Текущий

 

11

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым написанием:лисица.

 

5 – 7

Проверочная работа, с. 35

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Упр.

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

 

 

 

находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом;составлять слова из слогов.

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

интерес к новому знанию.

Классифицироватьслова по количеству в них слогов.

Самостоятельноподбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

 

 

12

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Развитие речи.Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

 

Учащийся научитсяпереносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсянаходить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Сравниватьслова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

1 – 3

Текущий

 

13

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

 

 

4  - 5

Проверочная работа, с. 38

14

Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

 

Учащийся научитсяопределять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсясоставлять сказку по её данному началу и заключи-тельной части и рисункам к сказке.

Наблюдатьизменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлятьпростейшие слогоударные модели слов.

Произноситьи оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.

1 – 6

Текущий

 

15

Ударение (общее представление)Зависимость значения слова от ударения.

Знакомство с орфоэпическим словарём.*Слова с непроверяемым написанием:сорока, собака.Развитиеречи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

 

7 - 11

Проверочная работа, с. 44

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Упр.

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

ЗВУКИ И БУКВЫ – 34 Ч.

16

Звуки и буквы

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

 

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсянаблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звукиприроды.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

 

Проявлятьчувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Наблюдатьнад образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознаватьусловные обозначения звуков речи.

Сопоставлятьзвуковое и буквенное обозначения слова.

1 – 4

Текущий

 

17

Звуки и буквы

Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием:пальто, весело.Развитие речи.Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

 

 

5 - 10

Проверочная работа, с. 51

18

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

 

 

Учащийся научитсяправильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научитьсяприменять знание алфавита при пользовании словарями.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицироватьбуквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

1 – 6

Текущий

 

19

Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием:хорошо, учитель, ученик, ученица.

 

7 – 12

Проверочная работа, с. 57

20

Гласные звуки

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сонсын).

 

Учащийся научитсяразличать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность

Соотноситьколичество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснятьпричины расхождения количества звуков

1 – 5

Текущий

21

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

 

6 – 8

Текущий

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Упр.

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

22

Гласные звуки

Слова с буквой э.

*Слово с непроверяемым написанием:деревня.

Развитие речи.Составление развёрнутого ответа на вопрос.

 

научиться  составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

 

 

и букв в слове.

Наблюдатьнад способами пополнения словарного запаса русского языка.

 

9 – 10

Проверочная работа, с. 62

23

Ударные и безударные гласные звуки

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

 

Учащийся научитсяразличать проверочное и проверяемое слова;определятьс опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсясостав-лять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Определятькачественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находитьв двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.Знакомиться с памяткой:«Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Писатьдвуслож-ные слова с безударным глас-ным и объяснять

1 - 4

Текущий

 

24

Ударные и безударные гласные звуки.Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

 

5 –10

Текущий

25

Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

 

11-16

Текущий

26

Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Работа с орфографическим словарём.

*Слова с непроверяемым

 

17-19

Текущий

 

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Упр.

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

 

написанием:заяц, петух, корова, молоко.

 

 

 

 

их правописание.

 

 

27

Развитиеречи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

 

20

Проверь себя

Проверочный диктант

28

Согласные звуки

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

 

 

Учащийся научитсяразличать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

 

Наблюдатьнад образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определятьсогласный звук в слове и вне слова.

Дифференцироватьгласные и согласные звуки.

Определять«работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

1 – 6

Текущий

 

29

Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.

 

 

 

 

Наблюдатьнад написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

7 – 8

Проверочная работа, с. 77

30

Согласные звуки Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и

 

Различатьсогласный звук [й’] и гласный звук [и].

1 - 6

Проверочная работа, с. 80

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Упр.

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

 

буквой «и краткое».

*Слова с непроверяемым написанием:класс, классный, дежурный.

 

 

 

 

 

 

Составлятьслова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливатьопыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

 

 

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

 

 

Учащийся научитсяразличать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

 

Проявлять на основе содержания текстов учебникагражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Дифференцироватьсогласные звуки и буквы, обознача-ющие твёрдые и мягкие согласные звуки.Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять«работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

1 - 4

Текущий

 

32

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

 

5 – 8

Текущий

 

33

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

*Слово с непроверяемым написанием:ребята

 

9 - 10

Проверочная работа, с. 86

34

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

 

 

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и

Иметь нравственные представления о

Соотноситьколичество звуков и букв в таких

1 - 4

Текущий

 

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Упр.

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

35

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

 

букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсявосстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

 

 

 

 

 

 

 

 

взаимопомощи, качествах и свойствах личности.Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Осознаватьна основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,

словах, как конь, день, деньки.Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливатьопыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

5 – 9

Текущий

 

36

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Развитиеречи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

 

10

Проверочная работа, с. 91

37

Согласные звонкие и глухие

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

 

 

 

 

 

 

 

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звукиподбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб— дубы, снег— снега); писатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле.

Различатьв слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводитьлингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с

1 – 7

Текущий

 

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Упр.

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

38

Согласные звонкие и глухие

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

 

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсяопределять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

 

 

 

происхождением слова тетрадь.Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотноситьпроизношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находитьв двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различатьпроверочное и проверяемое слова.

8 - 9

Текущий

 

39

Согласные звонкие и глухие

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

 

10-12

Текущий

 

40

Проверочный диктантпо теме: «Согласные звонкие и глухие».

 

13-15

Проверочный диктант

41

Развитиеречи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

 

16-19

Текущий

 

42

Шипящие согласные звукиБуквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяемым написанием:работа (работать).

Проект «Скороговорки».Составление сборника

 

Учащийся научитсяразличать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельностисо сверс-тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор-мационный объект,

Проявлятьчувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

Дифференцироватьнепарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произ-носить шипящие согласные звуки.

Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологи-ей

1-6

Проверочная работа с. 107;

Проект, с. 107 – 109

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Упр.

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

 

«Весёлые скороговорки».

 

участвовать в презентации проекта

 

интерес к новому знанию.

словакарандаш.

 

 

43

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

*Слово с непроверяемым написанием:девочка.

Развитие речи.Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

 

Учащийся научитсянаходить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писатьслова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсянаблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

1 –10

Проверочная работа с. 114

44

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

*Слово с непроверяемым написанием:машина.

 

 

Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Соотноситьпроиз-ношение ударных гласных в сочета-ниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.

1 –10

Текущий

 

45

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

 

Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания

Писатьслова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

 

 

Проверочная работа, с. 121 Проверочный диктант

№ п/п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Упр.

Вид контроля

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

46

Шипящие согласные звукиРазвитие речи.

 

Учащийся в совместной деятельности с учителем

получит возможностьнаучиться воспроизводить по памяти содержание сказки.

 

 

Вспомнитьпо рисунку и по

памяти содержание сказки и передать её содержание.

11-13

Текущий

 

47

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

 

 

Учащийся научитсяписать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание,использоватьв общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучитьсянаходить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

1 – 6

Текущий

 

48

Заглавная буква в словах

Развитиеречи.

 

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения.

7 - 9

Текущий

 

49

Проект«Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

 

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

10-12

с. 129

Проверочная работа, с. 128;

проект

50

Повторение

 

Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы

1 - 6

Проверочная работа, с. 133

 

Комментарии  

0 #1 Ирина 23.08.2017 15:29
Здравствуйте, очень нужный материал. Но как можно поделиться?
Цитировать

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Клуб ветеранов педагогического труда!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Просим всех, расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Ваши АНОО «АНЭКС» и Экстернат.РФ

Авторизация

Перевод сайта